陸永躍

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué)昆蟲學(xué)系，廣州 510642)

昆蟲生態(tài)學(xué)(Insect ecology)是研究昆蟲與包括生物因素和非生物因素在內(nèi)的周圍環(huán)境因素之間相互作用關(guān)系的一門科學(xué)，是昆蟲學(xué)(Entomology)的分支，亦是生態(tài)學(xué)(Ecology)的分支。該學(xué)科為包括環(huán)境保護(hù)特別是生物多樣性或者昆蟲多樣性保護(hù)、資源昆蟲保護(hù)利用、昆蟲區(qū)系、害蟲預(yù)測預(yù)報、綜合治理等提供了重要理論依據(jù)，也是尋求害蟲控制新方法、新途徑、新技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)(徐汝梅和成新躍，2005;戈峰，2008)。近年來，昆蟲生態(tài)學(xué)理論與方法發(fā)展迅速，與分子生物學(xué)、信息技術(shù)、生產(chǎn)實際等緊密結(jié)合，產(chǎn)生了多個新的交叉學(xué)科，提升了該學(xué)科在國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的地位(戈峰，2008;張國安和趙惠燕，2012)。由于昆蟲生態(tài)學(xué)的重要性，我國中高等農(nóng)林院校十分重視該學(xué)科的教學(xué)工作，在植物保護(hù)學(xué)、森林保護(hù)學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治學(xué)本科、研究生專業(yè)中將其設(shè)為學(xué)位課程或者專業(yè)必修課程，在其他專業(yè)如動物學(xué)(昆蟲學(xué))、農(nóng)學(xué)、園藝學(xué)等本科、研究生專業(yè)中也常將其列為專業(yè)課程之一(袁忠林，2008;李為爭等，2010;謝立群和浦冠勤，2011;宗世祥等，2011)。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)昆蟲學(xué)(后改為農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治學(xué))專業(yè)歷史悠久、傳統(tǒng)深厚、特色顯著，總體水平處于國內(nèi)同類專業(yè)前列，是我國相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，特別是昆蟲生態(tài)學(xué)、昆蟲毒理學(xué)方面的重要基地和重要技術(shù)源泉之一。昆蟲生態(tài)學(xué)與昆蟲分類學(xué)(Insect taxonomy)、昆蟲生理學(xué)(Insect physiology)一起一直是本專業(yè)研究生必修的3 門主干專業(yè)學(xué)位課程。如何更好地開展昆蟲生態(tài)學(xué)課程的教學(xué)，傳播昆蟲生態(tài)學(xué)知識，激發(fā)研究生對本課程、本學(xué)科的興趣，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維，提升研究生綜合素質(zhì)等是筆者一直在不斷思考、探索、實踐和要解決的問題。本文總結(jié)了10 余年來筆者在面向研究生的昆蟲生態(tài)學(xué)課程教學(xué)中的作法、經(jīng)驗，以期為提高該課程教學(xué)質(zhì)量提供參考。

1 教學(xué)對象的基本情況

筆者自2002年開始參與承擔(dān)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治學(xué)專業(yè)碩士研究生的“昆蟲生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)工作，2004年開始擔(dān)任該課程的主講教師，至今已教授碩士研究生13 屆493 人;自2011年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治學(xué)專業(yè)博士研究生增設(shè)了“昆蟲生態(tài)學(xué)研究進(jìn)展”作為專業(yè)學(xué)位課程，作為主講教師之一，筆者已教授4 屆34 人(表1)。

從研究生來源專業(yè)和前期知識準(zhǔn)備來看，70%-80%碩士研究生來自于相關(guān)農(nóng)林院校植物保護(hù)專業(yè)，20%-30%來自農(nóng)林或師范、綜合性院校的農(nóng)學(xué)、園藝學(xué)、動物學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等專業(yè);在修讀本課程前，大部分研究生在本科階段修讀過“普通昆蟲學(xué)”、“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”、“數(shù)學(xué)”等課程，已有較好的昆蟲學(xué)和數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ);部分同學(xué)修讀過“動物學(xué)”、“動物生態(tài)學(xué)”、“生態(tài)學(xué)”等課程，了解一些昆蟲學(xué)、生態(tài)學(xué)知識;有少數(shù)同學(xué)，約5%-10%未修讀過昆蟲學(xué)、生態(tài)學(xué)等相關(guān)課程，前期知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備不足。絕大部分博士研究生前期修讀過相關(guān)課程，了解昆蟲生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識。

表1 修讀昆蟲生態(tài)學(xué)課程的研究生情況Table 1 Number of graduate students taking the insect ecology course

2 昆蟲生態(tài)學(xué)多維度教學(xué)模式的構(gòu)建與完善

根據(jù)研究生的來源、知識基礎(chǔ)，在開展本課程教學(xué)時筆者首先將研究生分為基礎(chǔ)好的、有一定基礎(chǔ)的和沒有基礎(chǔ)的三類，實施分類教學(xué);對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，安排自學(xué)普通昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)等課程;對沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，安排修讀華南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)本科生的普通昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)等課程。在實施教學(xué)時，以整體性、系統(tǒng)性為指導(dǎo)原則，調(diào)整了教學(xué)思路，設(shè)計了教學(xué)模式和方法。

2.1 修訂教學(xué)大綱，不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)應(yīng)以教學(xué)大綱為依據(jù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容而開展。在13年的教學(xué)中，2004年、2009年、2014年筆者3 次對昆蟲生態(tài)學(xué)課程大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了編訂，根據(jù)昆蟲生態(tài)學(xué)學(xué)科總體框架和新理論、新思想、新發(fā)展，不斷補(bǔ)充和完善具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。將該課程內(nèi)容由原來的昆蟲與環(huán)境因素關(guān)系、種群生態(tài)學(xué)、昆蟲群落生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)等4 部分?jǐn)U展為昆蟲多樣性、與環(huán)境因子關(guān)系、種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)、行為生態(tài)學(xué)、化學(xué)生態(tài)學(xué)、分子生態(tài)學(xué)等7 部分，并增加了實驗、實習(xí)部分，全面介紹了國內(nèi)外本學(xué)科發(fā)展方向、進(jìn)步與進(jìn)展;選定了《昆蟲生態(tài)學(xué)原理與方法》(戈峰，2008)、《昆蟲種群生態(tài)學(xué):基礎(chǔ)與前沿》(徐汝梅等，2005)和自編的《昆蟲生態(tài)學(xué)與害蟲預(yù)測預(yù)報》等作為本課程的教材，指定了多本本學(xué)科經(jīng)典著作作為參考書，并編寫了“昆蟲生態(tài)學(xué)”教案、實驗實習(xí)指導(dǎo)、方案等教學(xué)材料，使得本課程的教學(xué)工作不斷規(guī)范和完善。

2.2 構(gòu)建多維度教學(xué)模式

1980年代中期以來，本課程一直以啟發(fā)式教學(xué)為主，采用專題講座、例證講解、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)等方式開展教學(xué)，內(nèi)容側(cè)重于昆蟲種群生態(tài)學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。當(dāng)時本專業(yè)研究生一是數(shù)量較少，一般幾人到10 余人，二是來源專業(yè)類型較單一，基本上均來自于植物保護(hù)專業(yè)，因此，前期相關(guān)知識基礎(chǔ)牢固。進(jìn)入2000年代后，研究生招生數(shù)量逐漸增大，專業(yè)來源多樣化程度增強(qiáng);加之新技術(shù)、新思想尤其是微觀(分子生物學(xué))與宏觀(3s 為代表的信息科學(xué))不斷應(yīng)用，昆蟲生態(tài)學(xué)在從基因-個體-種群-群落-生態(tài)系統(tǒng)多層次獲得了快速發(fā)展。如何改進(jìn)教學(xué)，才能更好地反映昆蟲生態(tài)學(xué)內(nèi)容不斷變化的實際情況和滿足研究生學(xué)習(xí)需求?筆者從2004年開始進(jìn)行方面的探索，至2008年基本上構(gòu)建了本課程多維度教學(xué)模式(表2)。該教學(xué)模式是基于農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)和昆蟲生態(tài)學(xué)課程大綱要求，以理論與實踐相結(jié)合、系統(tǒng)與專題相結(jié)合、自學(xué)與講授相結(jié)合、全面與重點(diǎn)兼顧為指導(dǎo)原則設(shè)計的，具體分為2 類課程11種教學(xué)方式，包括理論課6種教學(xué)方式(課堂講授、專題講座、學(xué)術(shù)報告、英語教材與課件閱讀、經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀、經(jīng)典文獻(xiàn)講解)、實踐課5種教學(xué)方式(室內(nèi)實驗、野外實習(xí)、專業(yè)實踐活動、文獻(xiàn)閱讀報告、專題綜述報告)，對各個教學(xué)方式的授課內(nèi)容安排也作出了要求。

表2 昆蟲生態(tài)學(xué)多維度教學(xué)模式設(shè)置及其內(nèi)容Table 2 The mode setting and contents of multi-teaching model with insect ecology course

理論課教學(xué)中課堂講授、英語教材與課件閱讀模塊的設(shè)置是為了讓研究生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、了解和掌握國內(nèi)外昆蟲生態(tài)學(xué)的理論框架和主要內(nèi)容;通過參加專題講座、學(xué)術(shù)報告、閱讀和講解經(jīng)典文獻(xiàn)，讓研究生學(xué)習(xí)和了解本學(xué)科領(lǐng)域傳統(tǒng)和當(dāng)前重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題、新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展，擴(kuò)展和深化知識面(點(diǎn))。例如，先后開展了氣候變化與害蟲發(fā)生關(guān)系、外來入侵害蟲擴(kuò)散與暴發(fā)、昆蟲種群自然調(diào)節(jié)能力與機(jī)制、害蟲對環(huán)境適應(yīng)性分化、景觀與昆蟲種群發(fā)生關(guān)系、三級營養(yǎng)級間化學(xué)信息傳導(dǎo)與通訊等多個專題講座和學(xué)術(shù)報告。實踐課教學(xué)中，室內(nèi)實驗、野外實習(xí)模塊通過開展觀察實驗、模擬實驗、實地調(diào)查等，學(xué)習(xí)和掌握昆蟲生態(tài)學(xué)基本研究方法、數(shù)據(jù)整理、分析、總結(jié)等基本技能;參加專業(yè)實踐活動，比如開展某些重要害蟲的調(diào)查、預(yù)測預(yù)報與防治實踐活動，應(yīng)用有關(guān)知識解決實際問題，目的是讓學(xué)生了解昆蟲生態(tài)學(xué)的用途和意義;而文獻(xiàn)閱讀報告、專題綜述報告讓學(xué)生學(xué)會如何圍繞一個主題收集、閱讀、整理文獻(xiàn)，培養(yǎng)和提升尋找和發(fā)現(xiàn)昆蟲生態(tài)學(xué)科學(xué)問題的能力。

3 多維度教學(xué)模式的實施效果

從2005年開始部分實施多維度教學(xué)模式，2009年開始全面實施，累計6年。雖然這個教學(xué)模式內(nèi)容繁多、工作量大，實施起來較為困難，有些年份會出現(xiàn)這樣那樣的不足，但是，總體來講實施效果比較好，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，研究生對昆蟲生態(tài)學(xué)國內(nèi)外基本理論體系和主要內(nèi)容掌握程度較好;(2)學(xué)生們了解了本學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)前重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題和新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展、新趨勢，為將來可能的研究方向和內(nèi)容的選擇奠定了基礎(chǔ);(3)熟悉了昆蟲生態(tài)學(xué)基本研究過程，掌握了昆蟲生態(tài)學(xué)基本研究方法、研究技能;(4)通過參加調(diào)查研究、害蟲防治實習(xí)和實踐活動，加深了對昆蟲生態(tài)學(xué)的作用和意義認(rèn)知;(5)專題講座、學(xué)術(shù)報告、文獻(xiàn)講解與閱讀、綜述報告等多方位教學(xué)的開展，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)和抓住昆蟲生態(tài)學(xué)科學(xué)問題的能力得到了提升。

“興趣是最好的老師”，總的來講，昆蟲生態(tài)學(xué)課程教學(xué)目的除了系統(tǒng)的理論傳授外，培養(yǎng)學(xué)生的興趣應(yīng)該是最重要的，提升研究生對昆蟲生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的求知、探索、實踐的主觀能動性，這樣才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)人才。教學(xué)模式或者方式方法的探討是沒有止境的，本文關(guān)于昆蟲生態(tài)學(xué)多維度教學(xué)模式的探討和實踐還存在很多問題，還需要在教學(xué)實踐中不斷完善和改進(jìn)。

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