王健康

【摘要】 ?在新課程理念指引下，思想政治課教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生，貼近生活、貼近實(shí)際，著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師應(yīng)更新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教學(xué)的研究者和反思者。

【關(guān)鍵詞】 ?課改 生本課堂 聯(lián)系實(shí)際 情境

【中圖分類號(hào)】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）10-003-01

課改的不斷深入，給我們的思想政治課教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時(shí)也提出了一系列的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)課堂以教師講為主，基本任務(wù)是傳授知識(shí);新課改課堂，教師又該完成什么任務(wù)呢？筆者以為：新課程改革的主要任務(wù)是：更新教學(xué)觀念;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;重建教學(xué)評(píng)價(jià)和管理制度。下面我就談?wù)劷?jīng)過幾年的摸索之后對(duì)新課程改革的一些看法和體會(huì)。

一、構(gòu)建平等和諧課堂

新課改倡導(dǎo)合作精神，強(qiáng)調(diào)課堂自主探究。新課改的一個(gè)目標(biāo)就是改變以往過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。新課改理念認(rèn)為：教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，課堂上應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，變知識(shí)課堂為問題課堂，課堂教學(xué)以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至解決問題。教師只是圍繞學(xué)生提出的問題，因勢(shì)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生提問，創(chuàng)建生本課堂。鑒于此，我們?cè)谕菩姓n改的同時(shí)應(yīng)更新理念，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)、距離學(xué)生太遙遠(yuǎn)，感覺遙不可及。陶行知先生曾提倡生活教育，要從生活中學(xué)習(xí)，《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，順應(yīng)新課改的趨勢(shì)，我們現(xiàn)在的的思想政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。如在講到《經(jīng)濟(jì)生活》的價(jià)格變動(dòng)的影響問題時(shí)，我設(shè)置了這樣的情景，圍繞當(dāng)前車市展示的三則材料：a.大排量轎車價(jià)格大幅上漲，銷售量驟然下降;b.中小排量轎車降價(jià)促銷不斷，銷量卻不溫不火;c.我國已成為電動(dòng)車生產(chǎn)、消費(fèi)和出口大國。我會(huì)用幾分鐘介紹這些新聞，然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓各個(gè)小組分別討論以下幾個(gè)問題：分析解釋價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響，以轎車生產(chǎn)商的身份分析，如何應(yīng)對(duì)高漲的油價(jià)，如何讓滿足消費(fèi)者的需求以及如何使自己的工廠獲利更多。接著，由各個(gè)小組選出代表發(fā)言，最后有師生共同歸納總結(jié)建構(gòu)知識(shí)。這樣處理立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，注重用生活化的情景來呈現(xiàn)問題，提供學(xué)生探究的平臺(tái)和路徑，符合新課程生活化的理念。借助教師和學(xué)習(xí)伙伴幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過知識(shí)建構(gòu)的方式而獲得知識(shí)，貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近社會(huì)，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從個(gè)性到共性，從感受到認(rèn)知，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生在輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)

新課改強(qiáng)調(diào)合作探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和情境思維。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場(chǎng)”，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會(huì)”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)造熱情空前高漲。如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“模擬聽證會(huì)”形式進(jìn)行情境教學(xué)：同學(xué)們扮演縣領(lǐng)導(dǎo)、交警、市民、專家和律師等不同角色，就“實(shí)施道路改造”、“尾號(hào)限行”兩個(gè)主題，進(jìn)行聽證。這樣的課堂處理激發(fā)了學(xué)生參與意識(shí)，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，取得了良好的課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學(xué)習(xí)的精神。

四、提升自身素質(zhì)提高教學(xué)質(zhì)量

新課改下創(chuàng)建生本課堂，意味著學(xué)生個(gè)性的解放和思維的拓展。但是教材中一些探究活動(dòng)，答案并不唯一，雖然學(xué)生可以根據(jù)教材上的相關(guān)闡述理解和體驗(yàn)，提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性，這就使得學(xué)生遇到考試時(shí)無所適從，難以理出頭緒，這就給教師的課堂教學(xué)提出了難題。同時(shí)生活化的情境和活動(dòng)容易引起三維目標(biāo)與課堂教學(xué)實(shí)際發(fā)生沖突。新課程提倡快樂學(xué)習(xí)。于是教師在課堂中往往創(chuàng)設(shè)各種生活化的情境，引入各種活動(dòng)，使單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但這些情境和活動(dòng)在調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時(shí)，也很容易導(dǎo)致教學(xué)偏離主題，以至于在知識(shí)的生成層面上效果不大。這時(shí)候教學(xué)三維目標(biāo)和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。這就要求教師具有淵博的知識(shí)，扎實(shí)的基本功，靈活的頭腦，包容的心態(tài)，能夠引導(dǎo)學(xué)生客克服思維的盲目性，思維時(shí)能指向教學(xué)目的，使教師真正才成為引導(dǎo)學(xué)生尋求知識(shí)、吸取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的向?qū)?。同時(shí)要求教師全面提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

以上是我結(jié)合自身思想政治課教學(xué)體會(huì)對(duì)新課改課堂進(jìn)行的思考，點(diǎn)滴感悟，共同商榷，還請(qǐng)批評(píng)指正！