陳寶泉 李彩文 史艷萍 劉玉明

摘要：結(jié)合我校制藥工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，本文總結(jié)了近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與改革的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)理論課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等問(wèn)題進(jìn)行了探討，構(gòu)建了可以有效提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力及工程實(shí)踐能力的課程體系。

關(guān)鍵詞：制藥工程專(zhuān)業(yè)；課程體系；改革與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）49-0108-02

制藥工程是奠定在藥學(xué)、生物技術(shù)、化學(xué)和工程學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上的新興交叉學(xué)科，是以培養(yǎng)從事藥物制造技術(shù)人才為目標(biāo)的工程技術(shù)學(xué)科，制藥工程學(xué)科涵蓋了原有的化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥等專(zhuān)業(yè)，是應(yīng)用性強(qiáng)、覆蓋面廣的寬口徑專(zhuān)業(yè)[1，2]。

教育部于1998年調(diào)整了高等教育專(zhuān)業(yè)目錄，其中在藥學(xué)類(lèi)增設(shè)了制藥工程專(zhuān)業(yè)，1999年，全國(guó)有34所高等院校設(shè)置了制藥工程專(zhuān)業(yè)并招生。近年來(lái)，隨著我國(guó)制藥行業(yè)的迅猛發(fā)展，制藥工程專(zhuān)業(yè)教育也進(jìn)入了快速發(fā)展的新階段，目前全國(guó)已經(jīng)有二百多所高等院校設(shè)置了制藥工程專(zhuān)業(yè)[3]。

天津理工大學(xué)于1997至1999年以化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)了三屆化學(xué)制藥專(zhuān)業(yè)方向本科生，在此基礎(chǔ)上，1999年正式申報(bào)了制藥工程專(zhuān)業(yè)并獲得批準(zhǔn)，于2000年正式招收本科生，現(xiàn)每年招生約70人，已畢業(yè)十二屆、近900名本科生。2011年制藥工程本科專(zhuān)業(yè)獲批天津市品牌專(zhuān)業(yè)，是我校13個(gè)品牌專(zhuān)業(yè)之一。

課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革是高等教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑[4]。近年來(lái)，我校對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)的課程體系做了大量的探索和實(shí)踐，確立了行之有效的人才培養(yǎng)方式。我校制藥工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案一般情況下每4年修訂一次，經(jīng)過(guò)院系相關(guān)專(zhuān)家的認(rèn)真討論以及組織國(guó)內(nèi)相關(guān)高校專(zhuān)家的論證，制訂了2013年版的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，并將在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)修改和完善。

一、與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)構(gòu)建理論課程體系

（一）圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化整合理論課程體系

課程體系改革的主要目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、有特色”的原則進(jìn)行體系構(gòu)建和課程設(shè)置，通過(guò)學(xué)習(xí)，要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解和掌握相關(guān)藥物的研制、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。2013年，我們對(duì)一些課程做了適當(dāng)調(diào)整，刪去《儀器分析》及《儀器分析實(shí)驗(yàn)》內(nèi)容，合并到《分析化學(xué)》及《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》中，《分析化學(xué)》學(xué)時(shí)由32學(xué)時(shí)調(diào)整為56學(xué)時(shí)，《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》由32學(xué)時(shí)調(diào)整為48學(xué)時(shí)。在學(xué)科基礎(chǔ)課方面，增加《制藥工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》課程，以引導(dǎo)學(xué)生了解各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科屬性和發(fā)展?fàn)顩r；在專(zhuān)業(yè)選修課方面，為避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性，取消了《雜環(huán)化學(xué)》課程的選修。同時(shí)，在教育理念上，改變過(guò)往人才培養(yǎng)與社會(huì)行業(yè)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)地調(diào)查、座談等多種途徑，積極主動(dòng)地了解地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校的期望與需求，設(shè)置了《藥學(xué)服務(wù)》選修課程，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解臨床合理用藥、不良反應(yīng)、執(zhí)業(yè)藥師及其準(zhǔn)入制度等相關(guān)知識(shí)；增設(shè)了《新藥注冊(cè)與GMP認(rèn)證》課程，實(shí)現(xiàn)《藥事管理學(xué)》和《新藥注冊(cè)與GMP認(rèn)證》教學(xué)內(nèi)容的合理“分工”，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生掌握國(guó)內(nèi)新藥注冊(cè)以及生產(chǎn)企業(yè)GMP認(rèn)證的程序和要求，了解歐美國(guó)家新藥申報(bào)的程序及中藥國(guó)際化的艱難歷程，進(jìn)一步拓展了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)教育“產(chǎn)品”

課程建設(shè)是直接影響高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心因素，而精品課程建設(shè)則是高校提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“質(zhì)量工程”重要內(nèi)容之一。精品課程的建設(shè)不僅可以提高學(xué)生知識(shí)和能力水平，而且有利于教師和學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，和諧發(fā)展[5]。我校制藥工程專(zhuān)業(yè)以《有機(jī)化學(xué)》市級(jí)精品課建設(shè)拉動(dòng)課程體系的建設(shè)，已培育《化工原理》、《分析化學(xué)》、《物理化學(xué)》、《生物化學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《無(wú)機(jī)化學(xué)》等學(xué)科基礎(chǔ)課為校級(jí)精品課。通過(guò)不斷完善和優(yōu)化，使它們成為具有“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程”，借此推動(dòng)我校教學(xué)手段的現(xiàn)代化和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育“產(chǎn)品”。

二、改革專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

目前高校的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課普遍存在諸如實(shí)驗(yàn)課傳授知識(shí)多，能力培養(yǎng)少；驗(yàn)證性、重復(fù)性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少等現(xiàn)象。要適應(yīng)現(xiàn)代制藥技術(shù)對(duì)“創(chuàng)新型、工程型、應(yīng)用型制藥工程高層次人才”的需求，就必須不斷地對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新。

（一）突出綜合性實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)課程不僅是制藥工程專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、方法原理的綜合，而且還是實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)基本操作技能、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的綜合。藥物合成實(shí)驗(yàn)大都是傳統(tǒng)的經(jīng)典性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。從“阿司匹林的合成”到“阿司匹林片劑的制備及質(zhì)量評(píng)價(jià)”，這樣不僅使學(xué)生對(duì)藥物的制造過(guò)程有了整體認(rèn)識(shí)，而且使學(xué)生產(chǎn)生成就感，有利于他們更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索和實(shí)踐，不僅加強(qiáng)了學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練，同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（二）嘗試設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我們?cè)鲩_(kāi)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多熟知“達(dá)克寧”，我們開(kāi)設(shè)了“硝酸咪康唑軟膏的制備及質(zhì)量評(píng)價(jià)”，實(shí)驗(yàn)前，我們向?qū)W生介紹了硝酸咪康唑的物理性質(zhì)、藥理特性及臨床作用特點(diǎn)，使學(xué)生了解了咪唑類(lèi)局部抗真菌藥的臨床應(yīng)用現(xiàn)狀。基于藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)，結(jié)合我院教師最新研究成果“抗真菌藥硝酸舍他康唑及其軟膏”，學(xué)生開(kāi)展了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)“硝酸舍他康唑軟膏的制備”，評(píng)價(jià)了軟膏刺激性、錐入度等技術(shù)指標(biāo)，通過(guò)完整的半固體制劑制備及評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)操作，既提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)興趣。

（三）加強(qiáng)科研成果向?qū)嶒?yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化

根據(jù)醫(yī)藥發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，教師的最新研究成果進(jìn)入課堂?；谖以航處熝兄频膰?guó)家二類(lèi)新藥“抗癲癇藥加巴噴丁及其膠囊”新藥研究成果，設(shè)計(jì)了“加巴噴丁的精制”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)與“阿司匹林的合成”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照，做到了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老藥與新藥的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，讓學(xué)生了解到了老藥新用、一藥多用的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)新藥研究與開(kāi)發(fā)有了感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“加巴噴丁片劑的制備及質(zhì)量評(píng)價(jià)”的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在掌握壓片的操作工藝基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)了片劑的硬度、脆碎度和崩解時(shí)限及溶出度等指標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的熱情。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)包括仿真實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（一）完善校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)基地建設(shè)

我院引入北京東方仿真控制技術(shù)有限公司開(kāi)發(fā)的青霉素發(fā)酵工藝仿真軟件，并開(kāi)展了青霉素發(fā)酵工藝和青霉素提煉工藝仿真教學(xué)。通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)習(xí)，使同學(xué)們熟悉了青霉素生產(chǎn)流程，掌握設(shè)備操控要領(lǐng)，了解故障處理原則，實(shí)習(xí)結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)操作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行考核。仿真實(shí)習(xí)有效緩解了實(shí)習(xí)中難以動(dòng)手操作的難題，更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。因此，通過(guò)建立多種工業(yè)化典型流程的仿真模式，可以豐富學(xué)生對(duì)不同生產(chǎn)流程的操作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生服務(wù)不同制藥生產(chǎn)企業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

經(jīng)過(guò)十多年的探索和實(shí)踐，我院制藥工程專(zhuān)業(yè)建立了穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，包括河北省九派制藥有限公司、華北制藥集團(tuán)華欒有限公司、天士力制藥集團(tuán)股份有限公司、天津市第六中藥廠(chǎng)、天津市敬業(yè)精細(xì)化工有限公司等生產(chǎn)企業(yè)，實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及到原料藥制造（化學(xué)合成、中藥提取、發(fā)酵等）、質(zhì)檢、制劑、包裝、環(huán)保、營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)力以及GMP規(guī)范與認(rèn)證等多個(gè)環(huán)節(jié)，與我院理論課程緊密銜接。實(shí)習(xí)基地為學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)可操作平臺(tái)，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)制造技術(shù)、質(zhì)量意識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、工業(yè)安全與法律約束等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

（三）落實(shí)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)科技園建設(shè)

為了加強(qiáng)校企聯(lián)合，按照“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏”的原則，天津理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院、南開(kāi)區(qū)政府、天津博愛(ài)醫(yī)藥技術(shù)有限公司2007年打造了“天津理工大學(xué)博愛(ài)生物醫(yī)藥科技園”；2010年天津理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院與天津市靜?？h經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)共同簽署了“醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)科技園區(qū)”的合作協(xié)議。通過(guò)以合作聯(lián)盟為平臺(tái)的校企合作方式，不僅解決了聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)困難的問(wèn)題，而且進(jìn)一步拉近了學(xué)校與企業(yè)的距離，探索出了一條產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)新路子。

四、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)校的大力支持下，借助天津市品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)，我校制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)等方面成效顯著，構(gòu)建了一支專(zhuān)業(yè)知識(shí)深厚、學(xué)術(shù)造詣高、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，畢業(yè)生得到了社會(huì)和用人單位的廣泛認(rèn)可。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和不足，這就需要我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和優(yōu)化培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將制藥工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提高到新的更高水平。

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