徐學(xué)俊 公會芹

摘要：語文是一門人文性特別強(qiáng)的學(xué)科，

是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，特別注重師生間的交流互動。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)模式應(yīng)該被摒棄。而且，單調(diào)的教學(xué)氣氛也不利于學(xué)生掌握知識。而運用信息技術(shù)可以增加語文教學(xué)的形象性，幫助學(xué)生深入理解、體會文章的字詞和情感，有利于激活語文課堂，提高教學(xué)效率。對此，筆者就信息技術(shù)與高中語文教學(xué)的結(jié)合淺談一下自己的體會。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中 語文課堂

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.142

語文教師應(yīng)該努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，注重現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的運用，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得語文實踐能力。信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的結(jié)合，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，使傳統(tǒng)的語文更有活力。作為一名語文教師，我想談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與語文教學(xué)的有效整合。

一、在語文課堂中運用信息技術(shù)的重要性

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力原本就比較大，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的“主宰”，只是運用黑板和粉筆，一味地講述枯燥的知識，課堂氣氛沉悶，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率低下。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，信息技術(shù)所涉及的范圍越來越廣，它在教學(xué)中的應(yīng)用也得到越來越多的關(guān)注和肯定。特別是在高中語文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用顯得更加重要。

語文作為一門人文性特別強(qiáng)的學(xué)科，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，特別注重師生間的交流互動。信息技術(shù)集聲音、圖片、動畫、視頻于一體，能夠創(chuàng)造出圖文并茂、聲像結(jié)合情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，給學(xué)生帶來了優(yōu)美的視聽享受和新鮮感，讓學(xué)生在愉悅中感知意，感悟情，提高教學(xué)效率。這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無法取得的效果。運用信息技術(shù)，可以活躍課堂氣氛，將語文學(xué)科中的抽象知識具體化，通過現(xiàn)代技術(shù)再現(xiàn)語文中的意境美，打造充滿神奇特色的語文課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)校教育和學(xué)生能力的發(fā)展，使學(xué)生更加迅速地理解知識，吸收知識。

二、在語文課堂中運用信息技術(shù)的幾種方式

（一）教師運用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的教學(xué)內(nèi)容

多媒體以豐富的課程資源改變著傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式。所以，教師在備課時，除了與同事間的討論交流以外，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的巨大作用，查閱與所講內(nèi)容相關(guān)的大量知識，選擇出精華部分，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們在一堂課中就能夠享受到五湖四海的名家的成果，擴(kuò)大課堂容量，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。

例如，學(xué)習(xí)必修一中的《荷塘月色》時，教師可以搜索一些作者寫下這篇文章的時代背景：文章寫于1927年7月，那時作者在清華大學(xué)教書，文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時白色恐怖籠罩著中國大地，朱自清作為一位追求真理、追求進(jìn)步的自由知識分子，正處于苦悶彷徨的情緒之中?！爸挥袇⒓痈锩头锤锩拍芙鉀Q這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的一法?！弊髡咴凇赌睦镒摺返倪@句話也表現(xiàn)了自己內(nèi)心的彷徨。教師在講課前將搜集的這些背景知識一并講給學(xué)生聽，更能幫助學(xué)生理解字里行間的淡淡的憂傷。

（二）聲像結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣

除了資料的檢索，教師還可以利用多媒體，全方位、多視角、多層次、多變化地演示文章所描述的情境，帶給學(xué)生直觀感，使學(xué)生如臨其境，將“只可意會，不可言傳”的美妙情境惟妙惟肖地展示出來，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愛上語文教學(xué)，沉浸在語文課堂中。教師可以制作多媒體課件，加入圖片和聲音，烘托課堂氛圍，將學(xué)生的多種感官調(diào)動起來，充分感受意境，品味語言。

還以《荷塘月色》為例，文章的語言細(xì)膩、輕柔，讀著讀著仿佛就進(jìn)入到作者所在的荷塘。“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边@些詩一般的語言，配上美麗的圖片和輕柔的音樂，豈不是一種享受？又有那個學(xué)生能不受到感染，并沉浸其中呢？

三、避免運用信息技術(shù)的誤區(qū)

盡管信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的不可替代的作用，教師在實踐中也要注意一些“誤區(qū)”，不能淪為操作多媒體的“機(jī)器”。

（一）要避免盲目運用

由于信息技術(shù)的明顯優(yōu)點，現(xiàn)在的語文教學(xué)中普遍存在著“無多媒體不成公開課”的局面。如很多教師節(jié)節(jié)課都運用多媒體課件或電子白板等，上課時就放映在屏幕上，使得教師成了“放映員”，學(xué)生成了觀眾，這與傳統(tǒng)的以課本為中心的教學(xué)并無兩樣。教師要避免信息技術(shù)手段運用的盲目性，不僅關(guān)注怎樣用信息技術(shù)輔助教學(xué)，而且還要注重將信息技術(shù)手段有機(jī)地融合到語文學(xué)科教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的語文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）要避免牽強(qiáng)附會，華而不實

信息技術(shù)使語文課堂色彩紛呈，豐富多彩。然而，有一些課件完全是“繡花枕頭稻草芯”，只是為了多媒體而多媒體，不管重難點，不管系統(tǒng)性和層次性，一股腦地將所有知識都在多媒體課件中呈現(xiàn)出來，一味追求直觀性和形象性，摻雜著各種圖片和視頻，本末倒置，喧賓奪主。這樣，教師不僅沒有規(guī)劃，學(xué)生也會跟著浮躁起來，不知何為學(xué)習(xí)重點，學(xué)習(xí)效果自然不理想。

此外，教師還應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的情感，與閱讀、知識拓展等方面結(jié)合起來，這樣才能最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效率。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用豐富了高中語文的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)模式，給語文課堂教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。在新課程改革的背景下，教師要有效地運用多媒體技術(shù)，使其激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識容量，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中對語文課堂產(chǎn)生審美情感，獲得美的陶冶，從而使整個教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)習(xí)的活力，增強(qiáng)思維能力。

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（責(zé)編 張翼翔）