李雅妮

摘要：本文主要從我國相關(guān)高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上常見的一些困難問題出發(fā)，從一些問題的探討上得出我國部分高校在人才培養(yǎng)上存在的癥結(jié)，從而提出一些淺陋的有效措施和解決方案，以供相關(guān)方面參考。

關(guān)鍵詞：高校教育;人才培養(yǎng);困難問題;有效措施;解決方案;拔尖創(chuàng)新

中圖分類號：G645 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0053-02

一、前言

在我國高校人才培養(yǎng)體系中，拔尖創(chuàng)新人才是我國服務(wù)型社會與創(chuàng)新型國家重要的“資源儲備”，是實(shí)現(xiàn)“中國夢”在各個階段上的核心組成力量，同時(shí)也是我國各個高校教育內(nèi)容上“背負(fù)”的歷史使命。近年來，隨著我國相關(guān)高校對拔尖創(chuàng)新人才布局的深入，部分高校對社會人才的輸送取得了驕人的成績，為我國各行各業(yè)的發(fā)展提供了重要的“知識資產(chǎn)”與“基礎(chǔ)力量”。但是，在取得成績的同時(shí)，一些困難問題的存在也給部分高校的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作造成困擾，不利于高校人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)性、適應(yīng)性以及科學(xué)性發(fā)展，因此加強(qiáng)此方面的探討工作也就顯得異常有意義。

二、高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)常見的一些困難問題

（一）教育思想層面存在著制約因素

對于我國教育體系來說，傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的存在已經(jīng)“腐蝕”我國高校教育的品質(zhì)。而即使是近年來部分高校提倡素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，但是由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，在加上新思想的形成與傳統(tǒng)思想的轉(zhuǎn)變具有漸進(jìn)的特性，因此到了實(shí)際教育的工作上，部分教育者，乃至整個高校還是回到應(yīng)試教育思想上，無法突破以往傳統(tǒng)思想的束縛。另外，在我國高校教育界，對于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還較缺乏系統(tǒng)的理論，各個高校也是在摸索中前行，無法形成新思想的同時(shí)，也無法得到傳統(tǒng)思想教育者的認(rèn)同。因此，不斷強(qiáng)化拔尖創(chuàng)新人才教育思想的存在性，并應(yīng)用與指導(dǎo)實(shí)踐活動才能突破傳統(tǒng)思想的束縛，指導(dǎo)實(shí)際教育工作向前發(fā)展。

（二）部分高校存在功利性教育行為

對于高校教育來說，其與義務(wù)教育存在明顯的差異性，和社會直接的聯(lián)系更為密切。因此，社會上存在的風(fēng)氣問題在高校教育上同樣顯現(xiàn)，例如，功利化引起的學(xué)術(shù)研究追求GDP、對拔尖人才的培養(yǎng)過于追求功利等都困擾到高校教育的布局。另外，部分高校在不同時(shí)期的教學(xué)改革工作上，缺乏正確的切入點(diǎn)，無法深入，導(dǎo)致教師與學(xué)生沒有認(rèn)識到素質(zhì)教育與拔尖人才教育的重要性，而是把更多的目光放在榮譽(yù)、物資資源以及社會發(fā)展優(yōu)勢等層面。這種現(xiàn)象導(dǎo)致功利與短效的教育思想在部分高校大行其道，不利于高校教師與學(xué)生在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的正確認(rèn)識，因此也更談不上有所作為了。

（三）缺乏優(yōu)質(zhì)的教育資源

對于高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)來說，資源與環(huán)境屬于最為基本的影響因素，但是從我國目前的高等教育工作來看，隨著高校數(shù)量與辦學(xué)規(guī)模在不斷上升，部分高校只是表面上“面積大、操場大”的大學(xué)，對于教育資源卻無法滿足，從而制約到拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，在質(zhì)量層面遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)標(biāo)。即使是近年來，“大學(xué)”教育理念的轉(zhuǎn)變，但是在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作上，優(yōu)質(zhì)資源與良好環(huán)境的創(chuàng)造仍存在嚴(yán)重的不足，無法滿足拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作對于個性化與全面化成才環(huán)境的需求，影響到人才質(zhì)量。

（四）在管理層面存在較大的缺陷

在高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作上，其與以往高等教育大眾化人才培養(yǎng)目標(biāo)不同。但是，對于我國部分高校來說，依然無法理清二者的關(guān)系，無法掌握拔尖創(chuàng)新人才在培養(yǎng)上的成長規(guī)律與特質(zhì)，更不用說建立規(guī)范化的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)計(jì)劃與評價(jià)機(jī)制，因此導(dǎo)致大部分培養(yǎng)工作困在“閉門造車”的循環(huán)內(nèi)。例如，常見的問題有人才評選評價(jià)不科學(xué)、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、培養(yǎng)周期過短以及管理不足等。

三、解決高校拔尖創(chuàng)新人才的困局有效措施與方案

（一）積極轉(zhuǎn)變教育思想

對于高校拔尖創(chuàng)新人才的教育實(shí)踐工作來說，無論處于任何階段都需要正確教育思想的指導(dǎo)，只有根據(jù)不同時(shí)期拔尖創(chuàng)新人員的需要，及時(shí)更新教育理念與思想才能凸顯高校人才培養(yǎng)帶來的效果。因此，高校在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，一定要符合不同時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)在發(fā)展上對于人才的需求，轉(zhuǎn)變教育思想。下面對教育思想轉(zhuǎn)變的相關(guān)方式進(jìn)行簡要列舉。

1.要轉(zhuǎn)變教育思想，在尊師重教的前提下，讓教學(xué)工作從以教師為中心向以人才培養(yǎng)為中心轉(zhuǎn)變，從而真正發(fā)揮出學(xué)生在受教環(huán)節(jié)的主動性，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)造的同時(shí)，讓更多學(xué)習(xí)在某領(lǐng)域上拔尖。

2.在教學(xué)工作上，對以往應(yīng)試教育上的知識傳承教育思想要進(jìn)行完善，在高新拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上要營造知識創(chuàng)造的教育思想，從而讓受教者掌握相關(guān)知識后，可以根據(jù)自身的知識體系進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。

3.要重視學(xué)生的全面發(fā)展，既要實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育，又要實(shí)現(xiàn)人文與素質(zhì)教育，讓學(xué)生真正成為一個“大寫”的人，創(chuàng)造對社會有用的知識產(chǎn)品。

4.在注重學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的前提下，對于拔尖創(chuàng)新人才要積極引導(dǎo)其對專業(yè)性領(lǐng)域知識的把握。

（二）提升人才培養(yǎng)模式的有效性

在高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作上，其模式的選定要求尊重人才的特征與社會需求，從而確保培養(yǎng)目標(biāo)與方式的有效性。其中在人才特質(zhì)層面，一定要對目前在人才培養(yǎng)上存在的模式進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置與創(chuàng)新環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。而對于相關(guān)方面的工作，主要可以從以下幾個步驟進(jìn)行：一是積極營造個性化人才培養(yǎng)模式，從學(xué)生實(shí)際天賦、興趣愛好以及專業(yè)需求出發(fā)，為不同學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營造適應(yīng)自己發(fā)展的環(huán)境，從而體現(xiàn)學(xué)生在不同領(lǐng)域的“拔尖”程度。同時(shí)，高校也要為學(xué)生的課堂受教、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究創(chuàng)造良好的環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的有效性。二是對于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要積極創(chuàng)建本科生、研究生以及博士生連貫性培養(yǎng)計(jì)劃，延長人才培養(yǎng)的周期，從而真正培養(yǎng)出有效的拔尖人才。但是在制訂相關(guān)拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，一定要從學(xué)生的成長規(guī)律出發(fā)，在不同的培養(yǎng)階段，各有側(cè)重。例如，對于本科階段來說，其更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于知識的認(rèn)知和運(yùn)用，因此主要強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維;而對于研究生階段，則要求學(xué)生對于自身知識的再探索，發(fā)現(xiàn)新的知識體系，因此要學(xué)生把握系統(tǒng)化與科學(xué)化的知識研究規(guī)律，而高校則要積極引導(dǎo)學(xué)生潛心去研究。endprint

（三）推行研究性教學(xué)方法

對于高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作來說，其教學(xué)方法對于日常的教學(xué)實(shí)踐與培養(yǎng)目標(biāo)的把握具有基礎(chǔ)的指導(dǎo)作用。因此，在日常的培養(yǎng)工作上，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，多鼓勵老師采用研究性的教學(xué)方法。對于有條件的老師，在有效結(jié)合自身學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的前提下，可以運(yùn)用開放式的互動和交流方法，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，提升學(xué)生對于知識的批判性和創(chuàng)新性。而對于實(shí)踐教學(xué)，一定避免形式主義的存在，要利用實(shí)踐工作對于知識的檢驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，還可以通過綜合性的體驗(yàn)課程，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、應(yīng)用既有知識和技能解決問題的能力、批判性思維能力和表達(dá)結(jié)論的能力等進(jìn)行綜合培養(yǎng)與訓(xùn)練。

（四）構(gòu)建本科生在科研創(chuàng)新層面的有效機(jī)制

對于高校教育來說，其基本職能包括人才培養(yǎng)和科學(xué)研究。而高校在拔尖創(chuàng)新人員的培養(yǎng)上，對于本科生同樣可以為其提供科研環(huán)境，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生對知識的探索與認(rèn)知。在實(shí)際工作上，可以有針對性地鼓勵學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新，對于積極參加科研創(chuàng)新的學(xué)生可以進(jìn)行物資層面與精神層面的獎勵。例如設(shè)立學(xué)分獎勵機(jī)制、構(gòu)建科研競賽與展覽等。

（五）營造人才創(chuàng)新環(huán)境

高校在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，無論在任何時(shí)期、任何階段，擁有一個良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新環(huán)境與氛圍都是必不可少的，也只有良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新環(huán)境才能尊重學(xué)生成長的規(guī)律，更多的為學(xué)生與老師提供思想層面的自由與學(xué)術(shù)層面的競爭。而在實(shí)際工作上，一定要尊重老師在教學(xué)上的自由，讓老師對于課程的開設(shè)、授課模式的選用，乃至教學(xué)評價(jià)，都擁有基本的權(quán)力，從而讓教師可以利用自身在某領(lǐng)域的專長去引導(dǎo)學(xué)生，在發(fā)揮教師個性和專長的同時(shí)，讓學(xué)生同樣有動力去創(chuàng)新、去學(xué)習(xí)、與發(fā)揮。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)上同樣要有自由，只有讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好、專業(yè)發(fā)展以及知識缺陷等層面去規(guī)劃與選擇相關(guān)課程時(shí)，學(xué)生才有動力與興趣去接受知識、創(chuàng)造知識。

（六）推行科學(xué)靈活的培養(yǎng)及管理機(jī)制

高校在拔尖創(chuàng)新人員的培養(yǎng)工作上，只有根據(jù)不同時(shí)期的實(shí)際情況，構(gòu)建與推行人才培養(yǎng)機(jī)制，才能讓相關(guān)工作順利進(jìn)行。對于人才培養(yǎng)機(jī)制，一定要避免成為死水，不能夠只在一段時(shí)間上發(fā)揮作用。而在實(shí)際工作上，可以從以下三個方面入手：一是構(gòu)建學(xué)生評價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)研究以及發(fā)展?jié)摿Φ葘用娴目己肆Χ龋瑥亩盐詹煌瑢W(xué)生的特性，降低課程成績對于人才的評價(jià)作用，讓真正具有創(chuàng)新能力的學(xué)生被發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。二是要建立動態(tài)的進(jìn)出機(jī)制，重視學(xué)生的自主性，使學(xué)生保持競爭意識，優(yōu)勝劣汰，以保證培養(yǎng)質(zhì)量。三是要建立開放的培養(yǎng)環(huán)境，避免“圈養(yǎng)”現(xiàn)象，為學(xué)生提供與普通班學(xué)生共同競爭的環(huán)境，積極發(fā)揮拔尖創(chuàng)新人才的引領(lǐng)和示范作用。

四、結(jié)論

綜上所述，高校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)事關(guān)國家發(fā)展大計(jì)，是國際競爭與國家發(fā)展最為珍貴的戰(zhàn)略資源。因此，相關(guān)高校在提高重視力度的同時(shí)，要積極探討培養(yǎng)方法與計(jì)劃，摸索出符合我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的道路，讓人才培養(yǎng)工作真正發(fā)揮出功效。

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