狄成霞

伴隨著課程改革的熱潮，廣大教師越來越重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新，形式多樣的教學(xué)讓人耳目一新，而作為教學(xué)環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)卻被很多人忽視，那么，究竟什么樣的作業(yè)形式才能既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

根據(jù)英語新課程理念的要求，改變將作業(yè)定位于知識(shí)的鞏固和技能的強(qiáng)化上的片面思想，遵循教學(xué)規(guī)律來設(shè)計(jì)英語作業(yè)，使作業(yè)趣味化、生活化、個(gè)性化，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，在完成不同類型的作業(yè)的基礎(chǔ)上，獲得不同程度的成功，并在作業(yè)過程中，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)知識(shí)，獲得全面、主動(dòng)的發(fā)展。

一、當(dāng)前學(xué)生英語課外作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

2013年4月我做了一次問卷調(diào)查，摸清我校初中生課外作業(yè)現(xiàn)狀。

“英語課外作業(yè)”的問卷調(diào)查 （請(qǐng)選出符合你實(shí)際情況的相應(yīng)選項(xiàng)）

1.老師在英語課后會(huì)給你留家庭作業(yè)嗎？ （ ）

A. 會(huì) B. 不會(huì) C. 有時(shí)會(huì)，有時(shí)不會(huì)

2.你認(rèn)為有必要做家庭作業(yè)嗎？ （ ）

A. 有必要 B. 沒有必要

C. 成績(jī)好可以做 D. 成績(jī)不好的同學(xué)該做

3.你做家庭作業(yè)的目的是什么？ （ ）

A. 利用課外時(shí)間鞏固所學(xué)的知識(shí)

B. 提高應(yīng)用英語的能力

C. 在考試中可以獲得高分

D. 應(yīng)付老師檢查

4.老師常常布置什么樣的家庭作業(yè)？ （ ）

A. 抄寫單詞、句型，背誦短文或?qū)υ?/p>

B. 做練習(xí)冊(cè)、輔助資料或試卷

C. 在黑板上補(bǔ)充一些練習(xí)

D. 具有開放、層次、階梯性

E. 很隨意，沒什么目的性

5.老師什么時(shí)候安排一次家庭作業(yè)？ （ ）

A. 每天一次 B. 兩天一次

C. 幾天一次 D. 沒有家庭作業(yè)

6.班上的同學(xué)對(duì)老師安排的家庭作業(yè)有何反應(yīng)？ （ ）

A. 都很喜歡 B. 大部分同學(xué)喜歡

C. 有一半的同學(xué)喜歡 D. 很少有同學(xué)喜歡

7.老師如何處理同學(xué)們的家庭作業(yè)？ （ ）

A. 集體講評(píng) B. 收集起來批一下日期

C. 沒有時(shí)間檢查 D. 有針對(duì)性地進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)

8.完成一次作業(yè)，你需要花多少時(shí)間？（ ）

A.30分鐘以內(nèi) B.30到60分鐘 C.60分鐘以上

9.你能按時(shí)上交作業(yè)嗎？（ ）

A.能 B.基本能 C.經(jīng)常不交

10.你不能按時(shí)上交的原因是：（ ）

A.太多了，沒有時(shí)間做 B.不會(huì)做

C.不想做 D.動(dòng)作慢，注意力不集中

11.你喜歡的作業(yè)布置方式是：（ ）

A.老師統(tǒng)一布置 B.老師分層布置

C.自己布置 D.無所謂

12、你希望的作業(yè)形式是：（ ）

A.書面 B.口頭 C.其他_____

13.假如老師沒留作業(yè) ，你會(huì)主動(dòng)給自己找作業(yè)嗎？做些什么作業(yè)？

14.結(jié)合自己的實(shí)際情況，談一談你對(duì)作業(yè)的看法：

15.給老師建議一些新的作業(yè)形式：

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

1.有84.3%的學(xué)生認(rèn)為有必要做家庭作業(yè)，有9.7%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要做家庭作業(yè)。

2.在關(guān)于“做家庭作業(yè)的目的是什么？”的調(diào)查中，有64.2%的學(xué)生認(rèn)為做家庭作業(yè)主要是利用課外時(shí)間鞏固所學(xué)知識(shí)，而僅有25.7%的學(xué)生認(rèn)為是為了提高應(yīng)用英語的能力。

3.在第四項(xiàng)調(diào)查中，有89.2%的學(xué)生認(rèn)為教師布置的家庭作業(yè)是抄寫單詞、句型，背誦短文或?qū)υ?，做練?xí)冊(cè)、輔助資料或試卷，7.8%的學(xué)生認(rèn)為是教師在黑板上補(bǔ)充一些練習(xí)。

4.在第六項(xiàng)調(diào)查中，83.4%的學(xué)生選擇很少有人喜歡家庭作業(yè)，這表明很大一部分學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)并非是樂意接受的，而是勉強(qiáng)完成的。

5.在第七項(xiàng)調(diào)查中，89.7%的學(xué)生認(rèn)為老師集體講評(píng)作業(yè)，只有5.4%的學(xué)生選擇老師有針對(duì)性地進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)。

6.在第八項(xiàng)調(diào)查中，34%的學(xué)生選擇A， 49%的學(xué)生選擇B， 17%的學(xué)生選擇C.

7.在第十一項(xiàng)調(diào)查中，68%的學(xué)生希望老師分層布置作業(yè)。

從調(diào)查結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前英語作業(yè)存在著很多的弊端主要表現(xiàn)在：作業(yè)結(jié)構(gòu)單一，設(shè)計(jì)統(tǒng)一，缺乏個(gè)性化；作業(yè)容量大，缺乏有效性和科學(xué)性；作業(yè)隨意性，或拿來主義，缺乏系統(tǒng)性；作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏趣味性；作業(yè)設(shè)計(jì)不注重對(duì)作業(yè)過程的呈現(xiàn)，缺乏監(jiān)控性。

這些弊端的存在使得學(xué)生做課外作業(yè)的興趣不高，作業(yè)質(zhì)量可信度不高，不利于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的提高，有些作業(yè)甚至抹殺了學(xué)生的學(xué)英語的興趣。這些弊端與新課程改革是格格不入的， 因此我們必須對(duì)英語課外作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)加以探索研究。

二、英語課外作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1.分層次布置作業(yè)。

（1）教師給出所有層次的作業(yè)范圍，學(xué)生自由在所有的層次中選做自己認(rèn)為合適的作業(yè)。我在布置八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Wild animals ， speak up作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)作業(yè)：①抄對(duì)話一遍；②背誦對(duì)話；③發(fā)揮想象，編一段采訪的對(duì)話；④和同伴表演自編的對(duì)話；⑤查資料，找出更多野生動(dòng)物名稱，不少于10個(gè)。每位學(xué)生最少選擇二項(xiàng)作業(yè)完成，收上來批改作業(yè)后我發(fā)現(xiàn)中下水平的學(xué)生全部完成了第一項(xiàng)作業(yè)；學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生大部份完成了第二項(xiàng)作業(yè)；部分英語基礎(chǔ)較好且學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生完成了第三項(xiàng)作業(yè)，平時(shí)喜歡口語交流或善于表達(dá)的學(xué)生完成了第四項(xiàng)作業(yè)；大多數(shù)都較好地完成了第五項(xiàng)作業(yè)。

（2）教師具體指定各層次的作業(yè)，原則上將學(xué)生分三個(gè)層次——高層次、中間層次、低層次。高層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有較強(qiáng)的解題能力；中間層次的學(xué)生具備一定的理解問題能力，并有較大的學(xué)習(xí)熱情，但知識(shí)的遷移過程稍差；低層次的學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少方法，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)要求高層次的學(xué)生去做，鼓勵(lì)中間層次的學(xué)生去嘗試。

2.收集型作業(yè)。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語成為生活中各個(gè)領(lǐng)域最重要的信息載體之一。稍加留意，隨處可以發(fā)現(xiàn)各種英語商標(biāo)、指示牌等等。課外可以布置學(xué)生去收集、摘抄這些身邊的英語。并定期進(jìn)行相互間的交流，學(xué)生反饋的內(nèi)容就十分豐富。

3.有聲作業(yè)。按照英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料，并經(jīng)過一定的語言實(shí)踐，才能獲得運(yùn)用英語交際的能力，因而聽力、口語作業(yè)是英語學(xué)科必要的練習(xí)形式。新大綱也要求“考試、考查既要有筆試，也要有口試和聽力測(cè)試”。英語聽力和口語作業(yè)布置在學(xué)習(xí)中起著相當(dāng)重要的作用，我對(duì)學(xué)生是這樣要求這一類作業(yè)的：1.聽課文錄音并模仿跟讀，每次時(shí)間5～10分鐘。2.雙休日完成錄音作業(yè)一次，自錄磁帶，內(nèi)容為精讀泛讀課文，雙語報(bào)上的文章或自選內(nèi)容。3.每周集中檢查一次錄音作業(yè)，在班上播放，由全班同學(xué)予以評(píng)價(jià)。4. 國(guó)慶長(zhǎng)假及寒暑假期間聽CCTV-9的節(jié)目，觀看希望英語大賽，看一部自己喜愛的英文原聲電影，記住10個(gè)句子。5. 每學(xué)期至少學(xué)會(huì)唱兩首英文歌曲。6. 每學(xué)期舉行一次配樂朗誦比賽。

4.制作型作業(yè)。制作型作業(yè)能充分展示學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。學(xué)生在制作過程中，想方設(shè)法查資料、繪畫、上網(wǎng)操作、設(shè)計(jì)策劃、各顯神通。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生制作圖文并茂的名片、賀卡、臥室設(shè)計(jì)、英語手抄報(bào)、英語雜志等。經(jīng)過實(shí)踐，這一類作業(yè)是有美術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)和英語基礎(chǔ)好的同學(xué)共同合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短的一個(gè)絕好機(jī)會(huì)，不僅不完成作業(yè)的同學(xué)不見了，而且加強(qiáng)了同學(xué)間的溝通與交流，更使他們各自的潛能發(fā)揮的淋漓盡致，有效的促進(jìn)了課堂教學(xué)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.調(diào)查型作業(yè)。調(diào)查型作業(yè)一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮語言的交際功能，獲取所需信息，另一方面也可以培養(yǎng)他們對(duì)已獲取的信息進(jìn)行分析，歸納總結(jié)。調(diào)查按照范圍可分為內(nèi)部調(diào)查和社會(huì)調(diào)查兩種。內(nèi)部調(diào)查主要在班級(jí)或家庭內(nèi)部進(jìn)行。

6.改編課本劇，編寫對(duì)話和故事。牛津初中英語教材每個(gè)單元圍繞一個(gè)話題展開，設(shè)置了文章，對(duì)話等許多內(nèi)容。有的單元可以將內(nèi)容整合，通過學(xué)生自己改編與加工形成短劇。

7.寫觀察記錄。任務(wù)型教學(xué)認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)。老師就可布置一些寫觀察記錄的作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察生活，學(xué)會(huì)用英語解決問題，然后再到課堂上匯報(bào)記錄結(jié)果。

課外作業(yè)是指學(xué)生課堂以外完成的英語語言實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)是指賦予課外作業(yè)全新的模式和內(nèi)容，把握好課外作業(yè)的難度和量度，以豐富多彩的形式呈現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)。它能夠使學(xué)生喜說樂練，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。