師玉環(huán)

摘要：在多媒體教學(xué)日益普及的今天，多媒體教學(xué)以有著傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，決定了在高等院校中引入多媒體教學(xué)手段是必須的。本文通過調(diào)查問卷的方式對(duì)山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院生物類專業(yè)多媒體教學(xué)的應(yīng)用情況進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：生物類專業(yè)；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；建議

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）49-0238-02

多媒體教學(xué)是一種把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等承載多種信息的媒體結(jié)合，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理并應(yīng)用于教學(xué)的一種新的教學(xué)手段。生物學(xué)作為一門自然學(xué)科，微觀領(lǐng)域的深入研究不斷地揭示了各種生命奧秘，學(xué)生了解生命本質(zhì)必須能夠進(jìn)入微觀世界，多媒體教學(xué)在這方面的應(yīng)用凸顯了它獨(dú)有的魅力。多媒體教學(xué)作為一種有效的輔助教學(xué)手段已被很多高等院校采用，當(dāng)前在生物類專業(yè)的使用現(xiàn)狀如何？特別令人關(guān)注。為此我們?cè)?012年10月采用問卷方式對(duì)山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院生物類專業(yè)全部學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院生物類專業(yè)多媒體教學(xué)應(yīng)用情況有了深入的了解，希望為多媒體教學(xué)的應(yīng)用提供參考?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分述如下：

一、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有很大的優(yōu)勢(shì)

“與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在多媒體教學(xué)對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握”這一問題的調(diào)查結(jié)果表明有67%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)更容易掌握，24%的學(xué)生認(rèn)為與傳統(tǒng)教學(xué)一樣，9%的學(xué)生認(rèn)為有困難。

“與傳統(tǒng)教學(xué)相比多媒體課堂氛圍”這一問題的調(diào)查結(jié)果顯示有9%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課堂氛圍活躍，45%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在課堂氛圍一樣，6%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)課堂氛圍差。

通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多數(shù)人認(rèn)為使用多媒體教學(xué)對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握有很大幫助。這說(shuō)明多媒體教學(xué)已經(jīng)被很多學(xué)生接受，在授課過程中學(xué)生能夠吸收教師所講的知識(shí)，并能很好地掌握知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

調(diào)查結(jié)果表明也有部分學(xué)生喜歡傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。他們認(rèn)為教師采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式的授課方式，能夠讓他們很好地掌握知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。分析原因，這一部分學(xué)生在初高中時(shí)接受的大都是傳統(tǒng)的板書式授課，對(duì)多媒體教學(xué)很感興趣，但是適應(yīng)多媒體教學(xué)有個(gè)過程，因此認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合更好。

從調(diào)查結(jié)果可以看出大部分學(xué)生覺得多媒體教學(xué)的課堂氣氛活躍。多媒體精美的圖片，生動(dòng)的視頻，動(dòng)聽的音頻都可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)課件也不止一張，可以增加鏈接，十分快捷，從而擴(kuò)展知識(shí)面，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

當(dāng)然從調(diào)查結(jié)果看，40%的學(xué)生表示多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在活躍課堂氣氛的程度上實(shí)力相當(dāng)。這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)方式雖然很好，但是在初高中階段求高分的大情勢(shì)下，很多中學(xué)采用了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合的方式授課但其中傳統(tǒng)教學(xué)所占比例較大，從而導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)課堂后，還沒有適應(yīng)多媒體教學(xué)占較大比例的教學(xué)方式，從而不能積極響應(yīng)教師，致使其認(rèn)為課堂氣氛不活躍。

需要說(shuō)的是傳統(tǒng)教學(xué)有著自身的優(yōu)點(diǎn)，師生交流多，教師易于把握課堂情況，利于教師創(chuàng)新教學(xué)，但是多媒體教學(xué)顯然優(yōu)勢(shì)更加明顯。多媒體精美的圖片，生動(dòng)的視頻，動(dòng)聽的音頻都可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不論是在知識(shí)的掌握上，還是在課堂氛圍的活躍程度上，多媒體教學(xué)都明顯比傳統(tǒng)教學(xué)有很大優(yōu)勢(shì)，這也是學(xué)生喜愛多媒體教學(xué)的部分原因。

二、多媒體教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

關(guān)于“任課教師制作多媒體的水平”這一問題，46%的學(xué)生認(rèn)為任課教師制作多媒體的水平高，45%的學(xué)生認(rèn)為一般，9%的學(xué)生認(rèn)為不太好。

“多媒體教學(xué)對(duì)師生交流的影響”一問中，35%學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)有助于師生交流，26%的學(xué)生認(rèn)為不好，39%的學(xué)生認(rèn)為一般。

“多媒體教學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握程度的影響”方面，37%的學(xué)生表示能完全掌握，51%的學(xué)生表示部分掌握，12%的學(xué)生表示僅小部分掌握。

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出大部分的學(xué)生表示任課教師的制作多媒體課件的水平高，而且能對(duì)知識(shí)的掌握有幫助，能增強(qiáng)師生間的交流，學(xué)生也就更加喜歡多媒體教學(xué)的授課方式。還有小部分的學(xué)生不喜歡多媒體教學(xué)，主要原因是有部分教師課件制作技術(shù)不高，制作的課件只是將書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板，形式表現(xiàn)平平，沒有新意，這就使得部分學(xué)生失去了對(duì)多媒體教學(xué)的興趣，從而無(wú)法引起學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體教學(xué)有助于提高教學(xué)效率

“多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助”這一問題的調(diào)查結(jié)果中55%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有很好的幫助，39%的學(xué)生認(rèn)為一般，只有6%的學(xué)生認(rèn)為很少。

“對(duì)多媒體教學(xué)的喜愛程度”這一問題的調(diào)查結(jié)果中，52%的學(xué)生非常喜歡多媒體教學(xué)，42%的學(xué)生表示對(duì)多媒體喜愛程度一般，6%的學(xué)生表示不喜歡多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握有幫助，又擁有活躍的課堂氣氛，教學(xué)信息量大，又可以提高教學(xué)效率，是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的改進(jìn)。從生物學(xué)類專業(yè)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的喜愛程度可以看出多媒體教學(xué)的應(yīng)用在山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院生物類專業(yè)中效果非常好。很多學(xué)生喜歡多媒體，是因?yàn)椴糠指咚刭|(zhì)的教師應(yīng)用多媒體能力較高，能很好地將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使得文字與媒體信息統(tǒng)一起來(lái)，給學(xué)生提供了多種感官刺激，這種刺激引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了教學(xué)效率。

四、影響多媒體教學(xué)的因素

（一）學(xué)校的硬件設(shè)施

“影響多媒體效果的因素（設(shè)備）這一問題中”34%的學(xué)生認(rèn)為是音響效果不好影響多媒體的效果，41%的學(xué)生認(rèn)為是投影效果不好影響多媒體的效果，25%的學(xué)生認(rèn)為是計(jì)算機(jī)故障影響多媒體的效果。

（二）多媒體教學(xué)軟實(shí)力

“影響多媒體教學(xué)效果的因素”這一問題中，48%學(xué)生認(rèn)為記不上筆記是影響多媒體的效果的因素，31%的學(xué)生認(rèn)為是音響影響注意力，21%的學(xué)生認(rèn)為使用多媒體教學(xué)，授課速度跟不上。

五、結(jié)論

我院的多媒體教學(xué)相當(dāng)普及，而且大部分教師應(yīng)用多媒體的水平很高，學(xué)生反映好。傳統(tǒng)教學(xué)雖有著自身的優(yōu)點(diǎn)，但多媒體教學(xué)顯然優(yōu)勢(shì)更加明顯。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段可以使傳統(tǒng)教學(xué)不容易或不能解決的一些問題變得簡(jiǎn)單，可以擴(kuò)大教學(xué)信息量，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率；可以使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到現(xiàn)象，具體直觀生動(dòng)地展示出來(lái)，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)更加有趣、所學(xué)知識(shí)更加鞏固。當(dāng)然目前我院多媒體應(yīng)用方面也存在一些需要改進(jìn)的地方。如多媒體教學(xué)手段只能做為一種教學(xué)輔助手段不能全部代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，所以教師們?cè)趹?yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)要處理好兩者之間的關(guān)系。有些教師制作多媒體的水平還有待提高，這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。還有就是多媒體設(shè)備的質(zhì)量和維護(hù)也是值得注意的一個(gè)問題?？傊嗝襟w教學(xué)越來(lái)越顯示出它的魅力，也會(huì)被越來(lái)越多的教師和學(xué)生接受。在多媒體教學(xué)日益普及的今天，多媒體教學(xué)以有著傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，決定了在高等院校中引入多媒體教學(xué)手段是必須的。

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