阮婷婷

摘 要：英語的語感對英語教學(xué)和英語的運用起著重要作用。語感來自于語言實踐，又指導(dǎo)語言實踐。人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。搞好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提，教師還應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

關(guān)鍵詞：語感；語言實踐；主觀能動性

通過對英語這門語言的學(xué)習(xí)，結(jié)合多年的英語教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感很重要。以下是我的一些管中之見：

一、創(chuàng)造機會，加強實踐

在平時的教學(xué)中，我主要讓學(xué)生以表演的形式來反饋所學(xué)知識，內(nèi)容以課本為主，但也穿插一些與現(xiàn)實生活緊密相連的課外知識。這樣既可避免學(xué)習(xí)上的枯燥無味，又給學(xué)生提供了語言實踐的機會，大大降低了讀死書的幾率。另外，我還鼓勵學(xué)生多閱讀一些課外書籍，如“英語報”“英語小雜志”“英語小幽默”等刊物。讓他們把看到的、聽到的說給大家聽，幫助他們消化吸收語言知識，提高語言運用能力。當(dāng)然，“泛”不等于“濫”，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生“泛”的實踐盡量在學(xué)生的能力和水平范圍之內(nèi)。

二、英語為主，母語為輔

在教學(xué)中我一直堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負遷移。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。這種情況下，我經(jīng)常通過面部表情和肢體語言，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的。這樣做既可以給學(xué)生的理解做好鋪墊，達到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣。

三、巧用方法，訓(xùn)練技能

教學(xué)中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生準確地聽說英語，學(xué)生說出來的英語，漢語味很濃，聽起來別扭生硬，嚴重影響學(xué)生學(xué)好英語的信心，嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音形結(jié)合是一種很有效并且很受學(xué)生歡迎的方法，比如我在教授apple，orange，grape等水果時，出示實物的同時，用標準、清晰的發(fā)音說出各自的名稱兩到三次，為了加強聲音的刺激，幫助學(xué)生對這三個單詞的理解，調(diào)動學(xué)生的思維，接著描述說：The apple is red.The orange is orange.The grasp is purple.The apple is sweet and sour.這時學(xué)生已經(jīng)對這三種水果的名稱有了深刻的印象和理解。再做一些聽力訓(xùn)練方面的游戲，如“Listen and Touch”“Listen and Draw”“Listen and Match”……游戲之后，學(xué)生的聽力和思維也會隨之更加敏銳起來。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置氛圍

培養(yǎng)良好的英語語感，除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如教室可辦英語墻報、英語廣播、英語角等。另外，還可利用我們身邊的事物，如通過各種家用電器的英語標識來認識各種鍵的功能，讓學(xué)生在一種很輕松的、無意識的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識。除此之外，讓學(xué)生敢于說英語，說好英語，還要給學(xué)生創(chuàng)造一種想說英語的環(huán)境。如，我在上birthdays一課時，就將教室布置成party的現(xiàn)場，準備了一些與課文內(nèi)容有關(guān)的用品，讓學(xué)生在玩中學(xué)。在這種無拘無束的氛圍中，有些原本不愛發(fā)言的學(xué)生今天也躍躍欲試，收到了很好的教學(xué)效果。最后，教師的言語是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的范本，從發(fā)音、用詞到語法規(guī)則無不如此。因此，在課堂上和日常生活中教師應(yīng)盡量發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢，做到發(fā)音準確，用詞確切，語句通順，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)范本。

五、日積月累，培養(yǎng)習(xí)慣

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！睕]有語言的輸入就不可能有語言的輸出。這些都說明積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)中，我除了要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣外，還要求學(xué)生背誦所學(xué)的課文，并多加模仿運用，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，英語是一門記憶量很大的學(xué)科，有效的記憶成了一個關(guān)鍵。重復(fù)重復(fù)，再重復(fù)！重復(fù)被人們稱為學(xué)習(xí)之母。兩次復(fù)習(xí)的時間間隔至少應(yīng)大于30分鐘，但又應(yīng)小于16小時。因為，在已經(jīng)記清了一批單詞的情況下，如果在30分鐘內(nèi)就開始復(fù)習(xí)，不僅不能提高記憶效果，反而會對大腦鞏固原有的記憶內(nèi)容的生理過程形成干擾，弊大于利；而16小時以后再復(fù)習(xí)，被遺忘的單詞多，白花精力，得不償失！

總之，英語語感的培養(yǎng)是重要的也是有規(guī)律可循的，搞好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提，除此之外，教師還應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

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編輯 李建軍