【摘 要】在20世紀中生命科學的發(fā)展就獲得了重大突破，至今生命科學仍然是社會發(fā)展進步的重要推動力，生命科學就是把一些生命有機體作為研究對象進行研究的各種學科的統(tǒng)稱，當今社會面臨的問題如醫(yī)療、環(huán)境等都與生命科學有著重要的聯(lián)系，生命科學的研究成為社會發(fā)展的主流，其地位相應的得到更大提升，為了更好地適應生命科學的發(fā)展，需要從中學生的生物基礎教育開始受到莫大的關注，生命科學的發(fā)展推動了中學生物的提升，就是對中學生的生物教育提出新的突破點，這就要求中學學校加大對生物教學的力度，更好的響應生命科學的發(fā)展，推動生命科學取得更深一步的提升。

【關鍵詞】生命科學；發(fā)展；中學生物教育

1.生命科學的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1眾多學科相互聯(lián)系、融合

近些年生命科學的發(fā)展依托眾多學科的融合，自然科學的研究范圍不斷變寬，出現(xiàn)了很多支流，分成了很多小的部分，物理的學科與化學的學科逐漸向生命科學貼近、并且融合，以便于對分子等重要的現(xiàn)象進行研究與表達，而生命科學的發(fā)展同樣需要這樣學科的支撐，共同研究解決社會重大問題，這些學科的相互聯(lián)系與融合成就了生命科學不斷地突破與發(fā)展，這些學科的統(tǒng)一會是生命科學更上一個臺階的重要力量，所以多學科的相互聯(lián)系與融合，使生命科學的發(fā)展趨勢更加明顯，也就更加需要中學生物教育更加突破，從基礎就開始對生命科學做出反應。

1.2生命科學的重要作用

生命科學主要研究的物體是多種多樣的，他可以通過對生命個體的研究得出相應的研究結果，然后取得重大的發(fā)現(xiàn)，造福于人類的生活發(fā)展，生命科學通過研究可以突破一些沒有辦法解決的問題，例如農(nóng)業(yè)的發(fā)展，土地是否貧瘠、是酸性還是堿性、適合什么農(nóng)作物的生長等問題都能通過測試與研究發(fā)現(xiàn)問題，減少了人們嘗試的過程，也同時節(jié)省了開支與實踐；生命科學還有利于醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，可以通過檢測與試驗，緩解藥物短缺的狀況，通過生命科學的研究制出價位相對較低的藥品，節(jié)省開支，還有就是與醫(yī)院臨床相結合，取得更好的成效，造福于患者。生命科學的發(fā)展會一定程度上推動各方面的發(fā)展。

2.生命科學的發(fā)展對中學生物教育的有利之處

2.1培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新人才

對21世紀經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，生命科學的發(fā)展已然讓更多的地方獲得好處，而中學生作為社會的新生力量，擔負起承接生命科學的研究重任責無旁貸，對自己的國家來說，培養(yǎng)更多對國家有用的人才是學校及教師責無旁貸的責任，但是現(xiàn)在社會相互競爭壓力之大，使每個人的防范意識都要增強，要想使生命科學的地位居高不下，那就需要更多的創(chuàng)新人才來提升科學探究的總體影響力，生命科學的發(fā)展，提升了國民的防范意識及創(chuàng)新意識，為了生命科學更好的發(fā)展，中學生物教育應當更上一個階梯，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，為了將來生命科學的發(fā)展提供創(chuàng)新型人才。

2.2有利于學生思維及能力的發(fā)展

中學生物教育是以觀看、實踐的基礎來學習的學科，通過實驗發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)與性質(zhì)，比起別的學科，生物的學習更加鍛煉學生的思維能力與思考能力，但是當今的生物教學一味地過分強調(diào)課本內(nèi)容與應試，沒有真正的了解到學習生物的真正內(nèi)涵，而生命科學的發(fā)展推動了中學生物科學進一步的發(fā)展，要求中學生物做到開發(fā)學生智力及思維能力，所以，中學生物教學應該為學生創(chuàng)造更好的學習條件，更好地挖掘?qū)W生綜合素質(zhì)方面的成長，最終提升學生分析及解決問題的能力。也為了生命科學的發(fā)展培養(yǎng)新一代的研究人才，更大程度上使生命科學的發(fā)展得到更大的突破。

2.3影響學生思想的發(fā)展

隨著生命科學的不斷進步，人們的思想也發(fā)生很大的變化，對生命科學的發(fā)展，有些人是持反對意見，有些人是同意的意見，生命科學的發(fā)展有其兩面性，他可以改變?nèi)藗兩钊肴诵牡纳鐣F(xiàn)實，使人們無法接受，心理上對此項技術是抵觸的，那么當教師對學生進行生物教育的同時就需要對社會現(xiàn)實與科學進行統(tǒng)一的校對，要注重現(xiàn)實與虛擬的結合，符合人類生命發(fā)展的需要與方向，不能脫離群眾，形成科學與人類觀點的統(tǒng)一性，這樣既將科學的發(fā)展推向新的高峰，又一定程度上樹立了正確的價值觀，有利于學生思想的統(tǒng)一與發(fā)展，推進人類的進步。

3.結語

總而言之，生命科學是依托眾多學科的發(fā)展而發(fā)展的，而為了生命科學更好的發(fā)展，對中學生物教育產(chǎn)生了重要的影響，需要更加重視學生的教育問題，達到學習與科學的統(tǒng)一、人類與科學的統(tǒng)一，為了社會科學的發(fā)展，提升生命科學的影響范圍及力度，更好的運用中學生物基礎下學科的教育，一方面提升學生的思維及能力發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的學生，為社會的生命科學做貢獻，另一方面為國家創(chuàng)造有創(chuàng)新能力的人才，可以更大程度上使生命科學得到突破，教學中注意實踐與現(xiàn)實思想的結合，更加有利于人類接受生命學科，使生命學科更好地適應社會的發(fā)展。

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【作者簡介】

劉翹楚，男，湖南婁底199808，理科，長沙市長郡中學，研究方向：生命科學。

（作者單位：湖南省長沙市長郡中學）