李容

摘要：當(dāng)前“90后”已經(jīng)成為大學(xué)生的主體，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各種思想的變動(dòng)對(duì)他們帶來了很大的沖擊，他們是我國未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要力量，他們的思想政治教育水平在一定程度上決定著我國未來現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成敗。如何對(duì)“90后”大學(xué)生開展思想政治教育工作，選擇何種路徑，已經(jīng)成為當(dāng)前高校思想政治教育工作者研究的重點(diǎn)。本文在分析當(dāng)前高校開展思想政治教育工作的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了如何正確選擇“90后”大學(xué)生思想政治教育的路徑，希望能為當(dāng)前高校開展大學(xué)生思想政治教育工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：“90后”;思想政治教育;大學(xué)生教育;教育路徑

中圖分類號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）24-0037-02

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生思想政治教育工作也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是“90后”大學(xué)生已經(jīng)逐步走上大學(xué)舞臺(tái)，成為當(dāng)前大學(xué)校園的主力?！?0后”大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)谒季S方式和價(jià)值觀念上有著自身的特殊性，這就給思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前“90后”大學(xué)生素質(zhì)的高低決定著我國未來社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗，對(duì)于提高我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和國際競(jìng)爭(zhēng)力具有決定作用。如何選擇正確的思想政治教育路徑對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行教育，已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前高校思想政治教育工作者研究的重點(diǎn)問題。

一、“90后”大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

1.部分“90后”大學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)錯(cuò)誤取向。當(dāng)前我國社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)“90后”大學(xué)生提出了更高的要求。這種要求一方面能夠激勵(lì)“90后”大學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己成才，但同時(shí)也可能會(huì)對(duì)“90后”大學(xué)生產(chǎn)生某種負(fù)面作用。高等院校一直是大學(xué)生思想政治教育工作的主陣地，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀具有決定性作用。但在現(xiàn)實(shí)工作中，部分高校卻忽視了大學(xué)生尤其是“90后”大學(xué)生的思想政治教育工作，導(dǎo)致部分“90后”大學(xué)生不能正確處理社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的關(guān)系，盲目追求經(jīng)濟(jì)利益，淡化了社會(huì)主義理想和追求。

2.部分“90后”大學(xué)生對(duì)改革產(chǎn)生疑慮和憂患。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，伴隨著改革必然會(huì)出現(xiàn)一些與時(shí)代不符的現(xiàn)象，例如一些企業(yè)破產(chǎn)，職工下崗，貧富差距逐步拉大，無序性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，等等。面對(duì)這些現(xiàn)象，部分高校不能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的分析和思考，甚至有些高校在思想政治教育中不能聯(lián)系這些實(shí)際情況，導(dǎo)致部分“90后”大學(xué)生對(duì)一些社會(huì)問題產(chǎn)生了負(fù)面的思考，夸大了社會(huì)矛盾及其深層次原因，進(jìn)而對(duì)社會(huì)主義改革產(chǎn)生了疑慮，對(duì)社會(huì)主義改革的前景表示擔(dān)憂。這種現(xiàn)象會(huì)使部分“90后”大學(xué)生消極進(jìn)取的心理增長，不利于黨的教育事業(yè)的發(fā)展。

3.部分高校教師隊(duì)伍與“90后”大學(xué)生要求不相適應(yīng)。高校思想政治教育工作的開展離不開高校思想政治教師隊(duì)伍的建設(shè)，但是在現(xiàn)實(shí)工作中，有些高校思想政治教育教師不能做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的灌輸，采用“填鴨式”教學(xué)，不能將當(dāng)前的道德規(guī)范和思想政治體系用靈活的形式傳授給學(xué)生，更不會(huì)用互動(dòng)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生接受正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如此長期教學(xué)后的效果就是導(dǎo)致一些“90后”大學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生不滿甚至是排斥心理，進(jìn)而誘發(fā)了“90后”大學(xué)生在生活和就業(yè)方面的多種問題和矛盾。

4.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給思想政治教育工作帶來的新問題。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校大學(xué)生尤其是“90后”大學(xué)生不可或缺的工具。網(wǎng)絡(luò)給“90后”大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中帶來了很多便利，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性和積極性。但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)又具有虛擬性的特點(diǎn)，使得一些不良信息在網(wǎng)上大肆傳播，甚至一些錯(cuò)誤的觀念和文化也出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，給“90后”大學(xué)生本來迷茫的生活帶來了隱患，導(dǎo)致部分“90后”大學(xué)生被一些錯(cuò)誤信息引導(dǎo)，不能正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)，給高校思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)。高校在網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)新方面還有待進(jìn)一步提升自己的水平。

二、對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要內(nèi)容

1.愛國主義教育。對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育要引起絕大多數(shù)大學(xué)生的共鳴，而愛國主義教育正是引起共鳴的有效形式。通過讓“90后”大學(xué)生積極主動(dòng)參與到愛國主義教育中去，引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)奮努力，將對(duì)祖國的熱愛轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)和將來的扎實(shí)工作;通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育和文明禮儀教育，培養(yǎng)“90后”大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.感恩教育?！?0后”大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，十分依戀自己的父母，并且具有更加豐富的情感世界。將感恩教育的第一課設(shè)計(jì)為對(duì)父母的感恩教育，能夠有效調(diào)動(dòng)“90后”大學(xué)生接受知識(shí)的積極性，進(jìn)而通過對(duì)父母的感恩將感恩教育引申到對(duì)學(xué)校的感恩，對(duì)社會(huì)的感恩和對(duì)祖國的感恩，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和感恩意識(shí)，樹立“90后”大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

3.生存教育。當(dāng)前“90后”大學(xué)生將面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，生存環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)壓力也會(huì)越來越大，因此，在對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育中進(jìn)行生存教育就顯得非常有必要了?！?0后”大學(xué)生要在當(dāng)今社會(huì)生存，需要具備多種能力和素質(zhì)，生存教育的內(nèi)容已經(jīng)不同于以往，不僅要培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的精神，還要培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、積極進(jìn)取的意志和意識(shí)。

4.生命教育。求生能力是人的最基本的能力，“90后”大學(xué)生同樣會(huì)關(guān)注自己的生命，關(guān)注自己的成長和發(fā)展。作為高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，大學(xué)生生命教育易于被“90后”大學(xué)生接受，又能夠很好的實(shí)施并且完善和發(fā)展。在生命教育的引申下，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們感覺到被尊重，并在自由的空間和環(huán)境下充分發(fā)展。

三、“90后”大學(xué)生思想政治教育路徑選擇

當(dāng)前“90后”大學(xué)生對(duì)于社會(huì)環(huán)境和歷史發(fā)展缺乏深入了解和經(jīng)歷，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處于形成的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，高校如何選擇思想政治教育路徑，對(duì)于學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要決定作用。endprint

1.更新教育理念，堅(jiān)持以人為本。真正的教育必須以促進(jìn)人的發(fā)展為前提，必須把人作為思想政治教育創(chuàng)新和發(fā)展的動(dòng)力源泉，思想政治教育才能找到自己的根基。思想政治教育本身不具有自為的存在狀態(tài)，它是以人為起點(diǎn)，通過人教育人、人關(guān)懷人、人影響人的工作狀態(tài)和通過培養(yǎng)的人來標(biāo)示自己的存在。喪失了人，思想政治教育也就失去了自己的根基。然而，以往思想政治教育中“人”的地位并沒有完全凸現(xiàn)出來，直接的后果是學(xué)生對(duì)“思想政治理論課”索然無味。教育者應(yīng)該讓“人是目的”成為思想政治教育的基本原則，并以人的方式來把握人、理解人、尊重人、教育人;應(yīng)該把“90后”大學(xué)生作為思想政治教育的直接目的和直接著力點(diǎn)，激發(fā)“90后”大學(xué)生的“活性”因子，體現(xiàn)出人的生命意識(shí)、生活意識(shí)和思想意識(shí)，增強(qiáng)思想政治教育目的的直接性、具體性和可操作性。

2.加強(qiáng)道德修養(yǎng)，發(fā)揮主渠道作用?！皟烧n”教學(xué)是高校大學(xué)生思想教育的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮“兩課”主渠道作用，真正承擔(dān)起中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中所明確的對(duì)學(xué)生實(shí)行“思想理論教育、思想品德教育和人文素質(zhì)教育”的責(zé)任。通過“兩課”教學(xué)，向“90后”大學(xué)生講授大學(xué)集體生活、大學(xué)學(xué)習(xí)和人際交往的特點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理適應(yīng)不良的表現(xiàn)、原因和對(duì)策，培養(yǎng)他們自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力。應(yīng)以理想信念教育為核心，以樹立祖國的觀念、人民的觀念、社會(huì)主義的觀念、集體的觀念為中心，深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育;以青年學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，讓“90后”大學(xué)生了解并繼承我國優(yōu)良傳統(tǒng)道德、社會(huì)公德、家庭美德，養(yǎng)成良好的思想道德習(xí)慣。

3.強(qiáng)化人文內(nèi)容，堅(jiān)持全面可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)行思想政治教育不僅要培養(yǎng)“90后”大學(xué)生正確的世界觀，也要培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀;不僅僅是政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)的教育，也應(yīng)進(jìn)行道德、法紀(jì)和心理健康方面的教育。為了增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和感染性，在教育內(nèi)容上應(yīng)該更多地突出人文政治的意識(shí)，通過思想、道德、法紀(jì)、心理實(shí)現(xiàn)“文化了”的政治，用“文化了”的思想、道德、法紀(jì)、心理知識(shí)去化解政治概念和政治術(shù)語。在思想政治教學(xué)中，不再是干癟的政治說教和空泛的大道理講解，而是既有知識(shí)信息的傳遞，也有人文意境的營造;既有思想火花的碰撞，也有心與理的交流;既體現(xiàn)出思想政治教育內(nèi)容的全面性，也顯示出思想政治教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教育對(duì)象的可持續(xù)發(fā)展性。

4.加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化道德學(xué)習(xí)氛圍。高校思想政治教育教師，是“90后”大學(xué)生在思想政治教育方面的引路人，直接決定著能否培養(yǎng)出具有較強(qiáng)政治素質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生，關(guān)系著社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗，是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的有力保障。因此，高校思想政治教育教師要具有較強(qiáng)的政治素質(zhì)，具有堅(jiān)強(qiáng)的政治理論基礎(chǔ)，堅(jiān)定的政治信仰和政治方向，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)問題和社會(huì)熱點(diǎn)，能夠做到冷靜分析，認(rèn)真對(duì)待，分清是非，并且對(duì)學(xué)生能夠做到表里如一，以身作則，堅(jiān)持為學(xué)生傳遞正能量。同時(shí)，高校還要為教師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織教師積極參加相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)和充電，不斷提高自身的知識(shí)水平和道德素質(zhì)，提高學(xué)校思想政治教育課程的教學(xué)效率。

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