黃仕華

(貴州省遵義市紅花崗區(qū)金鼎山鎮(zhèn)蓮池中學(xué)，貴州 遵義　563007)

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)新探與實(shí)踐

黃仕華

(貴州省遵義市紅花崗區(qū)金鼎山鎮(zhèn)蓮池中學(xué)，貴州 遵義563007)

摘要：對(duì)于大多數(shù)地區(qū)來(lái)說(shuō)，初中的英語(yǔ)教學(xué)可謂是學(xué)生重要的基礎(chǔ)階段，而初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)又是英語(yǔ)教學(xué)的重要部分。因此，對(duì)于初中語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題的探討也是未曾間斷的，本文主要是針對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行一系列的探討、分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)語(yǔ)法；語(yǔ)法教學(xué)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:要改變英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解和傳授而忽視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和運(yùn)用能力的錯(cuò)誤教學(xué)觀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與、交流等方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言,同時(shí)在教師的指導(dǎo)下通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作精神,加深對(duì)英語(yǔ)文化的理解。隨著我國(guó)課程改革的深化和對(duì)新課標(biāo)的不斷深入了解,人們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)改革勢(shì)在必行。我們一線教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念,正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)改革的精神,善于創(chuàng)新,在語(yǔ)法教學(xué)中真正創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、合作能力的氛圍,使語(yǔ)法教學(xué)同聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能訓(xùn)練相互配合,從而更好地促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的效果。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

對(duì)于有些學(xué)校來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)教學(xué)并沒(méi)有使得他們改變?cè)械慕虒W(xué)模式，這種表面改變而本質(zhì)沒(méi)變的教學(xué)改革是很大的悲哀。初中本來(lái)就是學(xué)生思維最為活躍的時(shí)候，原有的教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容繁但課時(shí)少，教師的教學(xué)任務(wù)就是把很多知識(shí)全部教授給學(xué)生，而學(xué)生的任務(wù)就是負(fù)責(zé)做好筆記，把教師教授的知識(shí)學(xué)好就行。這種單一的教學(xué)形勢(shì)下，使得原本就枯燥乏味的滿堂灌教學(xué)顯得更為無(wú)聊了，學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課效率明顯會(huì)大大被降低。而教師教學(xué)評(píng)價(jià)就是看學(xué)生的考試成績(jī)，那么這就導(dǎo)致另一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)就是靠什么咱就學(xué)什么。最終的結(jié)果就是學(xué)生在機(jī)械的學(xué)習(xí)，機(jī)械的套用答案，對(duì)于教師講的知識(shí)根本無(wú)法理解透徹，甚至無(wú)法掌握，這對(duì)學(xué)生的能力的提升視乎并沒(méi)有太大作用。所以原有的教學(xué)模式只是無(wú)法跟上改革步伐的拖油瓶，要想取得教育上的進(jìn)步，必須從根本上做起。

(二)教學(xué)觀念上存在的問(wèn)題。

以升學(xué)率來(lái)評(píng)定的應(yīng)試教育，在教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)理念上都有很大程度的影響。應(yīng)試教育不僅是以應(yīng)付升學(xué)為目的的教育，而且在一定程度上還違背了人的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的需要，它的弊端在新課程教育下顯得特別突出。學(xué)校以每年學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率作為教師一年的綜合評(píng)定，那么這種以考試作為唯一考核學(xué)生的方式智慧帶來(lái)學(xué)生能力不能充分發(fā)揮的結(jié)果。也導(dǎo)致了學(xué)生在品質(zhì)方面的嚴(yán)重缺失，因?yàn)檫@是一種輕素質(zhì)的教育模式，這是一種片面追求升學(xué)率的教育方式。那么這種教學(xué)觀念直接導(dǎo)致學(xué)生不能德、體、美全面發(fā)展。

二、解決初中語(yǔ)法教學(xué)一些方法

(一)“觀察-歸納”法。

讓學(xué)生先感受對(duì)話或課文中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)并試圖去理解，然后教師為學(xué)生提供可供觀察、發(fā)現(xiàn)的例子或語(yǔ)境，讓學(xué)生先自己總結(jié)規(guī)律，然后教師點(diǎn)撥，最后通過(guò)運(yùn)用來(lái)加深理解。教師通過(guò)檢查答案，讓學(xué)生說(shuō)出他們所總結(jié)的變化規(guī)律，對(duì)于學(xué)生說(shuō)得不全面或不正確的地方，教師給予補(bǔ)充或糾正，然后再設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生去鞏固運(yùn)用。這樣做的好處是促使學(xué)生參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)思考的過(guò)程，而不僅僅是記憶的過(guò)程。學(xué)生對(duì)于自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)得來(lái)的東西往往是理解最深刻，記憶也最長(zhǎng)久。

(二)在完成任務(wù)的過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)法。

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的有效途徑之一。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些任務(wù)和語(yǔ)言規(guī)則。任務(wù)的設(shè)計(jì)一般應(yīng)圍繞以下兩條主線進(jìn)行：其一，所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目的主要語(yǔ)言功能；其二，學(xué)生感興趣的、熟悉的、有話可說(shuō)的某個(gè)話題。例如講解If從句。

(1)以小組形式開(kāi)展此任務(wù)，教師按照If從句的句型操練給出陳述：If my students make great progress,I'll be very happy.If my son is good at singing and happy everyday,I'll be proud of him and I'll be happy.And what about you? Where is your happiness from?(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，描述自己會(huì)與父母、老師、同學(xué)和朋友之間相互的幸福源泉。(3)展示小組內(nèi)組員之間相互交流的想法，既操練了重點(diǎn)句型，又提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)這一活動(dòng)，感知、體驗(yàn)并參與，加強(qiáng)了彼此之間的交流，活動(dòng)的意義深深觸動(dòng)了學(xué)生的情感，他們積極踴躍，流露真實(shí)情感，從而使課堂活動(dòng)達(dá)到升華，讓學(xué)生在興奮與分享中靈活運(yùn)用并掌握本模塊的語(yǔ)法項(xiàng)目，而且注重了知識(shí)落實(shí)與情感教育，效果極佳！

(三)趣味競(jìng)賽。

競(jìng)賽一直是學(xué)生們喜愛(ài)的方式，在語(yǔ)法教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合語(yǔ)法內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一些小競(jìng)賽，不僅能夠活躍課堂上教學(xué)的氣氛，還能夠幫助學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)法。作為初中英語(yǔ)教師的我們，應(yīng)該認(rèn)真的鉆研語(yǔ)法教材，并根據(jù)其內(nèi)容來(lái)精心的設(shè)置一些途徑，將語(yǔ)法講活講得有趣，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，進(jìn)行趣味橫生的語(yǔ)法教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式后，我們就可以用趣味競(jìng)賽的形式來(lái)考查學(xué)生們對(duì)該語(yǔ)法的掌握。如何開(kāi)展這個(gè)趣味競(jìng)賽呢？筆者是這樣進(jìn)行的。首先，將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，以小組之間的團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行比賽，然后進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的比賽。比賽的主要環(huán)節(jié)有，搶答與次序回答，答對(duì)小組加分，答錯(cuò)小組扣分。比賽的內(nèi)容主要就是各類名詞復(fù)數(shù)形式的改變。在比賽完后，筆者就再次向大家總結(jié)規(guī)則名詞與不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)形式的重點(diǎn)與難點(diǎn)，再次加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)名詞復(fù)數(shù)形式的理解。

(四)順口溜。

順口溜與口訣相似，都是為了讓學(xué)生們更加容易的理解英語(yǔ)語(yǔ)法的使用。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法中，我們要善于去編制一些順口溜，將語(yǔ)法的使用規(guī)則說(shuō)明口語(yǔ)化，減少專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用。例如在多個(gè)形容詞同時(shí)作前置定語(yǔ)時(shí)，很多學(xué)生就不知道這些形容詞應(yīng)該如何排列順序了。而如果我們記住了“限數(shù)描繪大長(zhǎng)高，形狀年齡和新老，顏色國(guó)籍出材料，類別用途往后靠?！边@樣的一個(gè)形容詞的排列規(guī)則的順口溜，就不會(huì)再對(duì)這個(gè)問(wèn)題疑惑了。

總之,語(yǔ)法教學(xué)是一件看起容易,而具體實(shí)踐相當(dāng)困難的教學(xué)工作,稍有疏忽,就會(huì)變成無(wú)味的“規(guī)則教學(xué)”,且是學(xué)生難以掌握又必須搞懂的一門知識(shí)。以上經(jīng)驗(yàn)僅是多年教學(xué)的淺薄之談,更況法無(wú)定法,具體操作還有待專家和同仁不斷共同探索。

中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2015)12-0103-01