王利明

摘 要 動物學實驗課程是本科師范院校生命科學專業(yè)的一門專業(yè)必修課。作者立足于本?，F(xiàn)有條件，從教師，學生，教學方法等方面著手，不斷改革探索，努力提高動物學實驗課程教學效果。

關(guān)鍵詞 動物學實驗 教學改革 生命科學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.041

Continuous Reform and Exploration to Improve the Teaching

Effect of Zoology Experiment Course

WANG Liming

（Xinyang Normal University， Xinyang， He'nan 464000）

Abstract Zoology Experiment Course is a compulsory course for students majoring in Life Science. Based on the existing conditions， the author has done continuous exploration from the aspects of teachers， students， teaching methods to improve the teaching effect of Zoology Experiment Course.

Key words Zoology Experiment; teaching reform; bioscience

動物學實驗課程是本科師范院校生命科學專業(yè)的一門專業(yè)必修課。動物學實驗課程的目的是通過實驗課教學、驗證，加深理解和鞏固課堂講授所學知識，熟悉動物學的基本操作技術(shù)，提高動手能力、獨立工作能力及觀察分析問題的能力，培養(yǎng)科學的、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、實事求是的學風。①隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對人才培養(yǎng)的要求也越來越高，同時，在中學新的課程標準下，對中學教師的實驗技能和探究能力具有更高的要求。②這就要求我們要不斷進行改革嘗試，以適應(yīng)新時代對師范院校本科生培養(yǎng)提出的新的要求。

1 教學改革實踐

1.1 任課教師不斷充實提高自己

動物學實驗教學效果的好壞，與任課教師的綜合素質(zhì)密切相關(guān)。③教員的任教能力在高校教學工作中占有舉足輕重的地位，關(guān)系著高校教學質(zhì)量的高低。④ 在日常教學中我們?nèi)握n教師要不斷地充實提高自己的知識水平和教學水平。我們可以借鑒其他高校優(yōu)秀的動物學實驗課件，最新的教學研究成果等。如河蚌解剖是普通動物學實驗必開的實驗課，尋找河蚌的3對神經(jīng)節(jié)是該實驗的難點，不易找到。參考李愛景等的《河蚌3對神經(jīng)節(jié)解剖分離技術(shù)》便很容易找到3對神經(jīng)節(jié)。⑤同時，還要重視教學改革研究，通過不斷的教學改革研究，更新自己的教學理念，提升自己的教學水平。

1.2 調(diào)動學生的主觀能動性

這些年動物學基本都是一個學期的課程，研究生入學考試中動物學所占的比例越來越小，致使動物學課程越來越被忽視，學生對于動物學的關(guān)注度也越來越低;動物學實驗課程，學分少，課時少，期末通常以隨堂測驗的形式結(jié)束整個課程;這些使學生對動物學實驗課的重視程度越來越低。同時，我校學生也具有如熊國勇等總結(jié)的師范生在實驗教學中所具有的不良表現(xiàn)，如：部分學生缺乏好奇心，解剖時部分學生不敢或不愿動手操作，僅在一旁充當看客，種種原因?qū)е抡贾黧w地位的學生不能發(fā)揮學習的主觀能動性，不能夠深刻地體會學習內(nèi)容，不利于師范生徹底地掌握實驗內(nèi)容和實驗?zāi)芰?。?/p>

為了提高動物學理論和實驗課堂的教學效果，必須調(diào)動學生的主觀能動性。我們采取的辦法是：給予適當?shù)膲毫?。例如：講授的時候提出問題，隨機找?guī)讉€同學回答，這樣在一個同學進行回答時，其他同學都會積極去思考，可以很好地提高學生的注意力;分組討論時，在各組討論結(jié)束后，讓各小組選代表到講臺上講解他們組討論出來的實驗步驟，注意事項等;不定期地進行隨堂測驗，檢查學生的實驗情況，并將成績計入學期總成績。

實驗報告是檢查學生實驗效果的一個重要方面。以往實驗報告主要是繪圖為主。這樣有利于學生掌握動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，但容易造成的問題是，學生不仔細觀察，簡單抄襲書籍或網(wǎng)絡(luò)上已有的圖形，達不到訓練學生的觀察思考能力和總結(jié)能力的目的。針對這一點，必須改變現(xiàn)有實驗報告的形式，我們減少了實驗報告繪圖的內(nèi)容，增加了一些動物門的特征，一些適應(yīng)性特征等總結(jié)，近似動物形態(tài)特征比較等內(nèi)容，這樣既可以使學生掌握基本的繪圖方法，同時也可以鍛煉學生的歸納總結(jié)能力，使學生通過動物學實驗?zāi)芨羁痰睦斫饫碚撜n的教學內(nèi)容。最關(guān)鍵的一點教師要認真批改實驗報告，使學生能夠及時得到反饋，并要求學生及時修改錯誤，不應(yīng)付了事，認真對待。

1.3 課堂教學方法的改革實踐

在動物學實驗日常教學實踐中，我們嘗試用不同的方法進行教學，以下是我們常用的一些教學方法實踐體會。

（1）講授法：以往的教學方法主要是講授法，教師先講完然后學生開始實驗，學生實驗過程中不明白，再問指導教師。這種方法的好處是，可以在30分鐘左右將實驗內(nèi)容、方法步驟等講授清楚。但其弊端非常明顯，大部分學生在老師講完之后能記住的很少，通常不能順利完成實驗，部分環(huán)節(jié)還需請教老師講解指導。很大一部分學生干脆偷懶，應(yīng)付了事。但此方法在動物學實驗教學中是必不可少的，如顯微鏡的使用方法，解剖的基本方法注意事項等。所以，在同學有一定的實驗基礎(chǔ)之后，此法應(yīng)適當少用。

（2）演示法：教師演示實驗的操作步驟，并指出需要觀察的結(jié)構(gòu)等。優(yōu)點是，能夠是學生明確整個實驗的流程，更易于上手實驗。缺點是，大部分學生只是有樣學樣，不利于學生積極思考;同時，在教師演示的時候，通常只有教師周圍的幾個學生能看清楚，一些細小的結(jié)構(gòu)不能讓所有學生看清楚。此法配合多媒體設(shè)備進行可以改善其缺點，使學生能夠更清晰地掌握實驗的操作步驟，動物結(jié)構(gòu)等。由于我們實驗室暫時還沒有相關(guān)的多媒體演示設(shè)備，在實踐教學中我們通常會分幾次向同學們演示，使更多的人都看到演示的實驗方法、步驟、結(jié)構(gòu)等。

（3）邊講邊做：這種方法是教師講解一步，學生做一步。這樣方法的好處是，在老師的講解引導下學生都能夠順利按照實驗步驟完成實驗，但是一般用時較長，課堂一般比較混亂，不宜管理，而且不利于鍛煉學生獨立思考能力。實際教學過程中，不建議整堂都用此法，只是在實驗中的一些較難部分采取此法，可以取得不錯的效果。

（4）分組討論：教師先不講授實驗課內(nèi)容，而是讓學生通過預(yù)習，分組討論總結(jié)出實驗步驟、注意事項等，然后由小組代表發(fā)言，教師補充。這一方法能夠充分調(diào)動學生的積極性，較好地培養(yǎng)學生分析解決問題和探索創(chuàng)新的能力。但這種方法必須得在學生已經(jīng)掌握一定的實驗技能之后才能實施。所以此法在整個動物學實驗課程的前半段不宜采用。

其實各種教學方法都有自己的優(yōu)缺點，不能一概而論，輕言其已經(jīng)過時或是不合適。在實際課堂教學中，我們應(yīng)是多用方法交叉運用，充分發(fā)揮各個教學方法的優(yōu)點。

2 我校動物學實驗課程存在的問題及改革的方向

2.1 我校動物學實驗課程存在的問題

目前我校動物學實驗課程：動物學實驗課程一般開設(shè)13～14個實驗，相對比較全面，但多是驗證性實驗，綜合性和設(shè)計性實驗較少;每次實驗3個學時，時間比較短，不利于大型實驗的開展;實驗人數(shù)較多，每屆學生人數(shù)為200～300人，一般40～60人一個實驗班，2名教師同時指導，這容易造成課堂混亂，個別不積極的學生容易被忽略而得不到指導;實驗室缺少必要的多媒體設(shè)備等等。

2.2 我校動物學實驗課程改革的方向

針對我校動物學實驗課程現(xiàn)存的諸多問題，我校動物學實驗課程的改革方向應(yīng)為：合理制定教學計劃，為動物學實驗課程留出足夠的時間，便于開展綜合性等單次需時較多的實驗;合理制定教學大綱，教學計劃等，整合現(xiàn)有的實驗內(nèi)容，減少驗證性實驗，增加綜合性和設(shè)計性實驗;改善實驗室條件，增設(shè)實驗室，增加多媒體教學設(shè)備，改大班授課為小班授課，充分利用先進的教學手段，提高教學效率和效果。

總之，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，時代的進步，對人才培養(yǎng)的要求不斷提高，動物學實驗課程的也要不斷變化發(fā)展。動物學實驗課程雖然是一門單獨的課程，但其改革也是一個系統(tǒng)工程，需要多方面的配合。動物學實驗改革不應(yīng)只是自身的改革，還要與動物學理論課和動物學野外實習等相關(guān)課程緊密結(jié)合，甚至要和整個生物科學本科教學相互配合，共同改革發(fā)展。同時改革也不是一蹴而就的，要結(jié)合學校的自身條件，循序漸進，逐步推進。

注釋

① 劉凌云，鄭光美.普通動物學實驗指導（第3版）[M]北京：高等教育出版社，2010：1.

② 溫茹淑，鄭清梅，鐘福生等.淺述動物學實驗教學中學生實驗的基本技能及技能培養(yǎng)[J].嘉應(yīng)學院學報（自然科學），2011.29（2）：61-70.

③ 張志強，楊啟超，鮑傳和.提高動物學實驗課教學效果的幾點思考和體會[J].安徽農(nóng)學通報，2008.14（12）：99-100，116.

④ 陳建敏，楊拯，程麗，等.醫(yī)學實驗動物學教學改革的實踐與探討[J].重慶醫(yī)學，2008.37（12）：1375-1377.

⑤ 李愛景，李學軍.河蚌3對神經(jīng)節(jié)解剖分離技術(shù)的改進探索[J].生物學通報，2011.46（9）：59-60.

⑥ 付文博.關(guān)于高等師范院校動物學實驗教學改革的探討[J].教改教法，2014（274）：62-63.