劉艷玲

摘 要：在當(dāng)前二、三本高校向應(yīng)用技術(shù)型本科大學(xué)轉(zhuǎn)型的背景下，在互聯(lián)網(wǎng)+的信息時(shí)代，結(jié)合我校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革歷年實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型本科大學(xué)的計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)現(xiàn)狀、當(dāng)代大學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)學(xué)狀況毛進(jìn)行分析并提出現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，從計(jì)算機(jī)公共課的課程設(shè)置、改善教學(xué)條件、改變教學(xué)模式、加強(qiáng)教材建設(shè)四個(gè)方面提出改革設(shè)想，探索互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)模式，為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才打好計(jì)算機(jī)知識(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)公共課教學(xué) 改革歷程 應(yīng)用技術(shù)型 改革設(shè)想

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（a）-0133-02

計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)在我國(guó)是高等教育的重要內(nèi)容，計(jì)算機(jī)公共課作為大學(xué)教育系列中非計(jì)算機(jī)類專業(yè)都要開設(shè)的公共課，面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是大學(xué)大一新生，以我校舉例：開設(shè)計(jì)算機(jī)公共課的學(xué)生達(dá)三四千人。這就需要我們投入更多的精力去研究計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)模式和方法，使其發(fā)揮出更大的作用；很多高校正在向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，計(jì)算機(jī)公共課更是體現(xiàn)“應(yīng)用”、“技術(shù)”的課程。如何上好計(jì)算機(jī)公課，我們要研究計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)對(duì)象，了解計(jì)算機(jī)歷年的改革歷程，才能擔(dān)出更為適合現(xiàn)代高校、現(xiàn)代社會(huì)的計(jì)算機(jī)公共課。使計(jì)算機(jī)公共課為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才。我從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析思考。

1 學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)狀況

現(xiàn)在全國(guó)初中和高中大都開設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。但實(shí)際上高中將計(jì)算機(jī)課只選上課程來(lái)處理，學(xué)校對(duì)學(xué)生沒(méi)有加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的教學(xué)，學(xué)生也是全靠自己的興趣來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，這樣就致使學(xué)生的計(jì)算機(jī)短程呈現(xiàn)碎片式，沒(méi)有系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)在高中學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，但學(xué)生對(duì)稍微復(fù)雜的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作并不能掌握，造成大部分學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)公共課學(xué)習(xí)時(shí)眼高手低。

2 計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的改革歷程

以我校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革的發(fā)展舉例，改革時(shí)間表1下：

由此表可以看出我校對(duì)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革歷經(jīng)三個(gè)大的階段，在2007年之前所有非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生都開設(shè)計(jì)算公共課；2007年之后我校根據(jù)學(xué)生情況和不同專業(yè)研究制定出更因材施教分層教學(xué)方案；2011年開始只有第一個(gè)學(xué)期開設(shè)計(jì)算機(jī)公共課，第二個(gè)學(xué)期改成跟專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)課。計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的改革近年來(lái)我校一直不斷探索。

3 計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革的設(shè)想

（1）適用社會(huì)需要，開設(shè)能學(xué)到知識(shí)又實(shí)用的課程。

開設(shè)與全國(guó)計(jì)算機(jī)證書相關(guān)的課程。推薦開設(shè)《MS Office高級(jí)應(yīng)用》、《Web程序設(shè)計(jì)》，這兩門課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅在學(xué)習(xí)、工作、生活中特別實(shí)用，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)后去參加全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試獲取拿到證書。在學(xué)校就獲就能獲得此類證書，可以為學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)；我國(guó)現(xiàn)在職稱評(píng)定是“以考代評(píng)”，現(xiàn)在已有些省市把二級(jí)證書作為職稱計(jì)算機(jī)的免考條件。

（2）加強(qiáng)硬件、軟件投入改善教學(xué)條件。

高校的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)，需要使用現(xiàn)代化技術(shù)，不僅硬件設(shè)備的投入是必須的，軟件也需要加強(qiáng)投入。教學(xué)條件中出現(xiàn)的問(wèn)題有：計(jì)算機(jī)數(shù)量不足、設(shè)備老化、利用率不夠合理、軟件是盜版或共享版、實(shí)驗(yàn)室管理混亂等；有些學(xué)校甚至把學(xué)校已更換下來(lái)的舊計(jì)算機(jī)作為公共課實(shí)驗(yàn)教學(xué)用。解決措施：加大計(jì)算機(jī)投入，定期報(bào)廢不合要求的舊設(shè)備；購(gòu)置正版的系統(tǒng)軟件、殺毒軟件和教學(xué)、考試軟件；設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心有專業(yè)人才負(fù)責(zé)；有些教學(xué)條件可以依托計(jì)算機(jī)相關(guān)的學(xué)院。

（3）改變計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的模式。

計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的所占比重。我認(rèn)為計(jì)算機(jī)課可以不按理論和實(shí)踐來(lái)教學(xué)，不采用理論+實(shí)踐N+N（學(xué)時(shí)）的教學(xué)模式；高?？梢园呀虒W(xué)都在實(shí)驗(yàn)室完成。理論教學(xué)可以使用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)機(jī)技術(shù)如電子教室、微課、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在實(shí)驗(yàn)室完成；還可以開設(shè)第二課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生因材施教、分層教學(xué)；學(xué)生在課余時(shí)間也可以待在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)老師在線答疑、作業(yè)改成作品的形式，學(xué)生分組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)；使學(xué)生在不僅能學(xué)到某一個(gè)老師傳授的知識(shí)，還可以和更多的老師和同學(xué)在線交流學(xué)習(xí)。

（4）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)公共課教材建設(shè)。

在計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中，教材是教學(xué)的依據(jù)、是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。計(jì)算機(jī)公共課教材要與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合，理論知識(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)、豐富，實(shí)驗(yàn)舉例要生動(dòng)、切合實(shí)際，要及時(shí)淘汰陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)。計(jì)算機(jī)公共課的教材要注意吸取其他高校計(jì)算機(jī)公共課教材改革的做法；編寫計(jì)算機(jī)公共課教材的人員，不僅要包括一線的老師，還要包括掌握計(jì)算機(jī)最新技術(shù)的專業(yè)人才、高校公共課教學(xué)研究人員一起編寫出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材。我認(rèn)為教材不止于是紙質(zhì)的，還可以是電子的。以更適合現(xiàn)代學(xué)生的需要，也更適合現(xiàn)代高校的發(fā)展。

（5）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

計(jì)算機(jī)公共課是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的建設(shè)，為他們提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。改變教師只會(huì)講解理論，動(dòng)手能力差的現(xiàn)象，讓教師走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；給實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列的人才提供更多的培訓(xùn)晉升機(jī)會(huì)走上講臺(tái)。培養(yǎng)教師骨干，建立穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；為青年教師成長(zhǎng)提供優(yōu)越條件。積極組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)研究，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師參于教研的積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的計(jì)算機(jī)公共課是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的一門課，課程目標(biāo)不止學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)；更重要的是培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的良好方法和習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才打好計(jì)算機(jī)知識(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

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