劉錦華

(常州工學院 學生工作處，江蘇 常州 213000)

黨的十八大指出:“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！鄙鐣髁x核心價值觀滲透于社會主義核心價值體系之中，是對社會主義核心價值體系的高度概括和抽象提煉;社會主義核心價值體系體現(xiàn)著社會主義核心價值觀，以社會主義核心價值觀為指導和靈魂。“只有那些集中體現(xiàn)以馬克思主義為指導思想、以中國特色社會主義為共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以社會主義榮辱觀為道德規(guī)范、在科學社會主義思想體系中占有核心地位的價值理念，才能稱為社會主義核心價值觀?！保?］因此，社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系，兩者之間是辯證統(tǒng)一的。建設社會主義核心價值體系，對于高校校園文化建設具有極強的指導作用。在全面深化改革的新征程中，我們以社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設，對于貫徹落實立德樹人的教育任務，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，促進中華民族偉大復興的“中國夢”的實現(xiàn)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1 以社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設面臨的挑戰(zhàn)

以社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設，是時代賦予高校的神圣職責，是凸顯校園文化思想引導力和精神凝聚力的重要內(nèi)涵，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的客觀要求。在全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中，以社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設，會面臨諸多挑戰(zhàn)。

1.1 面臨學生自身知行分離的主觀挑戰(zhàn)

學生是校園文化的主要承載者、建設者和體現(xiàn)者。總體上，當代青年學生普遍意識到文化在一個人成長中的重要作用，認為“沒有文化的人，是思想平庸的人、行為淺薄的人”。然而，現(xiàn)實中，“部分大學生中出現(xiàn)了價值選擇的不確定性，對社會主義核心價值認同產(chǎn)生不同程度的障礙，”［2］多數(shù)學生對校園文化建設存在知行不一的現(xiàn)象。他們思想觀念上認同社會主流文化或高雅文化，行為取向上卻偏好世俗文化甚至褻瀆文化。由于諸多原因，他們注重一般科學知識的學習，喜愛“快餐式”文化，更有極少數(shù)學生只看武打、言情、兇殺、網(wǎng)游為主的書刊，而忽視個人的文化底蘊、心理素質(zhì)的提高。這種文化失范現(xiàn)象導致一些學生在校園文化建設中缺乏判斷取舍能力、缺少敢于創(chuàng)新精神，造成極少數(shù)青年學生生活畸變、精神空虛、文化審美異化。

1.2 面臨人文精神弱化的內(nèi)涵挑戰(zhàn)

校園文化建設的目的是為社會主義先進文化傳播服務，為社會主義建設服務。現(xiàn)實中，一些高校在校園文化建設中，一味強調(diào)硬件建設，強化建設的物質(zhì)形態(tài)功能，注重校園物質(zhì)文化的提升，而忽視了校園文化內(nèi)在的人文精神內(nèi)涵，弱化了校園精神文化，使文化的意識形態(tài)功能被淡化。這種現(xiàn)象直接導致青年學生注重科學精神的培養(yǎng)，崇拜科學技術(shù)的實用性，卻很少著重去培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)，忽視了人文精神的修養(yǎng)。而人文素養(yǎng)的缺失，帶來的是這部分學生往往以物質(zhì)享受為主要的人生目的，缺乏對社會的責任感，對國家民族的使命感，更不可能樹立遠大的理想信念。

1.3 面臨社會環(huán)境不良誘因的客觀挑戰(zhàn)

高校校園文化與社會環(huán)境有著密切關系。當今社會正處于深刻變革的重要時期，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)多元化、利益關系多樣化、價值取向功利化、人際關系實用化等社會變化，不可避免地沖擊著高校校園，給高校校園文化建設帶來眾多負面因素。從社會腐敗到道德滑坡，從各種丑惡現(xiàn)象到歷史虛無主義，從貧富差距拉大到理想信念缺失，所有這些社會不良因素，都在毒化著整個社會風氣，也沖擊著校園文化的主題，淡化了校園文化的正能量，削弱了校園文化的正面效應。特別是網(wǎng)絡文化的負面因素，正在“潤物細無聲”地侵蝕著校園文化，使得校園文化這片“凈土”面臨巨大挑戰(zhàn)。

1.4 面臨多元文化不斷滲透的外在挑戰(zhàn)

在當今全球化背景下，多元文化教育不斷朝著多元、開放的方向發(fā)展。多元文化教育的全球化發(fā)展成為21世紀教育必須迎接的挑戰(zhàn)，是國際教育變革的重要走向。多元文化教育的發(fā)展，也深刻影響著我國高校文化建設，過去以主流文化價值觀從正面對學生進行灌輸、校園文化建設形式較為單一的狀況被打破，隨之而來的是多元文化對校園文化的不斷滲入。雖然只有開放的校園文化陣地才可能永遠走在時代的前列，才可能具有長久的生命力，但是，多元文化必然是良莠不齊的，多元文化的相互激蕩強化了價值取向的多樣化。西方的思想觀念、價值觀念，乃至一些腐朽文化和殖民文化必然沖擊著長久以來形成的文化信仰和文化主旋律，腐蝕著師生的思想和靈魂，對校園文化建設的科學性和規(guī)范性帶來挑戰(zhàn)。

2 以社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設的對策

高校作為思想文化建設的重要場所，是先進文化的傳承者、社會價值的守望者和社會前進方向的引導者，應該責無旁貸地把社會主義核心價值體系融入校園文化建設，建立起與社會主義核心價值體系相適應的校園文化體系，以馬克思主義理論作為校園文化的靈魂，以中國特色社會主義共同理想作為校園文化建設的精神支柱，以民族精神和時代精神作為校園文化建設的核心內(nèi)容，以社會主義榮辱觀作為校園文化建設的根本價值取向和行為準則，使高校真正成為實踐社會主義核心價值體系的堅強陣地。

2.1 把握核心價值體系的科學性，以中國特色社會主義理論體系鑄就校園文化的思想靈魂

馬克思主義指導思想決定了社會主義核心價值體系的性質(zhì)和方向，是社會主義核心價值體系的靈魂。在校園文化建設中，我們必須始終高舉馬克思主義的旗幟，始終堅持用馬克思主義理論，特別是馬克思主義中國化的理論成果教育全體師生，不斷鞏固和發(fā)展社會主義意識形態(tài)，確保校園文化建設的正確方向。中國特色社會主義理論體系，是馬克思主義中國化最新理論成果，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想的堅持和發(fā)展。當前，校園文化建設中發(fā)揮馬克思主義的指導作用，就是要以中國特色社會主義理論體系鑄就校園文化的思想靈魂增強校園文化的思想引導力。要多渠道、多途徑、多形式地促進青年學生對中國特色社會主義理論體系的研究和學習，并善于用馬克思主義中國化理論成果分析問題、解決問題。只有通過潛移默化的思想影響和文化陶冶，我們才能使中國特色社會主義理論體系更加深入人心，真正成為青年學生的主導意識和精神支柱。

2.2 把握核心價值體系的時代性，以中國特色社會主義共同理想凸顯校園文化的鮮明主題

在中國共產(chǎn)黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，這是現(xiàn)階段中國各族人民的共同理想，是社會主義核心價值體系的主題。在校園文化建設中，我們必須借助中國特色社會主義共同理想，“把黨在社會主義初級階段的目標、國家的發(fā)展、民族的振興與個人的幸福緊密聯(lián)系在一起”［3］，樹立起共同的精神支柱，使其成為師生前行的向?qū)Ш蛫^進的動力。當前，校園文化建設中凸顯中國特色社會主義共同理想這一鮮明主題，就是要整合校園內(nèi)多元化的思想觀念，指向建設中國特色社會主義共同理想，打造校園文化的基石，彰顯校園文化的感召力。要結(jié)合時代特征，大力發(fā)揮新媒體傳播信息更主動、更迅速、更吸引青年學生的作用，引導、教會青年學生如何在新媒體的信息海洋中練就“火眼金睛”，提高他們面對各種媒介信息時的質(zhì)疑、思辨、選擇能力，產(chǎn)生對中國特色社會主義共同理想的價值認同，堅定對中國共產(chǎn)黨的信任、對社會主義前途的信心、對中國特色社會主義道路的信念，從而擔當實現(xiàn)國家發(fā)展、民族振興的偉大歷史任務。

2.3 把握核心價值體系的民族性，以民族精神和時代精神滿足校園文化的主體需求

以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是馬克思主義與時俱進的思想源泉，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的精神動力，是社會主義核心價值體系的精髓。在校園文化建設中，我們必須傳承、弘揚民族精神和時代精神，將兩者結(jié)合起來、統(tǒng)一起來，提升校園文化的精神凝聚力，這樣才能經(jīng)受住各種嚴峻考驗，戰(zhàn)勝各種艱難險阻。當前，校園文化建設中以民族精神和時代精神滿足校園文化的主體需求，就是要將民族精神和時代精神融入校園基本物質(zhì)文化設施及管理、人文素質(zhì)教育、思想政治理論課教育教學等德育環(huán)境因素，以促進和服務于青年學生政治思想道德素質(zhì)的全面提高和全面發(fā)展;就是要“借助情感的手段，通過創(chuàng)設各種情境，以情相激、以景相襯”［4］，既促進大學生學習博大精深的民族傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，又促使他們緊跟時代步伐，學習世界各國先進的知識文化，自覺維護國家民族的利益和尊嚴，進一步激發(fā)青年學生對民族精神和時代精神的認知;就是要通過溝通，通過情感的互動、信息的雙向交流，形成對社會主義核心價值體系的深刻理解和價值認同，從而使青年學生認識內(nèi)化和實踐外化。

2.4 把握核心價值體系的實踐性，以社會主義榮辱觀引導校園文化的主體行為

以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，是時代精神的匯聚和體現(xiàn)，反映了社會主義道德的基本要求，為全體社會成員判斷行為得失、作出道德選擇、確定價值取向提供基本準則和行為規(guī)范，是社會主義核心價值體系的基礎。在校園文化建設中，我們必須以社會主義榮辱觀對青年學生加強思想道德教育，規(guī)范他們的行為，提升他們的道德修養(yǎng)。當前，校園文化建設中以社會主義榮辱觀引導校園文化的主體行為，就是要建立多種形式的社會實踐基地，通過各種渠道廣泛開展大學生社會實踐活動，例如，開展愛國主義基地教育活動，組織生產(chǎn)勞動、科技發(fā)明、志愿服務活動，組織社會調(diào)查、專業(yè)實習活動，開展勤工助學活動，組織大學生到改革開放前沿和經(jīng)濟社會發(fā)展示范區(qū)進行參觀學習等實踐活動。大學生通過深入部隊、工廠、社區(qū)、農(nóng)村，走進博物館、革命老區(qū)等親身實踐和體驗活動，分清是非榮辱、明辨善惡美丑，認識國情、了解社會，堅定走中國特色社會主義道路的共同理想和信念;提高思想道德素質(zhì)，增強國防意識和國家安全觀念，培養(yǎng)愛國主義、集體主義精神，培養(yǎng)品格、鍛煉毅力、努力奉獻，實現(xiàn)人生價值，在實踐中身體力行社會主義核心價值體系。

黨的十八屆三中全會指出:“堅持社會主義先進文化前進方向，堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，培育和踐行社會主義核心價值觀，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，鞏固全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎?！边@再次強調(diào)了社會主義核心價值體系在文化建設中的作用。面對全面深化改革的新征程，高校應該堅持以社會主義核心價值體系引領校園文化建設，把社會主義核心價值體系融入校園文化建設全過程，促進青年學生將社會主義核心價值體系化為自覺實踐，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而奮斗。

［1］戴木才.社會主義核心價值觀與核心價值體系的辯證關系——中國特色社會主義核心價值觀探索之一［J］.南昌航空大學學報(社會科學版)，2011(2):8.

［2］欒亞麗.當代大學生社會主義核心價值體系認同教育新探［J］.廣西社會科學，2013(4):178，180.

［3］韓振峰.關于社會主義核心價值體系幾個重大理論問題的思考［J］.蘭州學刊，2010(10):18.

［4］趙金昭.高校德育環(huán)境建設實踐論［M］.鄭州:河南人民出版社，2004:66.