李明娟 朱 琪 呂立華 邵陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，湖南省邵陽市 422000

校企合作模式下高職高專藥物分析課程實踐教學(xué)改革與探索＊

李明娟 朱 琪 呂立華 邵陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，湖南省邵陽市 422000

隨著藥學(xué)事業(yè)的深入發(fā)展和儀器測定技術(shù)的進步，藥物分析工作崗位能力要求不斷提高，為適應(yīng)當今制藥公司和醫(yī)藥企業(yè)的需求，在我校實施的校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式下，研究探索與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、開展教學(xué)改革勢在必行。

藥物分析 實踐教學(xué) 校企合作

在貫徹教育部16號文件精神的指導(dǎo)下，切實開展“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式。我校從2010年開始與湖南湘中制藥廠、懷仁藥業(yè)、達嘉維康醫(yī)藥公司、益豐大藥房等企業(yè)簽訂了“校企合作訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，對2011級、2012級、2013級藥學(xué)專業(yè)大專學(xué)生實施校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式試點，該模式更加注重學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，較大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的動手能力，形成學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)發(fā)展注入新的活力，可達到校企雙方更好地實現(xiàn)資源互補，實現(xiàn)校企共同發(fā)展的目的。

1 改革藥物分析實驗教學(xué)模式的意義

1.1 適應(yīng)發(fā)展變化的社會需要 藥物分析是藥學(xué)專業(yè)的一門重要主干課程，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備強烈的藥品全面質(zhì)量控制觀念，使學(xué)生能夠勝任藥品研究、生產(chǎn)、供應(yīng)和臨床使用過程中的分析檢驗工作，并能探索性解決藥品質(zhì)量問題的基本思路和基本能力[1]，具有實踐性和應(yīng)用性強的特點[2]。藥物分析實驗是藥物分析課程的重要組成部分，不僅是驗證、補充理論，還是培養(yǎng)學(xué)生技能和能力的重要手段。而傳統(tǒng)教學(xué)一般只重視書本知識的講授，而忽視與藥廠、藥營公司、醫(yī)院藥房等藥品檢驗崗位的緊密聯(lián)系，為此使培養(yǎng)出的學(xué)生不能完全適應(yīng)崗位的需求，學(xué)生的職業(yè)能力滯后于社會的發(fā)展，直接影響藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，隨著社會的發(fā)展，對人才的需求從“知識型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹寄苄汀?，作為藥物分析課程的教師，必須深刻思考這樣一個課題，在實驗教學(xué)當中如何能使學(xué)生在技能上技高一籌。

1.2 促使教學(xué)內(nèi)容與崗位需求對接 學(xué)校的教學(xué)往往較注重知識的系統(tǒng)性與完整性，實踐教學(xué)常被認為是對理論知識的加深鞏固或補充，容易忽略所授知識與具體職業(yè)崗位任務(wù)的聯(lián)系，對于大專學(xué)生，這種教學(xué)方式使他們較難形成與企業(yè)工作過程一致的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，崗位技能也由于時間有限，未能反復(fù)練習(xí)而達不到嫻熟的程度，導(dǎo)致學(xué)生的知識和技能難以與崗位要求全面對接。校企合作根據(jù)崗位需求有針對地進行教學(xué)，彌補單純學(xué)校教育存在的缺陷。

1.3 增強教師的實踐教學(xué)能力 高職大專醫(yī)學(xué)類院校教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后直接進入高校，藥企實踐經(jīng)驗不足，缺乏企業(yè)工作的切身體驗，對學(xué)校規(guī)定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標理解也不夠深刻，定位不太明確，使得他們在教學(xué)內(nèi)容上與崗位技能聯(lián)系較少，對操作細節(jié)把握不準確，對通常易出現(xiàn)的差錯或突發(fā)事件缺乏判斷及應(yīng)對措施經(jīng)驗。將企業(yè)引進學(xué)校，能增加教師，特別是青年教師的實踐學(xué)習(xí)機會，特別能提高他們的實踐教學(xué)能力，以達到高職高專以能力為本位的人才培養(yǎng)目標教學(xué)模式的要求。

1.4 達到資源共享、校企雙贏的局面 企業(yè)與學(xué)校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校為企業(yè)有針對地培養(yǎng)和輸送人才，企業(yè)可以利用高校教師的業(yè)務(wù)專長，為藥企以及公司提供技術(shù)咨詢與服務(wù)，學(xué)?？衫闷髽I(yè)的資源構(gòu)建校企實訓(xùn)基地，聘請企業(yè)業(yè)務(wù)資深人員來學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，既可以彌補學(xué)校師資不足和教學(xué)資源的缺乏問題，也為學(xué)生直觀學(xué)習(xí)提供了更多的平臺。

2 實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 基于工作過程，精選課程內(nèi)容 學(xué)校按藥企工作崗位的需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)大綱，提高實踐課時比例，以工作過程為導(dǎo)向，更新教學(xué)內(nèi)容。課程改革以學(xué)生發(fā)展為本，強化實踐教學(xué)，以精講多練為指導(dǎo)思想，對崗位能力要求不多的內(nèi)容進行刪減，整合整個實踐教學(xué)體系，合理安排和規(guī)劃各個教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實踐性和應(yīng)用性。改變授課方式，采用多種形式的教學(xué)設(shè)計，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，除了常用的多媒體手段外，利用企業(yè)的生產(chǎn)資源，自行制作教學(xué)工具，如將企業(yè)的工作過程拍成錄像，制作成各個項目的專項錄像片，制作掛圖、模型投影等，使學(xué)生能真實的感受企業(yè)的工作過程，以提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地掌握企業(yè)各崗位基本操作技能。

2.2 構(gòu)建實訓(xùn)中心 充實和完善實訓(xùn)環(huán)境是高等教育發(fā)展的需要，在校企合作人才培養(yǎng)模式的要求下，實訓(xùn)中心的建設(shè)應(yīng)向現(xiàn)代工程實訓(xùn)的方向發(fā)展，構(gòu)建符合企業(yè)真實工程的教學(xué)環(huán)境。在原有傳統(tǒng)實驗室設(shè)計基礎(chǔ)上，按照企業(yè)車間形式進行構(gòu)建，檢測儀器、玻璃儀器、藥品、試劑等按照企業(yè)要求進行設(shè)計擺放，并按企業(yè)模式加強監(jiān)督管理，以方便學(xué)生模擬各個不同崗位，進行實訓(xùn)活動，完成項目式任務(wù)。

2.3 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法 傳統(tǒng)的實驗教學(xué)一般是指導(dǎo)老師在實驗前詳細對學(xué)生講解實驗?zāi)康摹⒃?、操作步驟及實驗注意事項，學(xué)生實驗中所需的儀器、設(shè)備、試劑及試藥也準備齊全，他們完全只需“照方抓藥”，做機械運動，不需要獨立思考，也可暫時避免實驗錯誤的發(fā)生。這種教學(xué)方法使得學(xué)生的主動思考能力沒有得到鍛煉，即便學(xué)生在短時間內(nèi)對實驗內(nèi)容和操作達到較熟練的程度，但由于學(xué)生沒有經(jīng)過自主的思考，記憶不夠深刻，長時間后會造成知識的模糊、相似內(nèi)容混淆，學(xué)生自行操作實驗時往往容易忽視細節(jié)，或在細節(jié)上出錯。因此，筆者結(jié)合工作實際，采用組合項目內(nèi)容、提出任務(wù)、開展活動、分析案例、發(fā)現(xiàn)問題等多種方式來開展實驗，極大地提高學(xué)生的主動性。雖然學(xué)生未按照老師設(shè)計好的實驗按部就班地操作，在實驗過程中常會出現(xiàn)這樣那樣的問題，使得實驗結(jié)果不太理想或檢驗藥品得出的結(jié)論偏離實際情況，但能促使學(xué)生去主動思考，為什么會出現(xiàn)差錯，分析尋找原因，并獲得正確方法。俗話說，同樣的錯誤不犯兩次，把工作崗位中易出現(xiàn)的差錯搬到實驗室，讓學(xué)生在以后的工作中注意類似的問題。這種模式真正體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”，既能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.4 加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師”型教師 建設(shè)“雙師型”教師隊伍是實現(xiàn)校企合作模式下教學(xué)改革的重要前提[3]。專任教師在主動鉆研實驗教學(xué)方式、方法和內(nèi)容的同時，應(yīng)當具備該行業(yè)的實踐工作背景或具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，并有良好的社會溝通能力，既要能適應(yīng)學(xué)校內(nèi)的交流和協(xié)調(diào)，又要善于與企業(yè)溝通，以了解企業(yè)和行業(yè)的管理特點，為教學(xué)服務(wù)。因此，我們與藥企銜接，有計劃地安排青年教師進企業(yè)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深入到企業(yè)藥監(jiān)等相關(guān)部門頂崗實踐等，鍛煉教師的實踐能力、增強教師的技術(shù)水平、提高服務(wù)于企業(yè)的能力。同時，選拔資深的教師擔任企業(yè)技術(shù)顧問，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中的實際問題，并帶領(lǐng)青年教師對新問題進行探索性研究、啟發(fā)青年教師的開拓與創(chuàng)新精神。加深企業(yè)與教師、學(xué)生之間的溝通和了解，讓教師有更多的機會接觸企業(yè)，使教學(xué)改革更適合于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的目標，對校企深度合作起到了促進作用，同時，增進了感情，對企業(yè)選拔人才和學(xué)生選擇企業(yè)也起到了積極作用。

總之，以培養(yǎng)滿足醫(yī)藥行業(yè)所需的藥物分析技能型人才為目標，構(gòu)建適應(yīng)于校企合作發(fā)展，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強能力和創(chuàng)新型”人才需要，大力開展實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新，較大地提高了學(xué)生的主觀能動性和實驗操作能力，特別在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力方面具有顯著的效果，訂單培養(yǎng)的學(xué)生進入企業(yè)能很快地進入角色，應(yīng)對崗位能力要求，獲得了企業(yè)的好評。

[1] 劉文英.藥物分析〔M〕.第5版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2003.

[2] 劉文英.藥物分析課程教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索〔J〕.藥學(xué)教育，2005，21（1）：39－41.

[3] 孫濤，秦錄芳.校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)中心模式的研究〔J〕.大學(xué)教育，2014，（13）：46－48.

G632.0

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1001－7585（2015）12－1671－02

2014－12－01

（編輯落落）

2014年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（671）