徐月仙

【摘要】在我們教學(xué)過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生智力出眾，反應(yīng)機(jī)靈，可是成績(jī)平平；有些學(xué)生智力一般，但成績(jī)卻遙遙領(lǐng)先其他同學(xué)。這一事實(shí)我們可以看出，學(xué)生成績(jī)的好壞與學(xué)生的智力并不是存在正比關(guān)系。學(xué)生的成才除了一定的智力因素，還取決于一些非智力因素。什么是非智力因素？非智力因素在學(xué)生的成才過程中取著什么樣的作用？

【關(guān)鍵詞】非智力因素 培養(yǎng) 性格 興趣 意志 情感 溝通能力

在我們教學(xué)過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生智力出眾，反應(yīng)機(jī)靈，可是成績(jī)平平；有些學(xué)生智力一般，但成績(jī)卻遙遙領(lǐng)先其他同學(xué)。這一事實(shí)我們可以看出，智力高的學(xué)生未必成績(jī)一定優(yōu)秀，隱藏其后的一條真理是：人的成才除了一定的智力因素，還取決于一些非智力因素。許多專家把智力因素比作種子，把非智力因素比作土壤，優(yōu)良的種子只有播在肥沃的土壤里才能茁壯成長(zhǎng)。既然非智力因素在學(xué)生的成才過程中起著重要的作用，那我們平時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該怎樣注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)呢？根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一些特點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面：

一、性格的培養(yǎng)

學(xué)校教育主要是承擔(dān)智力教育，品德、習(xí)慣、人格等直接影響孩子成長(zhǎng)和成功的品質(zhì)往往需要在家庭中形成。因?yàn)楹⒆訌某錾鷣淼竭@個(gè)世界，首先接觸的就是父母和家庭環(huán)境，他們對(duì)父母的行為耳濡目染。父母的舉止、談吐、音容、笑貌都會(huì)給孩子的性格發(fā)展打下深深的烙印。常言道，孩子是父母的影子。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，老師做不到完全根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來施教，這就需要父母?jìng)冊(cè)诩彝ブ衼硌a(bǔ)。

二、興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。興趣是人們努力學(xué)習(xí)、積極工作的心理推動(dòng)之一。興趣能促進(jìn)人充分發(fā)揮智力作用，能增強(qiáng)克服困難的信心和決心，激發(fā)人工作、學(xué)習(xí)和生活的熱情。要使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，對(duì)生活充滿熱情，就要善于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣可以激發(fā)人積極探索的精神，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。

教師應(yīng)積極為學(xué)生營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有充分的信心和愉快的心境下，更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。我們不少學(xué)生怕學(xué)英語，很重要的一個(gè)原因就在于缺少學(xué)習(xí)英語的興趣，這就要求我們老師在平時(shí)的教學(xué)過程中努力去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而挖掘出學(xué)生的潛能和智慧。

三、意志的培養(yǎng)

我們常聽說“常立志”和“立常志”，其中就反映了一個(gè)人的意志品質(zhì)的強(qiáng)弱。意志是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力，意志使認(rèn)識(shí)注意力集中，思維敏捷，精力充沛，使人處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，并能提高學(xué)習(xí)效率。另外，意志也是反常行為，要求克制自己的欲望，愛好。去做自己不喜歡，但又必須要做的事，即我們常說的，要戰(zhàn)勝自己。我們經(jīng)常跟學(xué)生說，“冰凍三尺，非一日之寒?！惫噍?shù)木褪且獙W(xué)生有頑強(qiáng)的意志，努力去堅(jiān)持不懈的做好一件事。有了這一切，就有把握成功的機(jī)會(huì)，就會(huì)增添克服困難的勇氣。

四、情緒控制的培養(yǎng)

情感方面，孩子有愛與被愛的需要，孩子需要在愛的沐浴下成長(zhǎng)。教育孩子，這是第一位的，愛是基礎(chǔ)。當(dāng)這種需要得不到滿足時(shí)，孩子就會(huì)表現(xiàn)出冷漠、逆反的情緒。積極的情緒，使人心境好，聯(lián)想活躍、思維敏捷、想象豐富，能夠提高人學(xué)習(xí)和工作的效率。好奇心、新奇感、自信心都與積極的心境分不開。教師要尊重學(xué)生的情感，努力營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，教師一定要注意加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，相互溝通，以保證教育教學(xué)工作的順利開展。融情于教還在于創(chuàng)設(shè)一種使人快樂的學(xué)習(xí)氛圍，即寓教于樂。

溝通能力方面。如果在教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生溝通，經(jīng)常對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步加以贊賞和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)感覺到你的友善，因此努力表現(xiàn)自己，希望博得你的好感。許多人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)一個(gè)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他會(huì)努力與老師溝通，努力做好各方面的事情以博得老師的贊賞，他也會(huì)努力學(xué)習(xí)這位老師所教的課程，不管這門功課有多么難學(xué)。相反，當(dāng)一個(gè)孩子討厭一個(gè)老師的時(shí)候，他就不愿意與這位老師溝通，故意與老師唱反調(diào)，對(duì)這位老師所教的課程也失去了興趣，這門功課的成績(jī)也會(huì)直線下降。

總之，非智力因素能促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，陶冶學(xué)生的高尚生活情趣，對(duì)造就人才有其重要的實(shí)際意義。所以，在提倡素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的今天，我們不能忽視非智力因素的培養(yǎng)，要把培養(yǎng)非智力因素和智力因素放在同等重要的位置上。非智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的一個(gè)極其重要的方面，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的必不可少的心理?xiàng)l件。忽視非智力因素而談智力發(fā)展、談學(xué)習(xí)效率，都是不切實(shí)際的。因此，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，并貫徹到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生心身的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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