周弟 寧春花 左曉兵

摘要：本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，介紹了在地方性新建本科院校高分子材料專業(yè)開展《功能高分子材料》雙語教學(xué)的目的，探討了雙語課程與專業(yè)英語的關(guān)系，師生英語能力、教學(xué)方式、輔助手段等因素對教學(xué)效果的影響。

關(guān)鍵詞：功能高分子材料；雙語教學(xué)；英語能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0113-02

功能高分子是除了其力學(xué)性能外，還具有物質(zhì)分離，光、電、磁、能量儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)化，生物醫(yī)用等特殊性能的材料，在航空航天、生物醫(yī)藥、新能源等高新科技領(lǐng)域有著重要的應(yīng)用。《功能高分子材料》是我校高分子材料專業(yè)的一門專業(yè)選修課，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握功能高分子的基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)方法、制備策略和應(yīng)用，通過分類介紹這一領(lǐng)域的最新進(jìn)展，讓學(xué)生對功能高分子材料有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。為了響應(yīng)國家教育部在雙語教學(xué)上的戰(zhàn)略部署，適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，各個(gè)高校的高分子材料專業(yè)紛紛進(jìn)行了雙語教學(xué)探索，其中開展較多的是《高分子化學(xué)》、《高分子物理》等專業(yè)主干課程，通過這些課程的雙語教學(xué)可以培養(yǎng)高分子材料方面的國際化專業(yè)人才，對我國高分子學(xué)科的發(fā)展、高分子材料工業(yè)的進(jìn)步均具有非常重要的意義[1]。但是，我校屬于地方性新建本科院校，高分子材料專業(yè)全面開展雙語教學(xué)較為困難，特別是一些專業(yè)基礎(chǔ)課開展雙語教學(xué)并不合適，因此，將《功能高分子材料》作為試點(diǎn)，逐步推進(jìn)雙語教學(xué)[2]。

一、開展《功能高分子材料》雙語教學(xué)的目的

通過選用優(yōu)秀的外文原版教材、參考資料，配合雙語教學(xué)過程，可以讓本校高分子材料專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)到國外優(yōu)秀的“原汁原味”知識(shí)，接受不同教學(xué)觀念的熏陶和融合[3]。在完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、提高英語應(yīng)用能力的同時(shí)，領(lǐng)略國外教學(xué)提出、分析和解決問題的方式，提高專業(yè)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化合理[4]?！豆δ芨叻肿硬牧稀冯p語教學(xué)一般安排在高分子材料專業(yè)的大三第二學(xué)期開展，對于這一階段的學(xué)生，本專業(yè)有較大比例的學(xué)生開始準(zhǔn)備考研，選擇進(jìn)一步深造。為了以后我們培養(yǎng)的畢業(yè)生能很好地開展科學(xué)研究，查閱英文學(xué)術(shù)期刊、數(shù)據(jù)庫，在國際學(xué)術(shù)會(huì)議上與本領(lǐng)域的知名專家、教授進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等，積極開展《功能高分子材料》的雙語教學(xué)無疑是重要的環(huán)節(jié)。另外，高分子材料相關(guān)工業(yè)在長三角地區(qū)發(fā)展迅速，外資企業(yè)云集，學(xué)生通過《功能高分子材料》雙語課程，接觸和掌握了相關(guān)專業(yè)術(shù)語，就能在就業(yè)過程中體現(xiàn)優(yōu)勢，爭取機(jī)會(huì)。

二、雙語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)的關(guān)系

近年來，高校相繼開設(shè)了雙語課程，所以專業(yè)英語是否取消成為了焦點(diǎn)。我校高分子材料專業(yè)尚未以雙語教學(xué)取代專業(yè)英語。我們在制定培養(yǎng)計(jì)劃及專業(yè)課的教學(xué)大綱時(shí)，統(tǒng)籌考慮英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不只局限于專業(yè)英語和一兩門雙語課教學(xué)，而應(yīng)將專業(yè)英語和專業(yè)課的雙語教學(xué)結(jié)合起來，系統(tǒng)考慮專業(yè)知識(shí)教學(xué)任務(wù)和雙語專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，合理分配相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。專業(yè)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涉及的是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的部分內(nèi)容，如高分子化學(xué)中的合成方法、高分子物理中的性能測試等，不涉及《功能高分子材料》的相關(guān)內(nèi)容，而且上課主要以翻譯為主。不過我們認(rèn)為以雙語教學(xué)代替專業(yè)英語是必然的趨勢[5]。

三、英文能力對功能高分子材料雙語教學(xué)的影響

雙語教學(xué)的效果受到英語能力、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方式三個(gè)關(guān)鍵因素的影響，其中英語能力是基礎(chǔ)因素。近年來，地方性新建本科院校的學(xué)生英語四、六級通過率也很高，但專業(yè)英語詞匯積累量缺失，所以在雙語課程學(xué)習(xí)的初期，往往覺得非常困難，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，雙語教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，隨著課程的進(jìn)行逐步加大英語比例，使學(xué)生逐漸適應(yīng)雙語環(huán)境，消除排斥心理。另外，教師的英語水平也是雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素。擔(dān)任雙語教學(xué)的教師一般都具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，英語基礎(chǔ)較好，但普遍存在英語口語水平不高的問題，這給雙語教學(xué)的開展帶來一定的障礙。因此，要求授課教師認(rèn)真對待每一節(jié)課，在教學(xué)實(shí)踐中使自己的口語得以提高，同時(shí)建議教材、板書采用全英文，但講解以中文為主，否則極易將專業(yè)課上成外語課，影響學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。

四、《功能高分子材料》雙語教學(xué)實(shí)踐

1.教材與參考資料。雙語教學(xué)必須選擇合適的教材，目前國內(nèi)《功能高分子材料》沒有統(tǒng)一的雙語教材，各個(gè)高校都是針對自己的專業(yè)特色選擇相應(yīng)的教材或者自編教材。由于原版英文教材在結(jié)構(gòu)體系和側(cè)重點(diǎn)等方面與我校高分子材料專業(yè)存在差異，我們在進(jìn)行《功能高分子材料》雙語教學(xué)過程中，對原版教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)娜∩?，編制了與原版教材配套的英文參考書，并且每年對教材更新一次，及時(shí)反映學(xué)科的前沿信息。另外，由于學(xué)生對專業(yè)詞匯比較陌生，為了讓學(xué)生可以更好地預(yù)習(xí)，編制了相應(yīng)的專業(yè)詞匯表。所采用的英文原版教材課后無練習(xí)，因此也編制相應(yīng)的英文課后練習(xí)。在編制過程中，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，降低了習(xí)題難度，讓學(xué)生能獨(dú)立完成，增強(qiáng)對英文作業(yè)的興趣和信心。

2.教學(xué)過程與考核。我們從專業(yè)詞匯、英文文獻(xiàn)、專題講解、綜合設(shè)計(jì)四個(gè)方面逐步開展《功能高分子材料》雙語教學(xué)。采用多媒體課件進(jìn)行授課，全英文電子課件不僅可以將文字直觀地展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解，在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生英語聽力的不足，而且可以營造一種英語氛圍，促使學(xué)生把專業(yè)知識(shí)和英語進(jìn)行融合。而且每次上課把下節(jié)課的PPT發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)新出現(xiàn)的專業(yè)詞匯，掃清聽課過程中所遇到的詞匯障礙，可大大提高課堂效率。授課時(shí)，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況，初期我們采用中文講授，中后期逐漸過渡到英文講授。不一味地追求英語在課堂討論、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)的覆蓋率，不能為了實(shí)施雙語教學(xué)而犧牲專業(yè)課的教學(xué)效果。原版英文教材采用演繹的方法安排教學(xué)內(nèi)容，打破了條條框框的限制。提出問題，激發(fā)讀者思考，再加以總結(jié)，從問題中得出相應(yīng)的概念或原理。功能高分子材料涉及多門學(xué)科，內(nèi)容廣泛，雙語教學(xué)難度大，只有發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)其積極性，互動(dòng)起來，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，才能取得很好的教學(xué)效果。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式，既強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，又突出以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，主動(dòng)理解和掌握知識(shí)。在教學(xué)中，促使師生相互作用，讓教學(xué)過程成為雙方主動(dòng)介入的過程。例如，我們組織學(xué)生以小組形式參與討論一類功能高分子材料的研究進(jìn)展，鼓勵(lì)學(xué)生用英文制作PPT和專題發(fā)言。對于期末考試，目前我們采用英文出題，中文回答，但鼓勵(lì)英文答題并進(jìn)行加分。

3.文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)軟件和學(xué)術(shù)講座的輔助作用。了解先進(jìn)功能高分子材料，需緊跟本領(lǐng)域前沿發(fā)展情況，而最新的研究成果基本都會(huì)以英文的形式出現(xiàn)在國際刊物、會(huì)議以及互聯(lián)網(wǎng)上，查閱相關(guān)英文資料是獲取這些最新信息的主要途徑。因此，在不同的授課階段，循序漸進(jìn)布置一些與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)檢索，通過這些途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生的英文文獻(xiàn)閱讀能力，積累專業(yè)詞匯。高分子材料專業(yè)經(jīng)常使用專業(yè)軟件進(jìn)行繪制物質(zhì)結(jié)構(gòu)、書寫化學(xué)反應(yīng)方程、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析測試圖譜等工作。這些軟件以英文版居多，涉及較多的專業(yè)詞匯，讓學(xué)生經(jīng)常使用這些軟件，可以無形中掌握大量專業(yè)詞匯。另外，在課程中，我們邀請專業(yè)外教為學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的英文學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生就學(xué)習(xí)到的知識(shí)與這些外教進(jìn)行交流溝通，增強(qiáng)他們使用英語的信心。并可使部分本科生就自己出國留學(xué)的一些問題有所了解，消除他們在此方面的茫然，進(jìn)而更大程度地提高學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。

4.存在的問題。學(xué)生選修雙語課程的積極性是開展雙語教學(xué)的前提。目前，本校學(xué)生大范圍地接受雙語教學(xué)并不現(xiàn)實(shí)，這使得雙語教學(xué)的推廣非常被動(dòng)。如何全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與雙語學(xué)習(xí)，是推動(dòng)雙語教學(xué)在本專業(yè)順利開展急需解決的問題。

我們對每屆學(xué)生做了調(diào)查問卷，根據(jù)結(jié)果我們不斷完善《功能高分子材料》雙語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校也加大了對雙語教學(xué)的支持力度，從多方面給予教師扶持，定期組織交流與研討，并增加了針對性的進(jìn)修機(jī)會(huì)。通過近幾年的《功能高分子材料》雙語教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在地方性新建本科院校開展像《功能高分子材料》這樣的專業(yè)選修課的雙語教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，對學(xué)生考研和就業(yè)都將產(chǎn)生積極影響。希望通過我們的努力，力爭培養(yǎng)出具有一定專業(yè)英文能力的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和國家的發(fā)展。

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