李先靜 陳麗杰 任燕 劉守江

摘要：Google Earth軟件功能強(qiáng)大，將其運(yùn)用于中學(xué)地理教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服中學(xué)生空間思維和地圖掌握能力不足的局限性，幫助學(xué)生更直觀有效學(xué)習(xí)地理知識(shí)有極其重要的作用。但是，受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、不平衡的教育投入、教師教學(xué)觀念等因素限制，Google Earth等技術(shù)不能得到有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：Google Earth 地理教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.074

地理課程是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。而且，地理知識(shí)既直觀又抽象?；谶@個(gè)性質(zhì)以及新地理課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，地理教學(xué)對(duì)學(xué)生自身的空間想象能力提出了高要求。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)被引進(jìn)課堂，Google Earth作為一種先進(jìn)的技術(shù)軟件，它強(qiáng)大的功能不僅能夠在課堂上更好地輔助中學(xué)地理教學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、Google Earth功能簡(jiǎn)介

Google Earth是美國(guó)的Google公司推出的虛擬地球儀軟件。它最出色的功能是將航空照片、衛(wèi)星相片和GIS集合在一個(gè)三維模型上。我們可以利用這款軟件通過實(shí)際操作觀察地球的地形地貌和感興趣的地表細(xì)節(jié)。此外，它還有許多強(qiáng)大的功能，比如圖像數(shù)據(jù)瀏覽、提供圖層數(shù)據(jù)信息、地圖獲取等。利用這些豐富的影像數(shù)據(jù)可以讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)地理，特別是抽象的宇宙和地球上的地形地貌知識(shí)，突破空間限制[1]瀏覽全球任意角落，還可以利用這些客觀的影像資料刺激學(xué)生的感官將感性知識(shí)升華為理性知識(shí)。

二、Google Earth在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

將Google Earth應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)具有多方面的理論和實(shí)踐意義，能有效輔助教學(xué)，同時(shí)能克服學(xué)生在空間抽象知識(shí)上的局限性。

（一）積極響應(yīng)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求

從地理課程標(biāo)準(zhǔn)上來看，應(yīng)用Google Earth輔助地理教學(xué)符合地理教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和地理相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用能力的要求;能激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)關(guān)注人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等相關(guān)問題，讓學(xué)生形成正確的可持續(xù)發(fā)展觀念，珍愛地球，善待環(huán)境;符合倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的多樣性和有效性，注重學(xué)生自身對(duì)地理問題的探索的理念;符合充分利用信息技術(shù)在地理教學(xué)中的輔助作用，采取多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生更直觀有效地學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)的要求[2]。

（二）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自身的地理空間概念

地理知識(shí)具有抽象性和空間性，特別是宇宙、山川河流地貌、城市交通布局等知識(shí)。如果單憑教師一味地講述不僅不利于知識(shí)的傳授，還會(huì)使學(xué)生喪失地理學(xué)習(xí)的積極性。在某些教學(xué)內(nèi)容的講述上，教師通過操作Google Earth在大屏幕上顯示多樣的影像數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，不僅能緩和教學(xué)氣氛，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

（三）提供豐富多樣的教學(xué)素材

在地理教學(xué)備課中，教學(xué)素材必不可少。教師要講好一門課則必須備好課。而且，豐富多樣的地理教學(xué)素材有利于課堂的開展。Google Earth擁有豐富的數(shù)據(jù)信息，擁有多樣化的圖層[3]，是一個(gè)重要的素材來源。這些軟件操作性強(qiáng)，可以根據(jù)需要操作，從而更好地表現(xiàn)地理事物的變化。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師講授軟件具體操作方法，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)多途徑、多手段收集地理信息，并運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析。將Google Earth軟件與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探求和發(fā)現(xiàn)地理空間的規(guī)律性，這樣就有利于學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法。

三、地理課堂中軟件運(yùn)用的影響因素分析及對(duì)策

（一）軟件在地理教學(xué)中的運(yùn)用范圍

地理教學(xué)課程具有廣泛性， Google Earth軟件適用范圍有限，主要適用于宇宙中地球知識(shí)、地形地貌知識(shí)、城市布局、交通線路分布等相關(guān)知識(shí)。與傳統(tǒng)地圖相比，電子地圖有著實(shí)時(shí)性更新快等優(yōu)點(diǎn)，但在地理學(xué)習(xí)過程中傳統(tǒng)地圖的作用仍然不可小覷。在實(shí)際教學(xué)中，教師仍應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，合理選擇軟件和紙質(zhì)地圖。

（二）軟件在地理教學(xué)中的應(yīng)用環(huán)境限制

在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，我國(guó)教育水平得到了極大提高。但是，發(fā)達(dá)與落后地區(qū)城市之間，城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中間的教育差異仍然是影響教育公平的重要因素。根據(jù)我對(duì)廣安市廣安區(qū)城區(qū)3所重點(diǎn)中學(xué)和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的3所普通中學(xué)走訪調(diào)查對(duì)比得出：3所重點(diǎn)中學(xué)中現(xiàn)代教育設(shè)備安裝較齊全，但是教師上課極少使用“3S”技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，20%的地理教師不能熟練地操作地理中的GIS、Google Earth等軟件。77%的重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生不了解Google Earth軟件功能和操作。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的3所中學(xué)中，現(xiàn)代教育設(shè)備不齊全，大部分只有一臺(tái)電視機(jī)，42%的地理教師不能熟練地操作這些軟件，85%的學(xué)生對(duì)這些軟件的功能和操作了解較少。教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)甚少。通過此次走訪調(diào)查得出雖然Google Earth在地理教學(xué)過程中的作用顯而易見，但是由于城鄉(xiāng)發(fā)展水平等影響，教育硬件設(shè)備的配備存在較大差異導(dǎo)致該應(yīng)用推廣受限。此外，受課時(shí)限制，教師大多不愿意花費(fèi)大量的課時(shí)來操作軟件。這些因素均影響了Google Earth技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用。

四、Google Earth 在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用舉例

Google Earth在地理教學(xué)中可用之處許多，我分別在自然地理、人文地理、區(qū)域地理等方面選取某個(gè)代表性內(nèi)容來闡述其在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

（一）自然地理方面——地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)

高中地理必修一《地球的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)是地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)、太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短等。這節(jié)知識(shí)既是高一地理的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生空間理解能力要求極高，教師講授起來比較吃力。大多數(shù)教師采用的方法是利用地球儀和簡(jiǎn)筆畫來講，仍然讓學(xué)生感覺難以理解。Google Earth上的地球模型更直觀，其中包括經(jīng)緯線、可變的傾斜角度，還可以直觀向?qū)W生展示黃道面和赤道面以及黃赤交角知識(shí)，進(jìn)而講述黃赤交角與南北回歸線的關(guān)系。總之，在自然地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方式開展地理課堂。同時(shí)，教師應(yīng)熟練軟件的操作使教學(xué)更有序地進(jìn)行。

（二）人文地理方面——城市空間結(jié)構(gòu)

在高中地理必修二《城市的內(nèi)部空間結(jié)

構(gòu)》這一節(jié)中，主要介紹城市的地域形態(tài)和城市的功能分區(qū)以及城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。教師在講授這節(jié)知識(shí)過程中可以在軟件上通過定位找到自己所在的城市[4]。這樣可以讓學(xué)生在圖上直觀看見城市中心位置，交通布局等。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生得出影響城市空間結(jié)構(gòu)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、歷史及行政等因素，讓學(xué)生從身邊實(shí)際出發(fā)更直觀有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。

（三）區(qū)域地理——北美洲概況

在高二區(qū)域地理教學(xué)過程中，教師可以借助Google Earth中的大尺度遙感影像來進(jìn)行分析，因?yàn)樗芟窦堎|(zhì)地圖一樣顯示經(jīng)緯度位置與海陸位置，還可以通過教師操作來展示北美洲地形地貌、河流、城市分布等情況，讓學(xué)生坐在教室去北美洲旅游。但是，教師在教學(xué)過程中必須結(jié)合紙質(zhì)地圖和課本來進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)的順序和重點(diǎn)，以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。

Google Earth軟件應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)有重要的作用，但其對(duì)教師的能力要求極高，不僅是操作軟件的能力，還有學(xué)科知識(shí)能力和課堂掌控能力。每種新的教學(xué)方法都是教師在教學(xué)過程中總結(jié)來的，不能生搬硬套，必須結(jié)合實(shí)際情況來分析，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亦漢，喬紀(jì)綱，李建程，吳銳佳.“3S”技術(shù)在現(xiàn)代地理教學(xué)中的創(chuàng)新性應(yīng)用研究[J].科教文匯：上旬刊，2014（1）：62-64.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[Z].北京：人民教育出版社，2003.

[3]郭潔，銀屏，范超群，苗迎春.Google Earth 在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育改革，2012（1）：28.

[4]孫漢群.用Google Earth整合地理教學(xué)[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)，2010（6）：47-50.

本文的通訊作者為劉守江。

作者簡(jiǎn)介：

李先靜（1992- ），女，四川廣安人，西華師范大學(xué)國(guó)土資源學(xué)院在讀碩士研究生，理學(xué)科教學(xué)方向。

劉守江（1974- ），男，四川瀘州人，碩士，副教授，研究方向?yàn)榄h(huán)境生態(tài)與生物多樣性。

（責(zé)編 張翼翔）