歐陽風(fēng)雷

摘要：針對中職學(xué)校課程體系的基本現(xiàn)狀，根據(jù)我校中專部藝術(shù)類選修課的開課情況及藝術(shù)類選修課在素質(zhì)教育中取得的效果進(jìn)行分析，提出看法，認(rèn)為選修課是對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的需要，并對藝術(shù)類選修課的開設(shè)作了展望。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類;選修課;職業(yè)學(xué)校;素質(zhì)教育;嘗試

中圖分類號：G718.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）25-0225-02

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是政府與社會對職業(yè)教育的根本要求，也是職業(yè)院校專業(yè)課程模式研究的基本指導(dǎo)思想。服務(wù)是我們培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)，就業(yè)是人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)，課程模式則是連接這兩個端點(diǎn)的橋梁。

我們對課程設(shè)置的研究應(yīng)當(dāng)包括兩個基本方面：一是課程的設(shè)立，進(jìn)而可以是某一專業(yè)下一組課程甚至是全部課程體系的構(gòu)建問題;二是整個課程體系在圍繞培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施中的進(jìn)程問題。當(dāng)前課程模式改革已成為中國教育改革的核心問題，同樣，它也是職業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。職業(yè)學(xué)校推行學(xué)分制是教學(xué)制度改革的一種基本趨勢，而課程設(shè)置又是學(xué)分制管理的核心內(nèi)容。

一、藝術(shù)類選修課是對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的必須

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)技術(shù)和管理第一線的高素質(zhì)勞動者和初、中級專門人才”，而培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是通過課程這個載體，以包括課堂教學(xué)在內(nèi)的各種教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所提出的要求。因此，建立適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會對人才、勞動力要求、適應(yīng)學(xué)生多元化發(fā)展要求的教學(xué)機(jī)制，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的主要方向。

課程是推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道，國家制定的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過課程來實(shí)現(xiàn)的。在《中等職業(yè)教育多種課程模式的研究》成果中提出了“寬基礎(chǔ)、活模塊理論與實(shí)踐（簡稱KH模式）”為我們當(dāng)前探索適應(yīng)職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的課程模式，使中職學(xué)生既能適應(yīng)眼前就業(yè)，又具有終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)提供了理論和實(shí)踐依據(jù)。

近幾年來社會上出現(xiàn)的一方面人才、勞動力緊缺，另一方面相當(dāng)一批中職畢業(yè)生難于就業(yè)的情況雖與畢業(yè)生的就業(yè)觀、用人單位盲目的人才高消費(fèi)有關(guān)，但關(guān)鍵還是當(dāng)前中職教學(xué)不能適應(yīng)日趨成熟的市場經(jīng)濟(jì)對中職畢業(yè)生的優(yōu)勝劣汰，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速增長，特別是經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級所必須具備的可持續(xù)發(fā)展的潛能。再從素質(zhì)教育來看，中共中央國務(wù)院作出了關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，素質(zhì)教育不是某一種教育類型或教育模式，而是一種教育觀念。它同樣適應(yīng)職業(yè)教育。素質(zhì)教育是以人為本的社會生態(tài)教育，是現(xiàn)代教育的基石。從這一理念出發(fā)，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)結(jié)構(gòu)模式選擇上要處理好德育與智育的關(guān)系，知識、能力和素質(zhì)的關(guān)系，一般能力和特殊能力的關(guān)系，職業(yè)技能和職業(yè)能力的關(guān)系，要在這個前提下來重新設(shè)計包括教育內(nèi)容、教學(xué)方法在內(nèi)的整體課程體系的改革。因此，在推行學(xué)分制改革過程中，素質(zhì)教育的確立與藝術(shù)類選修課程的開設(shè)有著必然聯(lián)系，是學(xué)校教育有益的補(bǔ)充。

二、藝術(shù)類選修課課程開設(shè)

學(xué)生是課程教學(xué)圍繞的中心。在影響課程模式諸因素中，學(xué)生因素是最復(fù)雜、最活躍的因素。學(xué)生因素有整體化特點(diǎn)，也有個性化差異。中職生的整體化特點(diǎn)往往表現(xiàn)在智能特征更傾向于形象思維型，家庭背景呈現(xiàn)出相對弱勢化傾向，學(xué)習(xí)能力與信心處于低效和壓抑狀態(tài)。這些必然決定了傳統(tǒng)專業(yè)重理論、重課堂、重數(shù)字關(guān)系的課程內(nèi)容與教學(xué)模式難以被學(xué)生接受。如何順應(yīng)中職學(xué)生智能特點(diǎn)，讓專業(yè)學(xué)生從呆板的課堂走向鮮活的實(shí)踐現(xiàn)場，從抽象的理論解釋走向豐富的動手體驗(yàn)，從而建立起一種新型的課程體系，是這類專業(yè)課程模式構(gòu)建中的難點(diǎn)所在。與此同時，積極實(shí)施滿足學(xué)生個體差異和個性化發(fā)展要求的課程內(nèi)容，藝術(shù)類選修課的開設(shè)，正是改變專業(yè)課程模式構(gòu)建過程如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有益嘗試。

三、藝術(shù)類選修課在素質(zhì)教育中取得的效果

要想在教學(xué)中使學(xué)生參與進(jìn)來，并取得好效果，應(yīng)考慮以下幾個問題。

1.能適合學(xué)生心理，調(diào)動學(xué)生積極性。一方面避免各學(xué)科間相互重復(fù)，獨(dú)立于專業(yè)學(xué)習(xí)的外界，刪去部分與選修目標(biāo)不相適宜的理論知識，既避免學(xué)生由此產(chǎn)生厭煩心理，又可用來從事技能培訓(xùn)（美術(shù)、音樂類），提高學(xué)生的實(shí)際表演能力（舞蹈、語言等）;另一方面可使學(xué)生注意在學(xué)科相互孤立時被忽視的邊緣知識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)過的知識運(yùn)用到其他領(lǐng)域，有利于技能和知識的遷移，提高學(xué)習(xí)效果。如我們開設(shè)的服飾美學(xué)、舞蹈、現(xiàn)代禮儀等對畢業(yè)生走向社會的大門無疑是展現(xiàn)自信、陽光有效的鑰匙。

2.能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。藝術(shù)類選修課是專業(yè)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，有著自己的獨(dú)立性和靈活性。有些教學(xué)內(nèi)容單憑課內(nèi)教學(xué)時間很難完成，更不要說鞏固和掌握。因此，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去進(jìn)行創(chuàng)作與思考，讓學(xué)生認(rèn)真觀察揣摩，開動腦筋，大膽設(shè)想，反復(fù)實(shí)踐，通過動腦、動手，學(xué)生的思維得到發(fā)展，同時對事物的觀察力、想象力和創(chuàng)造力也得到增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了藝術(shù)素質(zhì)。通過培訓(xùn)、觀看作品展覽、欣賞等形式，使學(xué)生能夠有條件和機(jī)會接受更高水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，同時也提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.能有益地補(bǔ)充學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異時代，現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)不斷發(fā)生變革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之不斷發(fā)生變化，藝術(shù)類選修課的教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生的綜合職業(yè)能力、多元化技能應(yīng)用能力、復(fù)合能力的形成和提高。

4.能擴(kuò)展教師教育資源的利用。通過藝術(shù)類選修課程的開設(shè)，教師對課程的設(shè)置更靈活、更貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生所學(xué)到的東西真正遵循需要什么學(xué)什么，不致于學(xué)習(xí)內(nèi)容過于寬泛，或偏離培養(yǎng)目標(biāo)而浪費(fèi)時間與精力，浪費(fèi)教育資源。

通過教學(xué)實(shí)踐，我校的藝術(shù)類選修課在幾年的摸索中，對學(xué)生的素質(zhì)教育取得了明顯效果。

1.校園文化繽紛呈現(xiàn)。隨著藝術(shù)類選修課程日益深入，學(xué)生認(rèn)知度的提高，參與校園文化建設(shè)活動的熱情很高，藝術(shù)活動形式多樣，有書畫展、舞蹈、演講比賽、課外藝術(shù)小組、攝影等。在舉行的各類文藝演出中不論是藝術(shù)形式，還是藝術(shù)水準(zhǔn)都大有提高，參加全市大型文藝匯演成為展示我校素質(zhì)教育的一道風(fēng)景。endprint

2.特色課程積累精品。藝術(shù)教育離不開教師對課程精心的準(zhǔn)備，更離不開特色課程的支撐。學(xué)校發(fā)揮教師的專業(yè)特長、業(yè)余愛好，有序地開展了以美術(shù)為主的設(shè)計、書法課，以音樂為主的二胡演奏、葫蘆絲演奏課，以舞蹈為主的交誼舞課，以語言為主的普通話課，還有盆景欣賞等。通過幾年來的積累，已成為我校藝術(shù)選修課的精品課程。在教學(xué)中，他們的側(cè)重點(diǎn)各有不同，對學(xué)生選修的個體差異相互兼顧。比如設(shè)計課程以引導(dǎo)、思維和軟件應(yīng)用為主線。書法課以技法訓(xùn)練、欣賞為重點(diǎn)。音樂課強(qiáng)化演奏效果，舞蹈著重形體訓(xùn)練等。

3.制度規(guī)范，成績斐然。要使藝術(shù)選修課能更好地為學(xué)校素質(zhì)教育提供動力，制度的規(guī)范是保障。學(xué)校出臺的《學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定》、《課外學(xué)分管理辦法》與《任意選修課管理辦法》規(guī)定中明確了學(xué)分與選修課的關(guān)系，確立了選修課在入學(xué)、學(xué)籍、考核、畢業(yè)等環(huán)節(jié)的應(yīng)有地位，保障了選修課的開展。任選課的開設(shè)，作為課程體系的組成部分，用以擴(kuò)大學(xué)生知識面，深化、拓寬與專業(yè)相關(guān)的知識和技能，豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣特長與潛能。經(jīng)過摸索與實(shí)踐，形成較完善的制度，使我校藝術(shù)類選修課教學(xué)取得了成績。

四、藝術(shù)類選修課的開設(shè)在中職學(xué)校教育過程中的展望

1.要加強(qiáng)教學(xué)場地與設(shè)備的建設(shè)。藝術(shù)類選修課程的設(shè)置、教案、教本，是由任課教師與教學(xué)管理部門共同完成的。學(xué)校對學(xué)業(yè)課程的規(guī)定由必修課、限定選修課和任意選修課三類組成。必修課與限定選修課按教學(xué)計劃下達(dá)執(zhí)行。任意選修課由學(xué)生選擇進(jìn)行。采取主講教師負(fù)責(zé)制，即主講教師負(fù)責(zé)本門課程學(xué)生的選課、選課學(xué)生名冊的制定、上課時學(xué)生紀(jì)律的管理、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與考試等。目前，在開展的教學(xué)過程中，因教學(xué)場地和設(shè)備造成緩課的情況偶有發(fā)生，既影響正常教學(xué)又影響學(xué)生上課的積極性，因此，如何改造、調(diào)整教學(xué)場地和設(shè)備，是藝術(shù)類課程教學(xué)更好發(fā)揮其素質(zhì)教育作用的保障。

2.要不斷加強(qiáng)教師藝術(shù)素養(yǎng)，提高教師藝術(shù)教學(xué)水平。教師是執(zhí)行教學(xué)過程的主體，教學(xué)的好壞，依賴于教師對課程的理解與把握。藝術(shù)類教師主要是由雙師型教師和有專業(yè)特長的教師組成。從主次上講，選修課是其完成日常工作之外承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，不是主修專業(yè)，必然存在教學(xué)中的一些不足。這需要不斷加強(qiáng)教師對藝術(shù)類課程的吸收，及自身藝術(shù)素養(yǎng)的提高，以此更好地將課程質(zhì)量和教學(xué)水平提升到一個新高度。在條件具備的情況下有重點(diǎn)地對學(xué)生選修較集中的課程教師采取進(jìn)修學(xué)習(xí)、參觀、展覽、培訓(xùn)等方式提高個人藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平提高。

3.規(guī)范教學(xué)考核與量化體系。規(guī)范教學(xué)考核，初步形成了藝術(shù)類選修課程老師與督導(dǎo)老師相互配合、共同管理、綜合測評的管理體系。通過定期召開座談交流會、專題研討、作品展示等方式共同對課程進(jìn)行管理。

加強(qiáng)選修課程的實(shí)用性教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)計劃、實(shí)踐教學(xué)設(shè)置放在教學(xué)和管理的首位。從學(xué)生的教學(xué)效果入手，進(jìn)行考核與量化，比如音樂選修科開展的《夏之夜》音樂晚會、書畫類比賽與展示、舞蹈表演、演講比賽等形式多樣的教學(xué)匯報，是促進(jìn)藝術(shù)選修課進(jìn)入學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展的有效途徑，是藝術(shù)類選修課教學(xué)考核與量化的重心。

五、結(jié)論

中職生素質(zhì)教育需要通過多樣的藝術(shù)形式，培養(yǎng)、感化、熏陶，以促進(jìn)健康人格的養(yǎng)成，藝術(shù)類選修課程的開展是有益的嘗試。endprint