肖滋斌
摘要:新課標(biāo)要求教師要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力,要給小學(xué)生更多的發(fā)展空間。數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)不僅是素質(zhì)教育的要求,還是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的要求,更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生 數(shù)學(xué) 語言能力
DOI:
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.079
數(shù)學(xué)語言能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的有效保障。同時(shí),培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)之一,教師有責(zé)任和義務(wù)為小學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和表達(dá)技巧,促進(jìn)小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),下面主要談?wù)剬ε囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的一些看法,希望對數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。
一、數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的說話習(xí)慣
(一)營造愉悅的課堂氛圍,讓小學(xué)生敢于發(fā)言
實(shí)際生活中很多小學(xué)生擔(dān)心自己回答問題時(shí)出錯(cuò)而不敢發(fā)言,還有小學(xué)生因?yàn)闇?zhǔn)備不充分在數(shù)學(xué)課堂不主動進(jìn)行發(fā)言,這是數(shù)學(xué)課堂上的常見現(xiàn)象。正是因?yàn)檫@些問題的存在,使得小學(xué)生的語言表達(dá)能力得不到有效的鍛煉,阻礙了小學(xué)生語言能力的發(fā)揮。數(shù)學(xué)教師在授課時(shí),要為小學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,在教學(xué)中平等對待每一名小學(xué)生,把小學(xué)生當(dāng)做朋友而不是教學(xué)的工具,這樣小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上才敢于發(fā)言,才會無拘無束地說出自己的想法。
當(dāng)學(xué)生主動說之后,教師一定要對每一位學(xué)生的回答有所反應(yīng),對說得不好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和幫助,使其充滿信心,不怕說錯(cuò),大膽表達(dá)。當(dāng)學(xué)生說不出時(shí)、說得不太完整時(shí)、說錯(cuò)時(shí)或是有獨(dú)到見解時(shí),教師應(yīng)該毫不吝嗇地給予鼓勵(lì)和正面的引導(dǎo)。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生逐步形成良好的、健康的交際心理,為語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提供了可靠的保證。
(二)及時(shí)糾正小學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)時(shí)的錯(cuò)誤
小學(xué)生的語言表達(dá)過程其實(shí)呈現(xiàn)的是思維的過程,但由于小學(xué)生的思維還不夠完善,所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會有對數(shù)學(xué)知識理解不透的情況,當(dāng)教師進(jìn)行課堂提問的時(shí)候,小學(xué)生就會在回答時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的自然學(xué)科,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要有毅力和恒心,做題時(shí)要準(zhǔn)確無誤,講話時(shí)要精煉簡捷。在日常教學(xué)中,當(dāng)數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在語言表達(dá)上出現(xiàn)錯(cuò)誤后,要及時(shí)給予糾正,讓學(xué)生能夠養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該經(jīng)常與小學(xué)生溝通,了解小學(xué)生的實(shí)際水平,在學(xué)生回答問題后多向?qū)W生問幾個(gè)問題,比如“你是怎么想的?”“為什么呢?”“你能給同學(xué)們仔細(xì)講講嗎?”
(三)要求小學(xué)生說話要準(zhǔn)確、快速、條理清晰
小學(xué)階段是學(xué)生積累能力和素質(zhì)的重要階段,小學(xué)生的可塑性很強(qiáng),教師要充分把握這一特點(diǎn),在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的機(jī)會,寓教于樂,循循善誘,運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力,使小學(xué)生養(yǎng)成使用數(shù)學(xué)語言的良好習(xí)慣。在回答問題時(shí),要求小學(xué)生盡量使用數(shù)學(xué)語言,避免用俗語或者口語化的方式回答問題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)課的技巧性和個(gè)性化。同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師要訓(xùn)練小學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力,要求小學(xué)生在回答問題時(shí)語言具有邏輯性和完整性,準(zhǔn)確快速地講出問題的答案和步驟,具有清晰的條理。
二、數(shù)學(xué)教師要正確對小學(xué)生進(jìn)行說話
訓(xùn)練
(一)引導(dǎo)小學(xué)生用數(shù)學(xué)術(shù)語進(jìn)行交流
隨著新課改的不斷深入,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn),為小學(xué)生打造高效的數(shù)學(xué)課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語進(jìn)行交流,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)效性。現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)的問題就是不善于運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)思想,還有就是能夠正確解題但是卻表達(dá)不出來解題的思路和步驟。這就是典型的數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)缺陷。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)語言的科學(xué)性、邏輯性的示范作用,開發(fā)小學(xué)生的語言天賦,努力使小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言更加形象化、趣味化。
(二)針對學(xué)生的特點(diǎn)有目的地閱讀教材
數(shù)學(xué)教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),在教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要給予學(xué)生自由的閱讀教材時(shí)間,因?yàn)橥ㄟ^閱讀數(shù)學(xué)教材,小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,能夠發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,完善自己的知識構(gòu)造,豐富自己的表達(dá)水平。教師也可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教材的閱讀,并且在閱讀時(shí)給予學(xué)生一些指導(dǎo)和幫助,這樣會大大提高小學(xué)生的閱讀效率。當(dāng)學(xué)生對教材有了一定的掌握后,再學(xué)習(xí)起來就會顯得很輕松。在進(jìn)行教材的閱讀的時(shí)候,數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的安排和設(shè)置,使不同水平的學(xué)生都能夠得到提高和鍛煉。
(三)認(rèn)真思考,在敘述問題時(shí)有邏輯性
數(shù)學(xué)教師要教授小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自主思考的能力,因?yàn)樽灾魉伎际切W(xué)生以后深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有能夠自主學(xué)習(xí),才會有長遠(yuǎn)的發(fā)展,如果僅僅依靠分組互助學(xué)習(xí),那么小學(xué)生的實(shí)際能力將會被大打折扣。因此,數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣,遇到問題先不要找人求助,先自己進(jìn)行初步的分析,這樣非常有利于小學(xué)生的成長。當(dāng)學(xué)生通過思考得出結(jié)論后,再回答問題就會具有邏輯性,數(shù)學(xué)語言能力也會得到提升。數(shù)學(xué)學(xué)科考驗(yàn)小學(xué)生邏輯思維能力,所以教師必須嚴(yán)格要求,仔細(xì)教學(xué),觀察小學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)解決。
三、數(shù)學(xué)教師自身規(guī)范數(shù)學(xué)語言來影響
學(xué)生
(一)教學(xué)時(shí)注意細(xì)節(jié),從小事做起
教學(xué)無小事,教師在教學(xué)中的語言表達(dá)和行為習(xí)慣,都會直接影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此,教師要高度重視教學(xué)工作,從小事做起,從細(xì)節(jié)抓起。比如,在講“100以內(nèi)的數(shù)字讀法和寫法”時(shí),由于受到家長日常錯(cuò)誤的教育方式,很多小學(xué)生在書寫時(shí)會寫成“三一,三二,三三”等,這是與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確讀法和寫法相違背的,在教學(xué)時(shí)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生有錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)語言出現(xiàn)時(shí),我會及時(shí)地給予糾正,改正他們錯(cuò)誤的讀法和寫法,告訴他們正確的表達(dá)方式,規(guī)范小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。
(二)為學(xué)生做出表率,規(guī)范語言
小學(xué)教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,因此數(shù)學(xué)教師要從自身抓起,教學(xué)時(shí)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)術(shù)語進(jìn)行授課,規(guī)范自身的數(shù)學(xué)語言表達(dá)方式,給小學(xué)生做出表率,尤其是給低年級小學(xué)生做出表率,因?yàn)榈湍昙壭W(xué)生更需要關(guān)注和引導(dǎo)。比如,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的看圖題,我會先讓小學(xué)生學(xué)會看圖,理解圖中的意思,能簡單說出圖中要考的是什么,然后讓小學(xué)生認(rèn)真思考,理清數(shù)量關(guān)系,便于做答。最后讓小學(xué)生復(fù)述自己的解答過程,在復(fù)述過程中,教師給予指導(dǎo)和提示,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
參考文獻(xiàn):
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