俞婷
摘要:在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展并已經(jīng)深入到教育的各個(gè)領(lǐng)域這一特殊背景條件下,學(xué)校心理工作者提出了心理健康教育信息化的概念。本文作者從專職心理健康教育教師的角度出發(fā),提出了普通高中學(xué)校心理健康教育信息化的概念,并嘗試從以下三個(gè)方面來構(gòu)建心理健康教育的信息化平臺:一是心理健康教育教學(xué)的信息化,包括利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)和建立交互式多媒體教學(xué)信息系統(tǒng)兩方面;二是網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)平臺的構(gòu)建,包括心理測評系統(tǒng)的使用和在線心理咨詢服務(wù)兩方面;三是心理健康網(wǎng)頁的建設(shè)。
關(guān)鍵詞:普通高中;心理健康教育;信息化
中圖分類號:G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)04-0235-02
一、引言
在新世紀(jì)的十余年中,以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為人們提供了前所未有的機(jī)會和極大的發(fā)展?jié)摿?,信息技術(shù)迅猛地影響、滲透、沖擊著教育,由此帶來教育思想、內(nèi)容、方法、手段的深刻變革。作為學(xué)生身心健康成長的需要和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求的學(xué)校心理健康教育,也受到信息化的強(qiáng)烈沖擊。心理健康教育有關(guān)工作者不僅認(rèn)識到了信息化與心理健康教育的關(guān)系,更認(rèn)識到信息化社會對心理健康教育的特殊需要,以及信息化社會對學(xué)生心理健康的沖擊問題,提出了心理健康教育與信息技術(shù)教育整合的要求。
心理健康教育信息化的概念是在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展并已經(jīng)深入到教育的各個(gè)領(lǐng)域這一特殊背景條件下提出的,它標(biāo)志著在信息社會中的心理健康教育未來的發(fā)展趨勢。
心理健康教育信息化是指廣泛利用現(xiàn)代信息設(shè)備和技術(shù),有效地開發(fā)和利用信息資源,提高工作效率和降低成本,以培養(yǎng)人們良好的心理素質(zhì),維護(hù)良好的心理健康標(biāo)準(zhǔn),提高心理健康水平,加強(qiáng)社會適應(yīng)能力,預(yù)防心理疾病,矯正不良的心理及行為偏差,開發(fā)心理潛能,促進(jìn)人類身心全面和諧發(fā)展為目的的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。簡單來說,心理健康教育信息化就是心理健康教育的信息化發(fā)展道路。而普通高中的心理健康教育信息化,筆者認(rèn)為,是指在普通高中校園內(nèi)外,將現(xiàn)代信息設(shè)備和技術(shù)廣泛應(yīng)用于心理健康教育的教學(xué)、宣傳、心理預(yù)警等領(lǐng)域,讓高中校園的心理健康教育在當(dāng)代先進(jìn)的科技水平下得到最佳發(fā)展。
那么作為基礎(chǔ)教育的最后一站,普通高中的心理健康教育如何實(shí)現(xiàn)信息化,以及如何運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),在世界信息技術(shù)挑戰(zhàn)的大潮中順應(yīng)潮流,推動(dòng)學(xué)校德育乃至學(xué)校教育的現(xiàn)代化,以實(shí)現(xiàn)“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展”這一心理健康教育總目標(biāo),是我們現(xiàn)代心理健康教師的責(zé)任和義務(wù)。本文試圖以筆者所在學(xué)校為例,嘗試著在普通高中構(gòu)建心理健康教育信息化平臺,探索與實(shí)踐普通高中心理健康教育信息化道路。
二、心理健康教育信息化平臺的構(gòu)建
(一)心理健康教育教學(xué)的信息化
心理健康教育課是心理健康教育的一個(gè)重要途徑,提高課堂的教育教學(xué)質(zhì)量是我們一線教師的不懈追求。普通高中的心理健康教育信息化主要有以下兩方面的內(nèi)容。
1.利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),這是最常用的信息化手段。由于高中階段的心理健康課與學(xué)科的系統(tǒng)教學(xué)有較大不同,心理課更多傾向于活動(dòng)體驗(yàn)形式,所以除了運(yùn)用傳統(tǒng)的電腦課件進(jìn)行教學(xué)外,還可以利用多功能教室的先進(jìn)設(shè)備,結(jié)合具體的內(nèi)容,進(jìn)行人際關(guān)系交往、情緒輔導(dǎo)、思維力訓(xùn)練等方面的教學(xué),使學(xué)生掌握實(shí)用的心理知識。
例如在高一新生適應(yīng)性心理輔導(dǎo)一課中,筆者運(yùn)用暢銷書《誰卻了我的奶酪》制作的動(dòng)畫片頭來引入高中生適應(yīng)這一主題;又通過觀看動(dòng)畫中迷宮里四個(gè)小主人公面對奶酪消失后的不同反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生觀察自己進(jìn)入高中后的不同學(xué)習(xí)生活狀態(tài);之后又繼續(xù)來猜測主人公積極應(yīng)對的方法,并請學(xué)生來扮演角色……整部動(dòng)畫十五分鐘,但是貫穿整堂課。通過動(dòng)畫的情境引發(fā)學(xué)生的思考和主動(dòng)改變,區(qū)別于傳統(tǒng)的說教式教學(xué),信息手段的引入更生動(dòng)簡潔地達(dá)到讓學(xué)生積極主動(dòng)適應(yīng)高中生活的教學(xué)目標(biāo)。
2.建立交互式多媒體教學(xué)信息系統(tǒng)。建立交互式多媒體教學(xué)信息系統(tǒng),讓學(xué)生能夠通過遠(yuǎn)程進(jìn)行知識的交互式學(xué)習(xí)。交互式多媒體教學(xué)信息系統(tǒng)能夠通過網(wǎng)絡(luò)提供文本、圖形圖像、音頻、動(dòng)畫,甚至電影和虛擬現(xiàn)實(shí)等多種形式的綜合信息,使學(xué)生獲得的信息全面而生動(dòng),具有較高的信息傳遞效率。它不僅能使學(xué)生用最短的時(shí)間獲得大量的信息內(nèi)涵,而且由于多種感覺通道的信息加工,大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
自2012年秋季《浙江省深化普通高中課程改革方案》的實(shí)施大大提高了選修課的比例,同時(shí)我省教育廳和教育技術(shù)中心推出普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程平臺,每一個(gè)普高學(xué)生都可以通過互聯(lián)網(wǎng),選擇自己喜愛的各類選修課程,隨時(shí)獲取同類課程的教學(xué)庫,遠(yuǎn)隔千里的師生或同學(xué)可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。截止當(dāng)前,該課程平臺上已有十余門各具特色的心理健康類課程。學(xué)生可根據(jù)自己的需要、興趣、任務(wù)要求以及認(rèn)知方式,選取各個(gè)主題的心理健康教育課程,通過多種形式的學(xué)習(xí)材料生成知識。
(二)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)平臺的構(gòu)建
1.心理測評系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)意義上的心理健康評測基本上都是采取開展問卷調(diào)查或者面對面交談的方式進(jìn)行的,這種方式存在著很多的不足。例如,需要投入大量的人力和物力;對結(jié)果的統(tǒng)計(jì)不具有實(shí)時(shí)性;同時(shí),建立學(xué)生心理檔案時(shí),巨額的數(shù)據(jù)錄入往往讓我們一線心理老師望而止步。而建立在線的心理測評系統(tǒng)則可以有效克服這些不足。在錄入充足實(shí)用信息的同時(shí)也是心理檔案的建立和心理預(yù)警系統(tǒng)發(fā)布預(yù)警的依據(jù),為班主任和心理教師的學(xué)生心理輔導(dǎo)提供參考意見。
以筆者所在學(xué)校為例,學(xué)校自2009年引進(jìn)一項(xiàng)中小學(xué)心理健康測評系統(tǒng),安裝于學(xué)校機(jī)房。該系統(tǒng)擁有64套適用于中小學(xué)生的常用心理量表,如《90項(xiàng)癥狀清單》、《抑郁自評量表》、《焦慮自評量表》等。采用的是先進(jìn)的開發(fā)技術(shù),優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)以及安全的數(shù)據(jù)庫管理進(jìn)行開發(fā)實(shí)現(xiàn),服務(wù)器所采用的系統(tǒng)是安全性較高的XP系統(tǒng),數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)采用的是分布式的大型數(shù)據(jù)庫SQLServer,保障了數(shù)據(jù)的安全。endprint
除心理測量的預(yù)警作用外,在線的心理測試還可以為學(xué)生未來生涯作指導(dǎo)。例如筆者所在學(xué)校在2010年引進(jìn)高中生生涯規(guī)劃系統(tǒng),該系統(tǒng)不僅擁有自我、個(gè)性、能力和價(jià)值觀等測試,以幫助學(xué)生了解自我,為文理分班做出科學(xué)選擇,還集中了各大高校的錄取信息和專業(yè)信息,為學(xué)生填報(bào)高考志愿服務(wù)?,F(xiàn)代化的信息技術(shù)在心理健康領(lǐng)域得到了更為人性的發(fā)展,為學(xué)生的獲得最大利益服務(wù)。
2.在線心理咨詢服務(wù)的實(shí)現(xiàn)。筆者在普高心理健康教育教師崗位多年,實(shí)際工作中遇到大量的學(xué)生心理問題,從普通的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題、人際交往問題、青春期戀情受挫問題到較嚴(yán)重的抑郁癥、強(qiáng)迫癥,甚至精神分裂癥等。在每日咨詢時(shí)段總是應(yīng)接不暇,而一個(gè)完整的咨詢一般是60分鐘左右,至少是45分鐘,因而咨詢室每天最多只能接待3~4個(gè)學(xué)生。這使得很多確切需要專業(yè)心理咨詢、或者急切渴望得到心理老師關(guān)注的學(xué)生得不到有效幫助。針對這些實(shí)際問題,我認(rèn)為在線心理咨詢服務(wù)是一種非常合適普通高中心理健康輔導(dǎo)的有效途徑。首先,在線心理咨詢服務(wù)不受時(shí)空的束縛,具有快捷、高效的特點(diǎn)。其次,在線心理咨詢服務(wù)讓學(xué)生有自由的選擇權(quán),且隱秘性強(qiáng)。高中生正處于青春期的巔峰,他們有很強(qiáng)的自我保護(hù)心理,往往不愿意公開自己的心理問題,即使面對心理輔導(dǎo)老師,也無法袒露心聲。而網(wǎng)上心理輔導(dǎo)不受時(shí)空限制,沒有尷尬之說,操作方便、簡潔,隱秘性強(qiáng)。像早戀等隱私問題,學(xué)生可能不愿或不敢與老師直接交流,而把自己的心聲寫到網(wǎng)上,不僅可以使他通過虛擬化角色出現(xiàn)在輔導(dǎo)老師面前,避免了尷尬,而且找到了適合自己的求助方式。
在線心理咨詢的實(shí)現(xiàn)形式可以是即時(shí)的聊天工具,如ICQ、OICQ等,也可以是網(wǎng)絡(luò)論壇、留言簿、電子郵件等,這就需要用到富有特色的心理健康教育網(wǎng)頁。
(三)心理健康網(wǎng)頁的建設(shè)
通過制作獨(dú)立、美觀、實(shí)用的心理網(wǎng)頁,鼓勵(lì)學(xué)生訪問、學(xué)習(xí),使之成為學(xué)生的心靈之家,讓學(xué)生在這兒能找到心理知識的食糧、傾訴心聲的朋友、安全溫馨的環(huán)境、照亮心靈的明燈。同時(shí),心理網(wǎng)頁要充分提供適合高中生的集趣味性、互動(dòng)性、自主性、發(fā)展性為一體的心理輔導(dǎo)資源庫,使發(fā)展性心理輔導(dǎo)和治療性心理輔導(dǎo)并駕齊驅(qū),同步進(jìn)行,以此來全方位、多功能地對學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo),最大限度地挖掘?qū)W生的心智、潛力,讓每一名學(xué)生都能健康、快樂成長。
一般來說,心理健康網(wǎng)頁的欄目設(shè)計(jì)上一般包括心理輔導(dǎo)、心理測量、心理知識、心理論壇、心理新聞等板塊,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要,上網(wǎng)選擇不同內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或討論,以提高自我認(rèn)識、自我評價(jià)、自我監(jiān)控的水平和能力。
心理網(wǎng)頁的制作和維護(hù),不僅需要設(shè)計(jì)者具有較豐富的心理知識,還需要較高的網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)水平和審美、創(chuàng)新能力。我在學(xué)校心理社團(tuán)中專門設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)心理部,組織和培訓(xùn)一批對心理學(xué)和計(jì)算機(jī)有共同愛好的學(xué)生維護(hù)和使用學(xué)校的心理健康網(wǎng)頁。我們還計(jì)劃在明年的心理健康活動(dòng)月上進(jìn)行心理網(wǎng)頁制作評比大賽,這樣既可以提高學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和使用計(jì)算機(jī)的水平,也可以提高學(xué)生的自我成就水平,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
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