夏靜

【摘要】21世紀以來，全球經(jīng)濟逐步現(xiàn)代化，國內(nèi)經(jīng)濟快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，國家以及眾多社會學(xué)者、精英漸漸把視線轉(zhuǎn)移到教育方面，更注重培養(yǎng)人才繼而發(fā)展國家實力，為了提高人才成長率，從傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)人才素質(zhì)等多方面綜合型新穎教育方式，此時，英語語言學(xué)的普及與高職院校的高度融合漸漸走入國家和人民的視線，經(jīng)過相關(guān)學(xué)者和科研工作人員多方面的考察、核實與探討研究，逐步達成完善、創(chuàng)新教育方式方法，改革教育制度，提高教育質(zhì)量的初衷。本文借以闡述英語語言學(xué)與高職院校學(xué)生英語的高度融合其中的深遠影響和作用。

【關(guān)鍵詞】英語語言 高職學(xué)生 措施

近些年來，隨著國家實用教育模式不斷改進，教育工作者經(jīng)過幾代人的不斷探索，結(jié)合歷代教育先驅(qū)的經(jīng)驗整理整合出一套適用的教育體系，而英語語言的普及對拓展高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力尤為突出，在高職院校對學(xué)生進行的職業(yè)教育和綜合能力教育中，英語教學(xué)是一種特別重要的方式，它不僅可以豐富學(xué)生的情感，還可以開闊學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在英語語言上拓展學(xué)習(xí)的思路，從精神上得到一定程度上的完美升華，不再只注重于形式，更把這種教育方式作為當(dāng)今社會教育體系中的主流，迎合國際教育。

一、英語語言教學(xué)的意義及深遠影響

1.提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的效率。隨著國內(nèi)各大高職院校對學(xué)生在教育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位的認可和重視逐漸提高，國內(nèi)各大高職院校師資力量的不斷壯大，重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性成為國內(nèi)教育部門及相關(guān)科研學(xué)者關(guān)注的焦點之一。提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和熟練運用知識的使用能力，提高學(xué)生社會競爭力和創(chuàng)新能力。擴大影響范圍是國內(nèi)各大高職院校健康、穩(wěn)定發(fā)展的必然趨勢。

國內(nèi)自1980年代末期至1990年代初期開始，在全日制普通大學(xué)推行英語等級考試，英語作為第一外語成為必修課課程。隨著英語語言的普及和廣泛應(yīng)用，作為可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、熟練運用知識使用能力、社會競爭能力、創(chuàng)新能力等眾多優(yōu)點集于一身的重要學(xué)科，其枯燥、乏味、記憶性知識點繁雜的缺點也逐漸暴露出來，往往導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感到厭煩、恐懼，甚至是產(chǎn)生抵觸情緒。英語語言教育重視學(xué)生對英語理論知識和實踐知識運用的學(xué)習(xí)，從英語語言學(xué)科的基礎(chǔ)理論來說，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握并靈活運用知識能力，豐富學(xué)生個人情感、增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性具有巨大的推動作用。

2.提高高職學(xué)生自主性、能動性、創(chuàng)新意識。英語課程是國內(nèi)高職院校專業(yè)基礎(chǔ)課程，尤其在當(dāng)今全球化趨勢愈演愈烈的情況下，英語語言教學(xué)的作用更為突出，在英語語言教學(xué)的過程中，需要高職院校教師和學(xué)生進行良好互動，從而使得高職學(xué)生掌握并靈活運用所學(xué)語言知識，主動建立適合自身的學(xué)習(xí)方式方法，加強自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率，對促進高職學(xué)生開拓視野具有很大的幫助。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，深刻體會生活美、自然美，從而進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中建立自主學(xué)習(xí)，借助古典英文歌曲的魅力凈化心靈上的創(chuàng)傷，獲得更強大、更完美的心里抗壓素質(zhì)，無論是面對未來繁雜的考試和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，都能夠做到坦然承受，從而達到促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，緩解緊張學(xué)習(xí)帶來的各種焦慮，使學(xué)生在潛意識和主體意識中得到升華，讓學(xué)生找到奮斗的目標(biāo)和積極向上的學(xué)習(xí)動力。

3.促進國內(nèi)教育體系改革。近些年來，隨著國家實用教育模式不斷改進，教育工作者經(jīng)過幾代人的不斷探索，結(jié)合歷代教育先驅(qū)的經(jīng)驗整理整合出一套適用的教育教學(xué)課程，而英語語言教育與高職學(xué)生的素質(zhì)教育相結(jié)合尤為突出。

英語語言教學(xué)的特殊性極大程度上推動國內(nèi)傳統(tǒng)教育體制的改革，強有力的表現(xiàn)尤為受到廣大教育工作的喜愛，此類教育方式方法大大推動了素質(zhì)教育教學(xué)的模式改革與創(chuàng)新，而素質(zhì)教育也推動了英語語言課堂的改革，在重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極開發(fā)具有獨特個性的創(chuàng)造能力的同時，讓學(xué)生能夠在英語課堂中發(fā)揮其特有的語言先天優(yōu)勢，在放松與舒適中提升綜合素質(zhì)和自我修養(yǎng)，拓展開闊思維，勇于創(chuàng)新的膽量。因此，普及并廣泛應(yīng)用英語語言課程是國內(nèi)教育體系勢必在行的主流趨勢，是給眾多學(xué)生提供大膽創(chuàng)新空間的新穎教育教學(xué)方式方法，摒棄舊的觀念和傳統(tǒng)保守思想的基礎(chǔ)上，積極研討、整理新的教育模式，為國家培養(yǎng)高文化、高學(xué)歷、高素質(zhì)、高修養(yǎng)專業(yè)人才。

二、當(dāng)前國內(nèi)英語語言學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析

1.老本教材過于抽象化。高職院校教學(xué)教材上很多抽象的詞匯和短句知識，使很多對于學(xué)習(xí)能力相對較差的高職學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)英語的興趣。經(jīng)調(diào)查顯示，因為數(shù)學(xué)老師授課方式單一，課堂上沒有情感交流，導(dǎo)致學(xué)生失去對英語語言學(xué)習(xí)的動力。而教學(xué)教材不夠生活化、形象化，更是對學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識和培養(yǎng)學(xué)生主觀性、能動性、創(chuàng)造性等綜合能力造成嚴重阻礙，而老舊教材的內(nèi)容讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語的過程中，難以理解其中的知識要點，很難激發(fā)學(xué)生對于英語的求知欲。

2.教育教學(xué)方法老舊。教學(xué)模式一直是教育界及家長和學(xué)生一直熱烈討論的問題，高職英語的教學(xué)模式往往以講授的方式進行傳達，把教材抽象以及難以理解的問題，通過表述和例題的方式進行具象化、簡單化。但是就是因為這種單一的方式，使高職英語成為枯燥乏味的學(xué)科之一，這種缺乏情感的教學(xué)模式不但不容易被學(xué)生所認可，反而擊退了學(xué)生對于英語語言的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此，國內(nèi)教育部門必須對老舊的英語語言教學(xué)方法進行體制上的重大改革，創(chuàng)新、改革、總結(jié)新穎的教育方式方法。

在英語語言學(xué)的課程中，其具有明確的條理性和清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過英語語言對語言學(xué)研究、宏觀語言學(xué)、語言學(xué)各個分支加以系統(tǒng)化的闡述，從而進一步提高高職學(xué)生豐富的語言學(xué)知識，啟蒙和開發(fā)并拓展個別學(xué)生在語言學(xué)上的天賦和優(yōu)勢，與此同時，由于英語課程內(nèi)容多為復(fù)雜化，使學(xué)生很難系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)和研究英語語言學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，再加上教師的口頭傳授，沒有對書面內(nèi)容和知識加以分析和有效的講述，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸學(xué)習(xí)的負面情緒，在一定程度上，浪費高職院校師資力量和教學(xué)資源，同樣無法達到更高的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

3.師資力量薄弱和局限的知識體系。隨著英語語言學(xué)在國內(nèi)各大高職院校的普及和廣泛應(yīng)用，高職院校在推進英語語言學(xué)的過程中，逐漸重視對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于國內(nèi)英語課程普及的時間較短，無法對各大高職院校師資力量進行系統(tǒng)化、綜合化的配備，從而導(dǎo)致眾多高職院校較為薄弱的師資力量。然而當(dāng)前國內(nèi)各大高職院校的大部分教師在傳授和講述英語課程的過程中，只重視對專業(yè)知識的積累，從而忽略了對教學(xué)知識的細致化教學(xué)管理，使高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語嚴重缺乏主動性。而教師對教學(xué)經(jīng)驗的不足，也很難取得良好的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，無法形成有效的良性循環(huán)。因為英語語言學(xué)的課程進度過于緊密和課時的時間限制，其基礎(chǔ)的理論知識和復(fù)雜的語言知識得不到充分發(fā)揮，從而就無法使學(xué)生建立適合自身學(xué)習(xí)的方式方法。

三、提高英語語言學(xué)教學(xué)效率的措施

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。英語課程與其他科目的不同之處在于其內(nèi)容具有很多抽象的理論知識，加上教學(xué)模式單一，使本來對英語充滿求知欲望的同學(xué)望而卻步，失去了征服和學(xué)習(xí)英語的欲望。針對這個問題，教師應(yīng)首先想到如何改進其教學(xué)模式，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此必須加大改革力度、創(chuàng)新英語教育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富英語課程內(nèi)容，不局限于某一種教學(xué)方法，嘗試并吸收已知的語言教學(xué)法優(yōu)點，與英語課程進行有機結(jié)合，形成取長補短的綜合教學(xué)方法，利用信息技術(shù)等多元化技術(shù)手段，結(jié)合綜合教學(xué)法理論、方法途徑的優(yōu)點在教學(xué)中因目的、學(xué)生情況而實施因材施教。

通過院校老師經(jīng)過自身的理解為學(xué)生講解以便加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，明確英語語言學(xué)知識的淵博和其重要的作用，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的同時，能夠建立自身特有的人文科學(xué)知識體系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，通過對英語語言學(xué)的感受和理解，發(fā)揮學(xué)生本身的語言優(yōu)勢和天賦，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中規(guī)劃一套適合自己的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法。院校通過舉辦英語競賽，讓學(xué)生在競賽中體會學(xué)習(xí)的樂趣和探索知識的興趣，通過英語教學(xué)的活動，激勵高職學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)英語課程，進一步提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，借以增強和倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的新型教育模式的廣泛應(yīng)用。最大程度上開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為未來的生活、工作、學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生建立合理、完整的未來職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.以學(xué)生為主體地位，加強人本管理。教師在教授知識的過程中，要堅持以學(xué)生為主導(dǎo)地位，合理、有效的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的積極性。教師在課外要和學(xué)生加強互動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程后及時掌握并消化所學(xué)知識，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對英語課程的重點、難點加以標(biāo)注，讓學(xué)生養(yǎng)成記錄筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而高職院校領(lǐng)導(dǎo)要加強學(xué)校制度管理，提高教師計算機信息應(yīng)用水平，提升學(xué)校師資力量，重視學(xué)校教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，國家教育教學(xué)體系必須加大整改力度，積極創(chuàng)新教育教學(xué)模式，從而達成學(xué)校培養(yǎng)人才、重視人才的初衷。國內(nèi)各大高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況對英語教育教學(xué)方法進行創(chuàng)新、改革，合理、有效利用英語語言學(xué)、信息技術(shù)及其它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式方法進行有機結(jié)合，從而進一步提高英語教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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