邊志華　呂淑云

摘要：隨著我國石油海外業(yè)務(wù)的拓展，培養(yǎng)國際化石油人才成為一個(gè)重要課題。英語應(yīng)用能力是石油人才走向國際化必須具備的一項(xiàng)重要能力，而石油高校承擔(dān)著國際化石油人才培養(yǎng)的重要使命。但當(dāng)前石油高校在學(xué)生的英語應(yīng)用能力培養(yǎng)方面存在一些問題，本文試圖通過構(gòu)建國際化石油課程體系，建立適應(yīng)國際化的雙語師資隊(duì)伍等途徑，培養(yǎng)具有全面英語應(yīng)用能力的國際化石油人才。

關(guān)鍵詞：英語應(yīng)用能力；國際化石油人才；石油高校；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）39-0188-02

一、石油行業(yè)未來發(fā)展對(duì)國際化石油人才英語應(yīng)用能力的需求分析

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，高等教育要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。如何加強(qiáng)國際化石油人才的培養(yǎng)，造就一批具有高水平英語應(yīng)用能力的國際化石油人才顯得尤為重要，而石油高校也必將成為培養(yǎng)高素質(zhì)國際化石油人才的重要基地。明確國際化石油人才應(yīng)具備哪些英語應(yīng)用能力，是首要考慮的問題。

英語的應(yīng)用能力以“知識(shí)、能力、素質(zhì)”為標(biāo)準(zhǔn)，英語應(yīng)用能力實(shí)際包括三個(gè)方面：（1）英語知識(shí)，主要包括語音、語法、語義、語用等知識(shí)。在知識(shí)層面，石油人才應(yīng)基本掌握英語的語法與用法。（2）交際能力，主要包括用英語進(jìn)行聽、說、寫、譯和達(dá)到特定交際目的的能力。在能力方面，石油人才應(yīng)具備全面的英語聽、說、讀、寫、譯的應(yīng)用能力，能夠講一口流利的英語，能夠閱讀文件、撰寫報(bào)告，能夠參加國際學(xué)術(shù)交流，能夠應(yīng)用英語獲取知識(shí)和信息的能力以滿足石油專業(yè)領(lǐng)域的國際間技術(shù)交流與商務(wù)合作的需要，具有溝通合作的能力和國際對(duì)話的能力。（3）文化素質(zhì)，主要包括從事國際交往時(shí)應(yīng)具備的人品修養(yǎng)、中西文化意識(shí)、與人溝通合作、解決矛盾的能力。為滿足石油行業(yè)未來國際化發(fā)展，在人格品質(zhì)層面，石油人才在具備以上知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)具有胸懷祖國、吃苦耐勞的良好品質(zhì)，自主學(xué)習(xí)英語的能力及具有創(chuàng)新的思維和人格。

21世紀(jì)是信息時(shí)代、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代和人才競爭的時(shí)代，具備良好的英語應(yīng)用能力十分重要。然而，縱觀一些石油高校對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來石油國際化的發(fā)展需求。

二、當(dāng)前石油高校主干專業(yè)學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

未來石油行業(yè)的國際化發(fā)展要求石油人才不僅具備簡單的英語應(yīng)用能力，而且要求具備深層次和全方面的英語應(yīng)用能力。然而，當(dāng)前一些石油高校學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，特別是聽、說能力較弱；在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中，困難重重；缺乏自主學(xué)習(xí)英語的熱情，欠缺國際化經(jīng)營、管理等方面的知識(shí)以及國際化意識(shí)淡薄。

1.課程設(shè)置單一。一些石油高校主干專業(yè)的英語課程結(jié)構(gòu)不合理，而且比較單一。一般安排學(xué)生學(xué)習(xí)兩學(xué)年的基礎(chǔ)英語和一兩個(gè)學(xué)期的專業(yè)英語，在一定程度上可以提高學(xué)生的英語水平，但不能滿足當(dāng)前企業(yè)特別是未來國際化發(fā)展的需要。

2.師資水平不高。一些石油院校的外語教師資源不足，教師教學(xué)任務(wù)繁重，很少有機(jī)會(huì)參與進(jìn)修和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得石油院校缺乏一大批高素質(zhì)的既懂專業(yè)知識(shí)又熟練掌握英語的教師隊(duì)伍。而且，教師的教學(xué)重點(diǎn)在英語四、六級(jí)過級(jí)率和應(yīng)付考試上，加之陳舊的教學(xué)觀念導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的大多是“啞巴”英語，不能勝任未來的工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.教學(xué)方法不當(dāng)。教師的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的語法和翻譯法，課堂上依舊是以教師講解為主，學(xué)生聽課為輔，教學(xué)過程中忽視對(duì)學(xué)生人文品格的熏陶與培養(yǎng)。這種“填鴨式”教學(xué)方法，需要深思。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。一些石油院校的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和目標(biāo)。應(yīng)付學(xué)期考試和各種英語等級(jí)考試是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種消極被動(dòng)的英語學(xué)習(xí)態(tài)度非常不利于學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。

三、石油高校主干專業(yè)國際化人才英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的途徑

國際化石油人才英語應(yīng)用能力培養(yǎng)是基于中國石油工業(yè)國際化發(fā)展、國際高等教育發(fā)展趨勢(shì)以及石油院校今后發(fā)展的內(nèi)在要求所做出的必然選擇。針對(duì)當(dāng)前石油高校主干專業(yè)學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，試圖通過多種途徑實(shí)現(xiàn)復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的需要。

1.構(gòu)建國際化石油英語課程體系。根據(jù)王守仁教授關(guān)于大學(xué)英語的課程體系構(gòu)建，石油高校的英語課程不應(yīng)該僅僅被設(shè)定為一門公共基礎(chǔ)課，而是由通用英語課程（大學(xué)英語讀寫、大學(xué)英語（視）聽說、英語口語、英語筆譯、英語報(bào)刊選讀等）+專門用途英語課程（地質(zhì)工程專業(yè)英語、石油工程專業(yè)英語、油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)英語、化學(xué)化工專業(yè)英語、資源勘查專業(yè)英語等）+通識(shí)用途英語課程（國際法規(guī)、國際經(jīng)濟(jì)法、國際貿(mào)易、國際金融、國際市場營銷、涉外商業(yè)談判等）+實(shí)踐課程（案例研討、專題講座、實(shí)習(xí)（科研機(jī)構(gòu)、跨國石油公司）、校際（國內(nèi)、國際）交流等）構(gòu)成。通用英語課程可分為必修課或選修課，通過1年時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生全面的聽、說、讀、寫、譯能力；專門用途英語課程可分為限選課或選修課，在通用英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過1年半到兩年的時(shí)間使學(xué)生具備理解和應(yīng)用世界石油天然氣勘探開發(fā)、儲(chǔ)運(yùn)、煉制與加工的前沿知識(shí)的能力；通識(shí)用途英語課程可分為限選課或選修課，培養(yǎng)學(xué)生國際意識(shí)，掌握最新國際動(dòng)態(tài)、國際法規(guī)、國際貿(mào)易等方面的知識(shí)；實(shí)踐課程可分為必修課或選修課，通過假期或?qū)W期的合適時(shí)間讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語獲取石油領(lǐng)域前沿的知識(shí)和在野外地質(zhì)實(shí)習(xí)與油礦生產(chǎn)時(shí)應(yīng)用英語的能力。

2.建立適應(yīng)國際化的雙語師資隊(duì)伍。（1）建立主講教師的長期培訓(xùn)與考核機(jī)制。一方面，在選用教師時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，把具有扎實(shí)石油領(lǐng)域知識(shí)以及英語應(yīng)用能力較強(qiáng)的教師吸納進(jìn)來。另一方面，制定石油高校英語教師的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范，并以此標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師開展培訓(xùn)。對(duì)英語語言教師進(jìn)行石油領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的培訓(xùn)，使其掌握一門或幾門專業(yè)課程，完成一門或數(shù)門專業(yè)課程的講授。另一方面，對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行外語培訓(xùn)，提高其能夠運(yùn)用英語和漢語教授專業(yè)課的能力。石油高校應(yīng)針對(duì)教師的培訓(xùn)定期進(jìn)行考核，一方面提升教師的學(xué)習(xí)熱情，另一方面通過考核反饋，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容、方式，以取得良好效果。（2）英語教師應(yīng)主動(dòng)更新教學(xué)理念與教學(xué)方法。石油高校英語教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，不應(yīng)單純重視純語言知識(shí)的傳授和應(yīng)付考試，而應(yīng)具有國際視野，積極抓住學(xué)校推進(jìn)國際化進(jìn)程的機(jī)遇，主動(dòng)申請(qǐng)出國深造的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)石油領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，使自己在構(gòu)建國際化課程體系中發(fā)揮積極作用。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該改變“填鴨式”的教學(xué)方法，采取協(xié)作探究式、互動(dòng)反饋式等教學(xué)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。在教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的積極引導(dǎo)。

3.調(diào)動(dòng)石油主干專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的熱情。建構(gòu)主義教育觀的杰出代表皮亞杰和布魯納強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)和發(fā)展，來自于學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)的高度和積極的過程。知識(shí)不是被動(dòng)給予的，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建的。因而，調(diào)動(dòng)石油主干專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的熱情是學(xué)好英語的關(guān)鍵。（1）了解學(xué)生的需求、興趣和知識(shí)水平。根據(jù)學(xué)生的需求、興趣和知識(shí)水平，分層次教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂英語的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇感興趣的學(xué)習(xí)材料。教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)采取一些獎(jiǎng)懲措施，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生應(yīng)該尋找適合自己的有效的英語學(xué)習(xí)方法，教師也可以提供一些咨詢和指導(dǎo)。（2）采用多種評(píng)價(jià)考核方式。對(duì)學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式，而不是單一的考試方式。采取考試、課堂評(píng)價(jià)、訪談以及觀察評(píng)價(jià)法，收集多種用途的反饋和數(shù)據(jù)，可以讓學(xué)生參與或者獨(dú)立評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果。

4.構(gòu)建國際化石油人才培訓(xùn)基地。（1）通過校企聯(lián)合共同培養(yǎng)石油企業(yè)急需的國際化石油人才。以中國石油大學(xué)（華東）為例，該校與中石油中亞地區(qū)簽署人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。學(xué)校積極規(guī)劃建設(shè)南美、北非、中東、亞太等培訓(xùn)中心。學(xué)校通過國內(nèi)外合作開發(fā)的油氣資源項(xiàng)目為載體，聯(lián)合企業(yè)在深入調(diào)研合作開發(fā)項(xiàng)目需要的人才數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量的基礎(chǔ)上，制訂培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，形成由企業(yè)資助、以學(xué)校分段聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。（2）通過中外雙校園合作，聯(lián)合培養(yǎng)國際化石油人才。雙校園模式是指學(xué)生通過兩部分完成學(xué)業(yè)，一部分在校內(nèi)的合作院校完成，另一部分在國外的合作院校完成。合作雙方高校共同制訂和實(shí)施與國內(nèi)外課程教學(xué)接軌的同一教學(xué)計(jì)劃。石油高?？梢酝ㄟ^落實(shí)“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的人才培養(yǎng)策略，讓更多的中國石油專業(yè)學(xué)生走向國外，同時(shí)充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化、優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)等方面的特色，吸引更多的國外石油專業(yè)人才和外國學(xué)生來華學(xué)習(xí)和交流。

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