趙占凱 屈佳麗 呂遠(yuǎn) 段宜洛
摘要:目前,在南陽廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū),中學(xué)地理教學(xué)水平參差不齊,總體質(zhì)量有待提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教師數(shù)量不足、教學(xué)方法單一、教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)硬件條件差、中考科目設(shè)置不合理以及教師的教育觀念偏差等都是嚴(yán)重制約地理教育發(fā)展的重要因素。本文以南陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為例,對中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)對策。
關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) 地理教育現(xiàn)狀 原因 探討
DOI:
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.063
地理學(xué)是研究人地關(guān)系的一門學(xué)科,與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。地理學(xué)的可持續(xù)發(fā)展思想、環(huán)境意識、全球觀念、整體性思維等將對人的終生發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?;A(chǔ)教育階段抓好地理教學(xué)對學(xué)生未來的成長極為重要。就目前而言,南陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教學(xué)水平欠佳,與新課標(biāo)、新課改的要求存在巨大差距。
一、南陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教學(xué)面臨的困境
(一)認(rèn)識不足,導(dǎo)致地理教學(xué)發(fā)展緩慢
1.教育主管部門對地理教育的認(rèn)識存在偏差。長期以來各級教育主管部門在制定教育政策時(shí)往往將地理學(xué)科放在次要地位,忽視地理課程在整個(gè)中學(xué)教育中的重要地位。教育主管部門重視力度不夠必然會對學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和教師產(chǎn)生消極暗示。
2.歷史的原因。長期以來,人們總認(rèn)為地理課是“副科”,不參加省市中招考試,不如語數(shù)外、理化生、政史等學(xué)科重要。這使學(xué)生產(chǎn)生忽視甚至厭惡地理學(xué)習(xí)的心理。其他學(xué)科教師也可能輕視地理,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視地理教學(xué)。
3.家長的地理教育意識落后。貧困與落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn),由于經(jīng)濟(jì)貧困,再加上人們受教育水平有限,家長不科學(xué)的家庭教育思維和方式,給子女的地理學(xué)習(xí)帶來不利影響。
(二)地理教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,專業(yè)素質(zhì)有待提升
根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,地理教師不僅僅是知識的傳授者,還應(yīng)該是地理教學(xué)活動的引導(dǎo)者和合作者、地理課程的開發(fā)者以及地理教學(xué)的研究者[1]。地理教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,地理教師的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎地理課程改革的成敗。只有擁有業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng),專業(yè)知識豐富的教師隊(duì)伍,地理課程改革才能順利推進(jìn)。
通過該本次調(diào)查走訪,我們發(fā)現(xiàn)南陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教師隊(duì)伍學(xué)歷低、專業(yè)不對口等現(xiàn)象突出(見圖1)。
[南陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教師學(xué)歷狀況表][碩士,1%][???,13%][本科,86%] [???/p>
本科
碩士]
圖1
(三)中考科目設(shè)置不合理,制約其發(fā)展
目前,南陽市中考科目把地理排除在外。同樣,河南省多數(shù)市縣的中招考試制度與南陽市類似?,F(xiàn)行的中招考試制度容易給學(xué)生、家長,甚至學(xué)校產(chǎn)生誤導(dǎo)。學(xué)校為了追求升學(xué)率,也常常忽視地理教學(xué)。
(四)投入較少,教學(xué)設(shè)施簡陋
南陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限,這也決定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)硬件設(shè)施與人們的迫切需求存在巨大差異。學(xué)校一般只有簡單的地理掛圖,地球儀也很少,這根本就跟不上基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的步伐。很多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)由于局限于人力和財(cái)力的關(guān)系,仍然依靠粉筆、黑板這些傳統(tǒng)的教學(xué)工具支撐著地理學(xué)科的教學(xué),沒有應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)器材進(jìn)行多媒體的教學(xué)[2]。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn),南陽部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)無地球儀、地圖、地理教學(xué)掛圖等基本教學(xué)用具,甚至學(xué)生用的地圖冊數(shù)量也十分有限。
(五)很少進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)
地理課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的。野外實(shí)習(xí)是地理實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是應(yīng)該掌握的一種基本的技能,也是學(xué)生獲得地理知識最有效的方法之一。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn),南陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)大部分中學(xué)進(jìn)行野外地理教學(xué)的機(jī)會為0-1次/學(xué)年。這與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)接近自然的得天獨(dú)厚的自然條件嚴(yán)重不相符,也浪費(fèi)了寶貴的野外地理教學(xué)資源。
二、解決問題的方法探討
(一)加強(qiáng)對地理教學(xué)的重視程度
首先,各級教育主管部門應(yīng)在思想上樹立正確的素質(zhì)教育觀,明確地理教學(xué)的重要地位和作用。這是解決問題的關(guān)鍵。2014年12月,南陽市成立的“南陽市全面深化基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”對推進(jìn)全市素質(zhì)教育,提升地理學(xué)科快速發(fā)展就具有重大意義。其次,各有關(guān)部門應(yīng)加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育投入力度,以此加大學(xué)校對地理學(xué)科教育的投入。
(二)加強(qiáng)地理教師隊(duì)伍建設(shè),注重地理教師繼續(xù)教育
建立一支具有較高的教師職業(yè)道德、精深的專業(yè)知識、系統(tǒng)的教育學(xué)知識、豐富的實(shí)踐知識的專職地理學(xué)科教師隊(duì)伍是搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)。因此,各級教育行政部門應(yīng)切實(shí)采取有效措施,穩(wěn)定和強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。此外,各地要積極主動對接“國培”“省培”和市專家引領(lǐng)性培訓(xùn),切實(shí)建立學(xué)校名優(yōu)骨干教師團(tuán)隊(duì),充分發(fā)揮骨干學(xué)科教師在課堂教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。
(三)合理設(shè)置中考科目
《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國情感,使學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀[3]?,F(xiàn)行的中考科目設(shè)置和評價(jià)制度與新課標(biāo)精神是不相符的,建議將地理科目納入省市中招考試范圍。
(四)充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)周邊自然條件
南陽頭枕伏牛,足蹬江漢,東依桐柏,西扼秦嶺,盆地、平原、丘陵、山地等多種地質(zhì)地貌單元并存。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)比城市中學(xué)更接近大自然,地理教師應(yīng)立足于本地,依據(jù)鄉(xiāng)情、校情、學(xué)情發(fā)揮自身優(yōu)勢,加強(qiáng)地理課與大自然的聯(lián)系,建立校本課程、第二課堂。
(五)教師應(yīng)努力探究新的教學(xué)方式
教師應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)、課本教材、教師素養(yǎng)、學(xué)生狀況及學(xué)校環(huán)境及設(shè)備條件優(yōu)化組合地理教學(xué)方法。此外,教師要更加注重談話法、思維邏輯法、地圖教學(xué)法及探究式教學(xué)法的綜合運(yùn)用。如教師可以學(xué)習(xí)推廣南陽西峽先進(jìn)的基礎(chǔ)教育課改經(jīng)驗(yàn)。西峽縣基礎(chǔ)教育課改中的“三疑三探”教學(xué)方式方法,經(jīng)過多年的積極探索,積累了成功的經(jīng)驗(yàn),取得了豐碩的成果[4]。
三、結(jié)語
我們應(yīng)該以客觀、發(fā)展的眼光看待目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教學(xué)中存在的不足和問題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教學(xué)水平的提高是一個(gè)長期的過程,需要主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生及家長的相互合作,群策群力。只有這樣,河南省廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教學(xué)才能駛?cè)虢】蛋l(fā)展的快車道。
參考文獻(xiàn):
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[3]胡良民.地理教學(xué)論[M].北京:科學(xué)出版社,2005.
[4]南陽市教育局.南陽市教育局關(guān)于學(xué)習(xí)推廣西峽課改經(jīng)驗(yàn) 全面深化課程改革的實(shí)施意見[Z].2014.
(責(zé)編 張翼翔)