申慧麗

摘要：管理是要講究實效的，實效是要講究策略的。新型的班級管理模式要求重視學生的持續(xù)、全面發(fā)展和學習素質(zhì)的形成，要求發(fā)展學生的能力。對于現(xiàn)階段的中職生，如何實施班級管理？我認為，教師不僅要深入了解班級，了解學生，正確認識班級管理的重要性，不斷轉(zhuǎn)變管理觀念，還要嚴格落實班級管理要求。

關(guān)鍵詞：班級管理 重要性 轉(zhuǎn)變觀念

落實要求

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.036

管理是要講究實效的，實效是要講究策略的。在傳統(tǒng)的班級管理過程中，往往只注意知識的講授和學習，看重學生的成績，沒有考慮學生的學習基礎(chǔ)以及興趣的激發(fā)。另外，教師也沒有考慮采取多種多樣的教學方法，提高教學效率。再加上近幾年，因高校擴招等原因，導(dǎo)致生源競爭激烈，為保證生源，很多中職學校在招生時只好降低門檻，大批招入學生，而他們的素質(zhì)參差不齊。這種現(xiàn)象從根本上增加了中職學校班級管理的難度，現(xiàn)如今部分中職生的思想狀況堪憂。因此，我們必須要提高班級管理質(zhì)量，改變策略，大膽實施班級管理，培養(yǎng)學生的自主能力，防止走上社會時無所適從，降低犯罪率。那么，如何實施班級管理改革，提高班級管理質(zhì)量？我覺得應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

一、深入了解學生特點和班級情況，是實施班級管理的前提

目前的中職生普遍存在下列特點。

（一）缺乏自信，自卑感強

進入中職學校的學生，看到自己昔日的同班同學升入了普通高中，為進入大學而奮斗，難免會覺得自己前途渺茫，沒有奮斗目標，低人一等。這會導(dǎo)致學生產(chǎn)生嚴重的自卑感，沒有自信，更沒有心思投入到以后的學習中去。

（二）沒有養(yǎng)成良好的學習習慣

中職學校的學生在初中階段就沒有打下良好基礎(chǔ)，也沒有形成良好的學習習慣，因此，進入中職學校后，學習態(tài)度不夠端正，學習目的不夠明確，學習興趣不夠濃厚。

（三）缺乏吃苦精神，依賴性強

大部分學生都是獨生子女，在性格比較獨立的同時，也存在著動手能力差、生活自理能力弱、依賴性強等普遍問題，他們沒有吃過苦，一些甚至比較嬌氣，缺乏挫折教育，聽不得批評和批評意見。

（四）自律能力差，法制觀念淡薄

很多中職生由于在初中階段沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，因此，打架、張口罵人、賭博等現(xiàn)象隨處可見。他們雖然知道不能違反法律法規(guī)和學校規(guī)章制度，但自控能力極差，曠課、敲詐勒索、偷盜等違法違紀行為屢有發(fā)生。

（五）沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響正常的學習生活

互聯(lián)網(wǎng)給當代人的工作、學習、生活帶來極大的便利，但是，其負面影響也漸露端倪，尤其對職中學生的負面影響不容忽視。一些學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，上課時精神狀態(tài)不好，難以集中精力在學習上。

針對以上特點，班主任要詳細了解班內(nèi)學生都有誰有哪些陋習，逐個排查，及時發(fā)現(xiàn)，有針對性地做好思想教育工作，幫助其認識其中的利害，及早改正。

二、不斷轉(zhuǎn)變觀念，是實施班級管理的關(guān)鍵

教師觀念的轉(zhuǎn)變主要有兩個方面。

（一）轉(zhuǎn)變管理的理念，堅持以學生為本的科學發(fā)展觀

上世紀偉大的物理學家愛因斯坦說：“教育的目標始終應(yīng)當是青年人在離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家?！敝新殞W生在初中階段因為成績差、紀律差已經(jīng)受夠了教師和家長的批評、指責和埋怨，進入職校后他們需要的是鼓勵和關(guān)愛。我們要根據(jù)這一特點善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，不能總盯住他們的缺點和考試分數(shù)。只要他們有一點點進步，我們也要給以鼓勵、表揚，樹立他們的信心。

比如，對專業(yè)技能很強，我們便在專業(yè)技能方面“大張旗鼓”地給予表揚，讓他們體驗到成功的喜悅，體驗“天生我才必有用”的自豪;有些學生樂于助人，我們便在樂于助人方面表揚他，讓他覺得自己對社會是有用的。

總之，在中職學生的思想教育中，要多表揚少指責，多關(guān)愛少埋怨，決不能用“差”“笨”之類的語言諷刺、挖苦學生，用滿腔愛心點燃其上進的希望之火，不斷樹立學生的信心，激發(fā)他們努力上進，使他們對學習、對人生、對前途充滿信心。

（二）轉(zhuǎn)變管理的模式：由專制轉(zhuǎn)向民主

教師要多與學生交流，充分尊重學生的差異和人格，用愛和美去感化和陶冶學生。教師要給學生自由表達的機會，鼓勵學生提出質(zhì)疑，把班級管理過程變成師生合作交流、富有生活情趣，充滿快樂的地方。教師可根據(jù)班級活動的需求來靈活安排學生座位，方便學生之間交流，增加學生活動的空間。同時，要考慮到學生的差異，以便實施因材施教。

三、嚴格落實班級管理要求，是實施班級管理的保證

為了克服班級管理的老模式：管理手段簡單粗暴、師生交流不多，辦學新理念體現(xiàn)不夠等問題，除以上所述的深入了解、轉(zhuǎn)變觀念外，我認為還必須嚴格落實以下班級管理要求。

1.班級管理要真正體現(xiàn)以學生為主，以教師為導(dǎo)。

2.情智教育要滲透到班級管理的始終。

3.要走下講臺，走進學生，增強服務(wù)意識，不要凌駕于學生之上。

4.要大膽地管，要善于管，要敢于負責任，還要組織學生自己管理自己。

5.不歧視后進生，爭取一碗水端平，在制度面前，人人平等。

6.班級管理提倡師生合作，不搞一言堂，講究民主，人人出謀劃策、讓每個人參與到班級管理中來。

7.班級活動要聯(lián)系實際，貼近學生生活，生動有趣。

8.管理松緊適度，既撒得開，又收得攏。

總之，我相信，只要正確認識班級管理的重要性，深入了解學生、轉(zhuǎn)變教學觀念、嚴格落實班級管理要求，才能行之有效地實施班級管理，也才能使班級管理質(zhì)量得以充分提高。

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（責編 張亞欣）