張永波+張志祥+楊軍耀+趙志懷+趙雪花

摘要：在總結(jié)太原理工大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)畢業(yè)生工作后所遇到各種問(wèn)題的基礎(chǔ)上，分析了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)的必要性。結(jié)合山西大水網(wǎng)建設(shè)的實(shí)際及用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求，提出了水文與水資源工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式。通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高及滿足社會(huì)對(duì)人才的高要求奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校企合作;產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;水文與水資源工程;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）25-0067-02

一、前言

近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才需求的攀升，許多高校都采取措施走校企合作的道路，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)來(lái)滿足社會(huì)需求。與此同時(shí)，學(xué)者們也發(fā)表了許多關(guān)于校企合作人才培養(yǎng)的論文[1-8]，為我國(guó)高等教育的發(fā)展提供了參考。山西煤長(zhǎng)水短，水資源短缺制約著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。山西大水網(wǎng)建設(shè)是“十二五”全省水利工作的核心和重點(diǎn)，需求一大批動(dòng)手能力強(qiáng)且具有創(chuàng)新能力的水文與水資源工程專業(yè)人才。我校水文與水資源專業(yè)是目前山西高校中唯一一個(gè)水資源類本科專業(yè)，一直堅(jiān)持立足山西、面向全國(guó)的發(fā)展方向。但由于多年來(lái)人才培養(yǎng)機(jī)制問(wèn)題，我校和山西水利行業(yè)相關(guān)單位在共同培養(yǎng)本專業(yè)人才方面的合作還比較少，無(wú)法滿足當(dāng)前我省對(duì)水文與水資源工程創(chuàng)新人才的需求。因此，開展水文與水資源工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ)。

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)的必要性

我校水文與水資源工程專業(yè)2005年招收第一批本科生，目前已經(jīng)為國(guó)家培養(yǎng)了三百多名專業(yè)人才。盡管取得了一些成績(jī)，但是面對(duì)用人單位對(duì)專業(yè)人才的高要求還存在著一定差距。一方面，本專業(yè)絕大多數(shù)畢業(yè)生到單位報(bào)道后，單位就給他們安排了熟悉的水文與水資源工程專業(yè)工作，并要求在規(guī)定期限內(nèi)完成，雖然專業(yè)工作難度不是很大，但由于畢業(yè)生在校期間沒(méi)有得到足夠的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，部分畢業(yè)生無(wú)法在規(guī)定期限內(nèi)完成任務(wù)，既耽誤了工作進(jìn)度，又給單位留下了能力不強(qiáng)的印象;另一方面，一些單位給畢業(yè)生安排的工作是在校期間沒(méi)有實(shí)踐過(guò)的，如建設(shè)項(xiàng)目水資源論證或水環(huán)境影響評(píng)價(jià)等，畢業(yè)生不知如何編制工作大綱及到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、收集資料，更不用說(shuō)如何進(jìn)行論證或評(píng)價(jià)等，給自己的工作造成了被動(dòng)，達(dá)不到單位所預(yù)期的編寫出質(zhì)量較高的報(bào)告。這些狀況與本專業(yè)教學(xué)模式的局限性有關(guān)，雖然傳統(tǒng)教學(xué)中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力欠缺，在單位面臨比較尷尬的境地。加上許多單位片面認(rèn)為錄用的專業(yè)人員應(yīng)該能勝任本專業(yè)的工作，無(wú)需再對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，并在工作質(zhì)量及進(jìn)度上采取獎(jiǎng)罰措施，這不僅造成部分畢業(yè)生薪水較低，而且造成部分畢業(yè)生離職去從事與本專業(yè)無(wú)關(guān)的工作，客觀上造成了人才的流失。在新形勢(shì)條件下，社會(huì)對(duì)水文與水資源工程專業(yè)人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力要求越來(lái)越高，必須對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。因此，從社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才高要求的角度出發(fā)，我校水文與水資源工程專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)很有必要性。

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式

（一）校企合作、產(chǎn)學(xué)研共建工程創(chuàng)新實(shí)踐基地

為了使學(xué)生能滿足山西大水網(wǎng)建設(shè)及國(guó)內(nèi)有關(guān)單位的需要，我校水文與水資源工程專業(yè)必須加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)研共建工程創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)。因此，本著共贏互利、協(xié)同發(fā)展的原則，我校與山西省水資源研究所、山西省水利勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院、山西省水文水資源勘測(cè)局等單位達(dá)成共識(shí)，簽訂了有關(guān)協(xié)議，共同進(jìn)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研共建機(jī)制培養(yǎng)大學(xué)生，依托這些單位建設(shè)校外工程創(chuàng)新實(shí)踐基地，解決本專業(yè)實(shí)踐中缺少有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師及必要的場(chǎng)所和設(shè)備等問(wèn)題，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊的舞臺(tái)，使學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

（二）加強(qiáng)工程創(chuàng)新實(shí)踐基地的師資隊(duì)伍建設(shè)

在具備工程創(chuàng)新實(shí)踐基地的前提下，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須有經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)，因此必須加強(qiáng)工程創(chuàng)新實(shí)踐基地的師資隊(duì)伍建設(shè)，確保本專業(yè)學(xué)生第四學(xué)年在實(shí)踐基地真正得到鍛煉和提高。為此，我校在本專業(yè)教師中選派了一些責(zé)任心強(qiáng)、理論知識(shí)及實(shí)踐豐富的教師對(duì)學(xué)生在實(shí)踐基地進(jìn)行指導(dǎo)，合作單位也選派了一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員在實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）學(xué)生實(shí)踐與工程實(shí)際緊密結(jié)合

本專業(yè)的所有合作單位，是我省水利行業(yè)的佼佼者，每年從事的設(shè)計(jì)、研究項(xiàng)目很多，給學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了便利。為此，我校與合作單位達(dá)成共識(shí)，不能只采取在基地觀摩和開講座的實(shí)踐形式，必須確保學(xué)生在基地的實(shí)踐與工程實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生得到真正的培養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。如在山西省水文水資源勘測(cè)局導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行河流流量、水位的監(jiān)測(cè)，學(xué)生由不熟練到熟悉操作儀器設(shè)備去實(shí)測(cè)，分析監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)流量、水位未來(lái)的變化趨勢(shì)，最后編寫出監(jiān)測(cè)報(bào)告。再如在山西省水資源研究所導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的水井調(diào)查，學(xué)生對(duì)水井所處的地形、地貌、地質(zhì)環(huán)境等有所掌握，通過(guò)測(cè)量井孔的水位埋深、井深、出水量等，提高了學(xué)生的水文地質(zhì)調(diào)查能力。另外，在水資源論證、防洪影響評(píng)價(jià)等的具體實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)各項(xiàng)工作的具體實(shí)施過(guò)程及報(bào)告的編寫有了更加深刻的實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四）聘任合作單位的優(yōu)秀導(dǎo)師為學(xué)生授課

人才的培養(yǎng)離不開教師的指導(dǎo)。當(dāng)前我校水文與水資源工程專業(yè)存在教師不足的一面，一些年輕博士畢業(yè)生作為引進(jìn)人才直接進(jìn)入本專業(yè)，給學(xué)生講授基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課，但由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鍛煉，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不利的，而本專業(yè)合作單位的優(yōu)秀導(dǎo)師實(shí)踐能力強(qiáng)、理論知識(shí)豐富正好可以彌補(bǔ)以上不足。為此，本專業(yè)改變以往純粹由校內(nèi)教師授課的模式，聘任部分合作單位的優(yōu)秀導(dǎo)師做校內(nèi)兼職教師，為學(xué)生教授基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課，給學(xué)生在第四學(xué)年步入校企合作、產(chǎn)學(xué)研共建工程創(chuàng)新實(shí)踐基地做好準(zhǔn)備。同時(shí)安排本專業(yè)年輕博士教師給外聘的合作單位教師進(jìn)行助課，通過(guò)傳幫帶作用，使我校年輕老師獲得寶貴的授課經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的教學(xué)能力。endprint

（五）校企合作建立研發(fā)中心

學(xué)校和合作單位有著各自的科研優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校企合作可做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為了使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)取得比較突出的成績(jī)，本專業(yè)與合作單位建立研發(fā)中心，共同申報(bào)有關(guān)科研項(xiàng)目，共同完成有關(guān)技術(shù)研發(fā)、推廣等，并在科研項(xiàng)目及技術(shù)研發(fā)、推廣等的實(shí)施過(guò)程中，分項(xiàng)目讓所有學(xué)生參與其中。在科研項(xiàng)目研究中，通過(guò)校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)，不僅使學(xué)生熟悉做科研的具體過(guò)程，而且充分激發(fā)學(xué)生從事水文與水資源工程研究的興趣，使其更加熱愛本專業(yè)。在技術(shù)研發(fā)、推廣等的實(shí)施中，充分發(fā)揮學(xué)生思維活躍、充滿熱情的特點(diǎn)，不僅能加快技術(shù)研發(fā)、推廣等的進(jìn)度，而且可提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（六）構(gòu)建合理的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

我校已有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的規(guī)范作用，但仍不能最大程度地激發(fā)教師的積極性。進(jìn)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)后，為避免以上不足，需要構(gòu)建合理的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，為提高本專業(yè)人才培養(yǎng)的水平奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。為此，本專業(yè)與合作單位共同制定了有關(guān)評(píng)價(jià)體系，不僅對(duì)實(shí)踐基地的各位指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且對(duì)各位學(xué)生的實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，其目的是激勵(lì)教師在實(shí)踐基地人才培養(yǎng)的過(guò)程中，充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，盡最大能力指導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，決不能誤人子弟;同時(shí)激發(fā)學(xué)生珍惜學(xué)校和合作單位為其提供的校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到理論與實(shí)踐結(jié)合的必要性和重要性，提高他們的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)滿足不了社會(huì)對(duì)水文與水資源工程專業(yè)畢業(yè)生的要求，必須進(jìn)行改革。在總結(jié)我校水文與水資源工程專業(yè)畢業(yè)生工作后所遇到各種問(wèn)題的基礎(chǔ)上，分析了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)的必要性。從山西大水網(wǎng)建設(shè)及國(guó)內(nèi)其他用人單位對(duì)水文與水資源工程專業(yè)高等人才的實(shí)際需要出發(fā)，提出了我校水文與水資源工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式。通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高及滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的高要求奠定基礎(chǔ)。

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