孫求知+仝愛群+宋長(zhǎng)青

摘要：人才培養(yǎng)模式改革是高校的重要領(lǐng)域之一，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的主要任務(wù)就是培養(yǎng)“四型”人才。注重大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。作者在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷探索和改革，充分利用高校搭建的有利教學(xué)平臺(tái)，利用高校特有的人員、設(shè)備和資源優(yōu)勢(shì)，以著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主線，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了深刻研究，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；探索和改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）27-0230-02

一、引言

作為多科性的農(nóng)業(yè)院校，我校又被教育部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局批準(zhǔn)為拔尖創(chuàng)新性、復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)高校。圍繞“四型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，啟動(dòng)新一輪人才培養(yǎng)模式改革已成為當(dāng)前面臨的主要任務(wù)。近年來，高校盡管在人才培養(yǎng)模式改革方面進(jìn)行了諸多積極探索，但人才培養(yǎng)模式單一的問題仍然比較普遍、比較突出，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。為了更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，圍繞實(shí)現(xiàn)“四型”（拔尖型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、專業(yè)型）人才培養(yǎng)目標(biāo)，從根本上全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索人才培養(yǎng)模式就成為必然。高等學(xué)校計(jì)算機(jī)及相關(guān)學(xué)科擔(dān)負(fù)著為全社會(huì)培養(yǎng)信息化人才的重任，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)、提高創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要課程。所以，構(gòu)建計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中面臨的重要課題。本文針對(duì)我校多科性的特點(diǎn)和學(xué)校的具體情況，提出了在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)建開放式、研究型實(shí)驗(yàn)課程體系，構(gòu)建兩個(gè)互通體系、激發(fā)科研興趣、以賽促學(xué)、以賽促教的教學(xué)模式，有效地提高了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才起到了極大的促進(jìn)作用。

二、探索計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，推進(jìn)創(chuàng)新研究

在多年的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與培養(yǎng)本科生的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的科研能力是不容忽視的問題。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅傳授基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，而且是培養(yǎng)學(xué)生科研思維和方法的學(xué)科，因此，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，主要針對(duì)多科性大學(xué)的特點(diǎn)，更新教學(xué)理念，將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究技能訓(xùn)練作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行了整體優(yōu)化。

1.不斷優(yōu)化課程體系，確保人才培養(yǎng)方向。圍繞人才培養(yǎng)方向，我們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了不懈探討和優(yōu)化，合理設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系模塊、組織管理體系模塊、技術(shù)管理體系模塊、畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)考模塊。同時(shí)，科學(xué)設(shè)置學(xué)時(shí)比例，合理安排課程順序，確保計(jì)算機(jī)理論課程體系與實(shí)踐體系緊密銜接，緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，使課程安置有理有據(jù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，為專業(yè)學(xué)生全方位就業(yè)提供有效的智力支撐，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要。

2.圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo) 優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。高水平的教師隊(duì)伍是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。通過引進(jìn)高起點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，壯大教師隊(duì)伍，搭建合理的教學(xué)和科研平臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)教師的積極性，全力做好人才培養(yǎng)工作。聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家為客座教授，開講座，增強(qiáng)師資力量，通過教師座談和交流，群力群策，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的“多元化”，形成校內(nèi)專業(yè)教師和校外專家教學(xué)的良性聯(lián)動(dòng)，確保計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

建立科學(xué)的人才觀和有效的教師分類管理與評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)教師帶動(dòng)學(xué)生搞科研，推進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新和技術(shù)推廣。讓教師隊(duì)伍中既有引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿的科研人員，又有帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的技術(shù)推廣型人才，使教師隊(duì)伍既能在學(xué)術(shù)上領(lǐng)先，又能在生產(chǎn)實(shí)踐中“立地”。

3.完善計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)新搭橋鋪路。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，必須優(yōu)化課程體系，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)型、綜合型、研究設(shè)計(jì)型三個(gè)層次，增加創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，突出創(chuàng)新思維培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐鍛煉。授課教師的作用也從以往的“講授灌輸”變成“引導(dǎo)啟發(fā)”，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、善于思考，有問題敢于提問、善于提問，積極與老師探討問題的解決辦法，提高理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。學(xué)生在創(chuàng)新鍛煉的同時(shí)不斷產(chǎn)生新的想法、好的點(diǎn)子，使其科研能力得到較大提高。

4.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出教學(xué)特色。為社會(huì)輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，是我們的任務(wù)，學(xué)生能力的培養(yǎng)直接影響社會(huì)對(duì)我們的認(rèn)可。因此，必須從學(xué)生實(shí)踐鍛煉上下工夫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究專業(yè)特色，加深對(duì)專業(yè)的理解，進(jìn)而立足實(shí)際，敢于想象，善于思考，著力提升專業(yè)能力。突破校內(nèi)教學(xué)“虛擬性”，改變“學(xué)用兩張皮”現(xiàn)象，走出校園，到企業(yè)真實(shí)體驗(yàn)和鍛煉。根據(jù)學(xué)生層次不同、角度不同，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。注重選擇學(xué)生實(shí)習(xí)的方式方法，實(shí)行專業(yè)教師和實(shí)習(xí)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、高工現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式，強(qiáng)化實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)目的。指導(dǎo)學(xué)生在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中突破，在突破中形成優(yōu)勢(shì)和特色，讓學(xué)生帶著問題到現(xiàn)場(chǎng)參觀、訪問和調(diào)研，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐鍛煉，全方位了解社會(huì)，學(xué)會(huì)觀察和分析問題，提高解決問題的能力。只有讓學(xué)生真正走向社會(huì)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，促使教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，為社會(huì)輸送合格的專業(yè)人才。

三、注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，抓住人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)

在認(rèn)真抓好計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，注意做好以下三方面的工作。一是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生管理部門的聯(lián)動(dòng)。將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生課外活動(dòng)巧妙對(duì)接，形成“開放式”學(xué)習(xí)模式，使課堂教學(xué)與課下鍛煉同步推進(jìn)。對(duì)于學(xué)生第二課堂活動(dòng)，堅(jiān)持專業(yè)教師與院團(tuán)委聯(lián)合組織、共同指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師課堂教授與課后學(xué)生管理的“一體化”聯(lián)動(dòng)，形成人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。二是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動(dòng)的聯(lián)動(dòng)。精心組織課外學(xué)術(shù)活動(dòng)。舉辦計(jì)算機(jī)專業(yè)專題論壇。三是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新的聯(lián)動(dòng)。強(qiáng)化學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，利用各種有效渠道，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，把認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)延展到課下，充分利用周末和休息日，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。endprint

四、開展豐富多彩的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍

1.我校是多科性的農(nóng)業(yè)院校，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，學(xué)校建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、校內(nèi)實(shí)踐站和校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，充分利用有利的教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)。聘請(qǐng)專家開展各種專題講座，舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)論壇——“創(chuàng)業(yè)大講堂”和“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)校園”活動(dòng)。成立各種創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：?jiǎn)⒑接?jì)劃、數(shù)學(xué)建模、ACM軟件設(shè)計(jì)等，加強(qiáng)“SRT”計(jì)劃及大學(xué)生創(chuàng)新研究的管理和實(shí)施，結(jié)合本地實(shí)際，設(shè)立專業(yè)創(chuàng)新基金，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

2.以賽促學(xué)，以賽促教。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開展多種形式的技能大賽，通過競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生為了競(jìng)賽需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，廣泛查閱文獻(xiàn)資料，并在設(shè)計(jì)中考慮可能出現(xiàn)的問題和解決方法，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，而且有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，同時(shí)，在競(jìng)賽方案的實(shí)施中，學(xué)生不僅需要自己動(dòng)手得到結(jié)果，還提高了學(xué)生運(yùn)用基本理論、基本知識(shí)和基本技能解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)各類科技競(jìng)賽，為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺(tái)，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過競(jìng)賽找出差距和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更改新的教學(xué)方案，力爭(zhēng)教學(xué)上新的臺(tái)階。

五、創(chuàng)造良好人文環(huán)境，注重文化育人

大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考的養(yǎng)成密不可分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度能促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。所以，學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍尤為重要，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使人向上，嘈雜、混亂的環(huán)境使人頹廢。因此，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)人文關(guān)懷，提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、自由、開放和進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。突出個(gè)性，分類培養(yǎng)，努力發(fā)展個(gè)性教育，給予學(xué)生更多的自主權(quán)，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。通過重視校園文化，提升大學(xué)生整體文化素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好條件。

六、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求變化和高等教育的發(fā)展，高校的教育功能越來越明顯，培養(yǎng)一批具有扎實(shí)理論功底、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)快的專業(yè)型人才更能得到社會(huì)認(rèn)可。高校人才培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，人才培養(yǎng)模式改革已成為擺在高校面前的重要任務(wù)，不同的培養(yǎng)模式培養(yǎng)不同類型的人才。本文從不同角度對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式做了深刻研究，目地是為了加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改善現(xiàn)有教學(xué)條件，提高教師教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會(huì)輸送更多更有價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.開發(fā)新時(shí)代的學(xué)校課程關(guān)于我國(guó)課程改革政策與策略的若干思考[J].全球教育展望，2001，（1）.

[2]王建軍，李曉峰.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之我見[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004，23（7）：59-60.

[3]李藝，等.信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新[J].北京：高等教育出版社，2003.

[4]教育技術(shù)學(xué)研究方法與策略[M].趙國(guó)棟，等，譯.北京師范大學(xué)出版社，2003.

[5]黃達(dá)人.創(chuàng)新人才培養(yǎng)提升大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].中國(guó)高等教育，2009，（2）.endprint