胡冬梅

摘 要：小學(xué)階段，語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在教學(xué)中給學(xué)生灌輸閱讀的重要性、朗讀的必要性理念并且采用“兵教兵”的策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及教學(xué)效率，并且在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻抓住文本的情感點(diǎn)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；朗讀；情感

小學(xué)生年齡小，主動(dòng)性不強(qiáng)，自主能力較差，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如何響應(yīng)國(guó)家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效語(yǔ)文教學(xué)，值得每一位小學(xué)語(yǔ)文教師思考、施行并付諸行動(dòng)。

一、教師在教學(xué)中要重視閱讀的重要性

閱讀教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字、口語(yǔ)、寫作等影響深遠(yuǎn)。閱讀的重要性顯而易見。教師在教學(xué)中、在布置作業(yè)中要時(shí)刻把閱讀掛在嘴邊、放在心上，使學(xué)生由于老師對(duì)閱讀的重視，耳濡目染，形成習(xí)慣，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并且愛上閱讀。閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生審美也有一定的影響，學(xué)生能從課本中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的魅力，感悟文章所傳遞的情感，處在一種積極的學(xué)習(xí)氛圍中。

小學(xué)課本中的文章都是精挑細(xì)選的優(yōu)質(zhì)美文，教師要充分利用課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生默讀、快速瀏覽等，讓學(xué)生在各種讀中提高識(shí)字、認(rèn)字、表達(dá)、習(xí)作能力，讓學(xué)生在不知不覺中達(dá)成《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的能力要求，這對(duì)提高課堂教學(xué)效率起著不可估量的作用，并且對(duì)學(xué)生美的認(rèn)識(shí)也有很大的作用。如，《手捧空花盆的孩子》表達(dá)了對(duì)誠(chéng)實(shí)的肯定與贊揚(yáng)，在閱讀教學(xué)中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，讓學(xué)生有一個(gè)初步的審美能力。

除了要重視課本閱讀外，教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從課外閱讀中汲取知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容幫學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的課外書籍，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，還增加了課外閱讀量，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)。如，學(xué)習(xí)《三打白骨精》時(shí)就可以給學(xué)生推薦兒童版《西游記》，因?yàn)槠渑溆行蜗筘S富的圖片，學(xué)生也愿意閱讀。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀兒童版的四大名著，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

二、教師在教學(xué)中要重視朗讀的必要性

小學(xué)階段朗讀的必要性不言而喻，學(xué)生對(duì)朗讀也比較熱愛，家長(zhǎng)對(duì)朗讀也比較重視。很多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表演課興趣濃厚，朗讀就是其中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。要想讓學(xué)生讀得好，興趣是關(guān)鍵，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，教師的范讀是關(guān)鍵。教師在范讀時(shí)可以把文字通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、豐富的表情描述人物內(nèi)心的感受，使學(xué)生有身臨其境之感，使學(xué)生也有躍躍欲試的欲望。而小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，很容易將老師朗讀時(shí)的技巧運(yùn)用到自己的朗讀中去。

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同作用，合理地停頓，使用不同語(yǔ)氣，明確句號(hào)處有較長(zhǎng)的停頓；問號(hào)處語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，讀出疑問的語(yǔ)氣；感嘆號(hào)處語(yǔ)氣強(qiáng)烈，讀得稍重。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，重視朗讀，且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀能力一定會(huì)大大提高。

三、教師在教學(xué)中要利用“兵教兵”的策略

所謂“兵教兵”就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)的一種有效的合作學(xué)習(xí)方式。這一策略面向全體學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)提供了幫助，使學(xué)生共同進(jìn)步。新課改倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)理念：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！薄按罅Τ珜?dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式”。

“兵教兵”這一策略可以使成績(jī)好的學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，成績(jī)差的學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，并且對(duì)膽小、生性靦腆的學(xué)生來(lái)說(shuō)，避免了不好意思問老師問題而使不會(huì)的知識(shí)越積越多而變成學(xué)困生。自這一策略實(shí)施以來(lái)，問題很多，但在不斷出現(xiàn)問題、不斷解決問題的過(guò)程中全體學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、合作能力方面有明顯的提高，效果不錯(cuò)。

四、教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感，這對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展也有著積極的意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的審美觀點(diǎn)和正確的情感世界觀，以及區(qū)分對(duì)錯(cuò)、美丑的觀念。讓學(xué)生用正確的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷地接受新的教學(xué)理念，更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的、舊的教學(xué)觀念，利用各種新穎的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的豐富情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的審美情趣。

例如，在學(xué)習(xí)蘇軾《題西林壁》這首古詩(shī)時(shí)，我首先采用多媒體為學(xué)生播放了詩(shī)詞的背景，在學(xué)生欣賞形象直觀的背景時(shí)，多媒體中逐漸出現(xiàn)了對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，結(jié)合背景讀詩(shī)，通過(guò)意境體會(huì)詩(shī)意，使學(xué)生一邊閱讀一邊感受詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)采用多媒體這一教學(xué)策略，學(xué)生很容易地就接受了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并深刻體會(huì)到作者所要表達(dá)的情感。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效語(yǔ)文教學(xué)需要每一位小學(xué)語(yǔ)文教師仔細(xì)閱讀、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求，革新教育教學(xué)觀念，讓每一節(jié)課都上得精彩紛呈、熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)：

梅仕文.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略[J].中國(guó)校外教育，2013（32）.

編輯 李建軍