吳大偉

摘要：筆者闡述了高中體育教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)由單一趨向綜合的改革。在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生和學(xué)法的角度來考慮，從學(xué)生的角度出發(fā)，提倡“以學(xué)為主”的體育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中體育 教學(xué)方法 以學(xué)為主

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.119

筆者闡述了高中體育教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)由單一趨向綜合的改革。在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生和學(xué)法的角度來考慮，從學(xué)生的角度出發(fā)，提倡“以學(xué)為主”的體育教學(xué)方法。

一、體育教學(xué)方法的概念

到目前為止，體育界以及教育界的專家學(xué)者們對體育教學(xué)方法的概念也沒有給出一個明確的界定，所持的觀點(diǎn)都各有不同。其實體育教學(xué)方法與其他學(xué)科的教學(xué)方法是一樣的，也有著本身固有的教學(xué)內(nèi)容與比較科學(xué)的教學(xué)方法和理念;相比來說，唯一的不同就是教學(xué)場地，其他的學(xué)科的教學(xué)場地不會像體育教學(xué)這個寬闊，體育教師可以利用這個比較寬闊的教學(xué)場地為教學(xué)方式提供更多的可能性。

教學(xué)方法是完成教學(xué)活動的一個重要的支撐，是教學(xué)活動的基礎(chǔ)方法論，是教學(xué)理論中的一個比較重要的范疇，是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法和措施;教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，以及實現(xiàn)的程度如何，直接取決于教學(xué)方法的有效性?？梢赃@樣說，教學(xué)的質(zhì)量和效率的結(jié)果如何，直接由教學(xué)方法的科學(xué)性所決定[1]。

教學(xué)方法的研究在教育界已經(jīng)出臺很久，并且在教學(xué)活動中各個階段的研究成果也起到了一定的促進(jìn)作用。鑒于教育部對教學(xué)方法改革的重視，也出臺了一些新的政策。例如，“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，改革教學(xué)內(nèi)容、方法手段，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”[2]“改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，改革灌輸式、過分偏重講授的教學(xué)方法，積極實踐啟發(fā)式、探討式、研究式等生動活潑的教學(xué)方法”[3]。這些方法的出臺不僅成為教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)，而且也豐富了體育教學(xué)活動。

二、體育教學(xué)方法的分類

1.按照整體教學(xué)方法分，（1）講解和演示法，是一種以傳授知識為主的教學(xué)方法;（2）探究性教學(xué)和示范法，是一種以發(fā)展學(xué)習(xí)能力為主的教學(xué)方法;（3）暗示和念動練習(xí)法，是一種以心理品質(zhì)的形成為主的教學(xué)方法;（4）合作

性學(xué)習(xí)法，是一種以培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神為主的教學(xué)方法。

2.按照學(xué)生認(rèn)知活動分，（1）講解、問符以及討論法，是一種以語傳遞信息為主的教學(xué)方法;（2）示范、演示、保護(hù)和幫助法，是一種以直接感知為主教學(xué)的方法;（3）分解完整和循環(huán)

練習(xí)法，是一種以身體練習(xí)為主的教學(xué)方法;（4）游戲、比賽和情境法，是一種以比賽活動為主的教學(xué)方法;（5）發(fā)現(xiàn)、問題探究和小群體法，是一種以探究性活動為主的教學(xué)方法。

3.按照信息感知途徑分，（1）語言感知類的教學(xué)方法有講解、提示和問答法;（2）視覺感知類的教學(xué)方法有示范、演示和觀察法;（3）本體感知類的教學(xué)方法有分解、完整和巡回法;

（4）統(tǒng)合感知類的教學(xué)方法有游戲、比賽和榜樣法等。

除了上述幾種教學(xué)方法以外，體育教學(xué)方法的分類方法還有很多，我們看到的這幾種分類方法要比以前的分類方法更科學(xué)了?？傮w上來說，對于分類方法沒有無懈可擊，一成不變的，分類方法都是越來越全面、合理，越來越好理解，越來越結(jié)合實際;但是不管哪種分類方法都會存在著它的弊端和不足。我們更沒有必要對教學(xué)方法進(jìn)行無止境的分類，分類的目的是為了教學(xué)，應(yīng)該避免的是為了分類而分類。

有文獻(xiàn)介紹將按照不同的層次將體育教學(xué)進(jìn)行分類，分別是“以練為主”和“以學(xué)為主的教學(xué)模式”，其中，“以練為主”主要包括模仿、練習(xí)和展示類;“以學(xué)為主”主要包括聽講、觀察、提問以及討論等類型[4]。

三、體育教學(xué)方法的應(yīng)用

從近幾年體育教學(xué)文獻(xiàn)上來看，體育教學(xué)方法的研究對象主要是學(xué)生，特別是中小學(xué)院校的教師更應(yīng)該從實踐加以對“以學(xué)為主”的教學(xué)方法上來研究。自主學(xué)習(xí)法更適用于現(xiàn)在體育教學(xué)的方式，以學(xué)生為中心，在教育教學(xué)上更能影響“教與學(xué)”的變革;以學(xué)為主更能提高高中生的鍛煉態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能力、體質(zhì)的健康以及體育課的成績等等。

“以學(xué)為主”就是以學(xué)生為主、以學(xué)習(xí)為主，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新精神;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、能動性以及自主性。這種教學(xué)方法要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠主動參與、集中注意力不斷地提高自我學(xué)習(xí)的能力，有著高漲的情緒和活躍的思維，練習(xí)的技能能夠不斷加強(qiáng)，學(xué)生可以自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇。此時教師就可以把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，營造更好的學(xué)習(xí)氣氛。

從高中體育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力還需要注意以下幾點(diǎn)：1.整個教學(xué)過程是先理論實踐，再理論和再實踐的過程，也就是我們所說的啟發(fā)式教學(xué);2.要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不斷滿足學(xué)生的好奇心，才能有利于學(xué)生主動參與，從而提高學(xué)生練習(xí)的興趣，也就說本著從后向前的順序先從中發(fā)現(xiàn)問題、然后再解決問題，這也就是我們所說的逆向教學(xué)法;3.在啟發(fā)式教學(xué)法的同時配合用上名人效應(yīng)，即我們所說的模仿式教學(xué)。也有人在高中體育教學(xué)中構(gòu)建過一種新的教學(xué)方法，即“自主探究——合作”，此種教學(xué)方法是在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)上進(jìn)行了一定的理論構(gòu)思，并對某高中一百多名學(xué)生進(jìn)行了實驗研究[5]。

四、體育教學(xué)方法的總結(jié)

高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，高質(zhì)量的體育教學(xué)能提高年輕教師的自信和運(yùn)動技能，高質(zhì)量的教學(xué)在今后體育活動的參與中起著積極的作用[6]。體育教學(xué)相比較其他學(xué)科的教學(xué)方法而言其教學(xué)過程比較復(fù)雜，因為體育教學(xué)在教學(xué)特點(diǎn)、內(nèi)容、環(huán)境等方面有著其獨(dú)特的因素。未來學(xué)校體育教育的發(fā)展是我國體育教育事業(yè)未來要研究的課題之一，我們要在工作中繼續(xù)總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗，努力讓我們以后的體育教學(xué)事業(yè)更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]高菲菲.對體育教學(xué)方法研究現(xiàn)狀的分析和評價[J].都體育學(xué)院學(xué)報，2006（3）：14-16.

[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）.www.gov.cn，2010-07-29.

[3]教育部關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的質(zhì)人才的意見[R].1998.

[4]基于“人體五種基本運(yùn)動形式”的體育教學(xué)內(nèi)容分類與教學(xué)建議研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[5]蔡士凱.“自主探究——合作”性體育教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的調(diào)喪與實驗研究[D].華東師范人學(xué)，2006.

[6]于素梅.對體育教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵及影響因素相關(guān)問題的研究[J].體育學(xué)刊，2014（2）：81-85.

（責(zé)編 趙建榮）