謝娜霞 劉蘭平

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生容易因為不了解中西方文化的差異，造成英語交際時說成中國式英語或造成不必要的誤會和尷尬。因此，研究根據(jù)小學(xué)英語課本內(nèi)容和學(xué)生年齡的認知特點，進行了論情景教學(xué)法在中西方節(jié)日禮儀文化教學(xué)中的運用研究。選擇兩個平行班級進行對比討論。借用數(shù)字化校園平臺，傳播中西方文化禮儀內(nèi)容，同時對學(xué)生與家長對情景教學(xué)法進行深度調(diào)查，研究結(jié)果顯示出學(xué)生在情景教學(xué)法下，更容易理解和把握中西方禮儀文化差異，更加主動學(xué)習(xí)英語，確實提高了英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；中西方節(jié)日禮儀；文化差異

中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0272-03

一、情景教學(xué)法概況

所謂情景教學(xué)法也叫視聽法，是指通過多媒體運用、實物演示、角色扮演、實驗操作等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，將認知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，改變學(xué)生單純被動地接受知識的一種教學(xué)方法。它注重直觀、形象、生動的知識表現(xiàn)和豐富、深刻、具體的實踐鍛煉。

情景教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生積極地情感體驗和學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)態(tài)度（莫寶慶—情景式教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力的促進作用），使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)外語，把看到的情景和聽到的聲音自然地聯(lián)系起來，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識和技能，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展。

情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中起到了良好作用，能讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使他們真正進入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，提高了英語表達能力，能正確地使用英語交流。

二、課本中節(jié)日文化禮儀內(nèi)容知識統(tǒng)計

在教學(xué)中西方節(jié)日禮儀文化中，筆者先對學(xué)校所用的英語課本中所有涉及到節(jié)日禮儀文化內(nèi)容的章節(jié)做了統(tǒng)計。

三、兩個平行班級的教學(xué)實驗

本文選擇了統(tǒng)計表中三年級上冊第六單元《Happy birthday Part B》的內(nèi)容來進行普通教學(xué)與情景教學(xué)的優(yōu)劣比較，一個進行普通教學(xué)方式教學(xué)，一個進行情景故事教學(xué)方式教學(xué)，在301班采用普通教學(xué)法，在302班采用情景教學(xué)法。同時借用數(shù)字化校園平臺，讓學(xué)生在注重書本知識學(xué)習(xí)的同時，要求學(xué)生和家長一起通過網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的中西方禮儀內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)中西方禮儀文化差異，要求家長對學(xué)生學(xué)習(xí)英語進度和學(xué)習(xí)興趣進行反饋。

授課內(nèi)容是：Sarash帶著弟弟Sam去John家參加John的生日宴會。John認識Sarash，但并不認識Sam，他是第一次見到Sam，這時Sarash主動介紹Sam給John認識，運用了句子This is my brother，Sam. John聽到Sarash的介紹，熱情地和Sam打招呼：Hi，Sam.然后由Sam遞上禮物——一張賀卡給John，并說Happy birthday！收到禮物和祝福后，John有禮貌地回答：Thank you.接著John詢問Sam的年齡：How old are you？Sam回答：Im six years old.

四、學(xué)生展演中國禮儀風(fēng)俗和外國禮儀風(fēng)俗，再進行對比討論

采用普通教學(xué)法的301班：學(xué)生能理解課文內(nèi)容，能學(xué)會用句子Happy birthday！祝福別人生日快樂，知道有人對你說Happy birthday！時，要有禮貌地回答：Thank you.但在考核禮儀文化板塊細節(jié)的知識時卻不能過關(guān)。例如：他們不懂得參加別人的生日宴會要送上自己能負擔(dān)或者自制的小禮物，到別人家做客要落落大方等。而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

采用情景教學(xué)法的302班：筆者首先讓學(xué)生觀看課本第六單元《Happy birthday Part B》的課件內(nèi)容。然后在舉辦過生日宴會的學(xué)生中，抽了兩名學(xué)生，要求他們在教室里情景展現(xiàn)最近一次他們所過生日宴會的場景。

第一位同學(xué)的生日宴會場景：地點在酒樓，出席的人有：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、姑姑、堂兄弟姐妹等，慶祝方式是一起吃飯。爺爺、奶奶、叔叔、姑姑送了紅包作為禮物，爸爸媽媽送了一架遙控飛機作為生日禮物，其他兄弟姐妹沒有禮物。吃飯時，大家都有祝福主人公生日快樂。吃飯期間，長輩們會互相詢問各自孩子的年齡、學(xué)習(xí)情況等。

第二位同學(xué)的生日宴會場景：地點在家里，出席的人有父母、表兄妹，住在附近的同學(xué)，父母準備了生日蛋糕、飲料、零食等。整個過程父母全程陪伴，有客人來也是家長開門，切蛋糕、分蛋糕也是家長幫忙，小伙伴們沒有送禮物，但每個人都會給小主人送上生日快樂的祝福，父母會詢問每個小伙伴的年齡和學(xué)習(xí)等。

情景展現(xiàn)結(jié)束后，筆者給全班小朋友發(fā)了調(diào)查表，進行調(diào)查。調(diào)查的題目是以自己的生日宴會或參加過的生日宴會為例做選擇，可多項選擇。調(diào)查表如下表：

（單位：票）

統(tǒng)計表收回來后，統(tǒng)計結(jié)果顯示：

（單位：票）

完成情景展現(xiàn)和調(diào)查表后，筆者讓學(xué)生回家在家長的配合下，從電視、電影、電腦、電臺、書籍、報刊雜志等平臺尋找西方小朋友過生日的相關(guān)資料，并且和家長一起演練自己觀看資料后理解的西方小朋友過生日的場景。第二天，在課堂上進行展示。

展示結(jié)果結(jié)束后，結(jié)合課本內(nèi)容、同學(xué)展示的西方小朋友過生日的場景、中國小朋友過生日的場景分小組討論：中西方小朋友的生日宴會存在那些文化差異？

討論結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

1.在中國，小朋友舉辦生日宴會有很多方面和西方小朋友存在差異。中國小朋友的宴會，一般都是父母全程陪伴，有客人來了，父母負責(zé)招待，例如：給客人開門、幫忙切蛋糕、分蛋糕、倒飲料等，父母還會詢問其他小朋友的年齡、學(xué)習(xí)。小主人公往往不會自己來招呼客人，自己和其他小朋友們都是父母的照顧對象。而且中國小朋友的生日宴會，出席人以親戚為主，邀請同學(xué)或自己朋友來參加的很少，邀請的同學(xué)往往人數(shù)很少，次數(shù)也很少。當小主人公帶新朋友或其他人帶新朋友來參加宴會時，一般會由父母直接詢問對方：你叫什么名字？你今年幾歲了？你在哪兒上學(xué)？歡迎你的到來等。小主人只負責(zé)聽，聽完了才和新朋友私自交流。并且，由朋友帶新朋友來參加生日宴會的非常少見。小朋友們獲邀參加生日宴會時，一般都不帶禮物，但會送上生日祝福，只有大人才會送禮物。

2.在西方國家：（1）小朋友一般會選擇在家舉行生日宴會。他們往往會邀請自己的小伙伴來參加宴會。舉行宴會時，大人們會暫時離開，讓小朋友們當家作主。所以作為招待的主人公，聽到朋友來了，會自己主動開門。（2）他們會帶新朋友參加朋友的生日宴會，并主動介紹第三者給主人公認識。（3）對于來家里的新客人，生日主人公會及時而有禮貌地和對方打招呼。（4）參加宴會時，人們往往會送一點兒小禮物，可以是一束鮮花，一張賀卡或者一瓶紅酒等。（5）一般來說，西方國家的人士并不會隨意問別人的年齡，尤其是成年人，他們覺得年齡是很隱私的一件事兒，隨意問別人的年齡是很不禮貌的事情，除非有特殊需要或特定場合，在文中恰巧是Jhon過生日，而且生日宴會往往氛圍比較輕松，所以Jhon問對方的年齡，是很正常的。

同學(xué)們經(jīng)過對比了解、發(fā)現(xiàn)：在生日宴會這方面，中西方文化存在巨大差異，中國小朋友在學(xué)習(xí)英語時，一定要了解他們的文化差異點。

五、學(xué)生與家長反饋效果

通過對學(xué)生與家長對情景教學(xué)法進行深度調(diào)查，在采用情景教學(xué)法完成中西節(jié)日禮儀文化教學(xué)后，筆者對班級中的學(xué)生和家長做了一個調(diào)查。

調(diào)查顯示：對比普通教學(xué)法百分之百的學(xué)生都更喜歡情景教學(xué)法。學(xué)生認為：情景教學(xué)法生動有趣，在玩中學(xué)，記憶深刻，而且通過這種方法學(xué)習(xí)，既加強了我們中國傳統(tǒng)禮儀文化的認識，又更細致地了解了英語國家的禮儀禮貌，能更準確地運用英語交流，在運用英語交流時，還能表達我們中國在相關(guān)方面不同的習(xí)俗，讓外籍人士更了解中國的文明禮儀，可以向外推動中國的傳統(tǒng)文化。家長們則紛紛表示，用了情景教學(xué)法，孩子學(xué)習(xí)英語的興趣非常濃厚，會主動自覺地預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，查找資料。當看到電視或電影，發(fā)現(xiàn)有相關(guān)內(nèi)容時，會認真觀察，不懂之處，還會主動去查找資料，對中國的傳統(tǒng)文化，也有了更深刻的認識。

以下302班學(xué)生與家長對情景教學(xué)法的效果反饋調(diào)查表（單位：人）。

研究結(jié)果顯示出學(xué)生在情景教學(xué)法下，讓學(xué)生和學(xué)生家長了解了中西方文化的差異，學(xué)會了在一定情境下正確地運用英語交流，讓學(xué)生更容易理解和把握中西方禮儀文化差異，更加主動學(xué)習(xí)英語，確實提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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