楊斌

【摘要】現(xiàn)在高等教育的主力軍已經(jīng)從80后完全替換成95后學(xué)生，可是兩個(gè)時(shí)代的學(xué)生差異性十分明顯，這就給高等教育特別是高職教育提出了新的課題。本文從高職院校英語(yǔ)教學(xué)出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性做初步的調(diào)查研究，力求能改善高職英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職 95后學(xué)生 英語(yǔ)閱讀

隨著2014級(jí)學(xué)生的入校，95后學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入高校，即將成為高等教育的主力軍，也是受高等教育的主要對(duì)象和載體。與以往的學(xué)生相比，“95后”學(xué)生更具有其鮮明的特征，與80后、90后學(xué)生形成了強(qiáng)烈對(duì)比。在國(guó)家大力深化教育改革的背景下，針對(duì)“95”后學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。本文旨在通過(guò)分析總結(jié)“95后”學(xué)生自身特征，能夠找到有利于英語(yǔ)閱讀教學(xué)提高的新方法、途徑。有針對(duì)性地改革英語(yǔ)閱讀課教學(xué)方式方法，希望對(duì)于提高英語(yǔ)閱讀課學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)高職英語(yǔ)教師自身素質(zhì)能力及培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才都能有積極意義。

一、“95后”學(xué)生特點(diǎn)分析

1.思想活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)?！?5后”生在一個(gè)信息化的時(shí)代，他們從小就能夠接觸電腦等一些電子產(chǎn)品，善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息，所以“95后”學(xué)生的思維特別活躍，樂(lè)于接受新的文化，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。

2.以自我為中心程度更為嚴(yán)重，崇尚自由?！?5后”學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們“集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”，是整個(gè)家庭生活的核心，這就造成了“95后”孩子多自私自利，不考慮別人感受，一些“95后”孩子的家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子無(wú)論做什么都能得到家庭的支持，以自我為中心的意識(shí)更為嚴(yán)重。他們大都崇尚自由，不喜歡束縛，不習(xí)慣被人管教的生活，這種背景不利于“95后”學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

3.過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，個(gè)個(gè)手機(jī)控。如今網(wǎng)絡(luò)逐漸取代了人們面對(duì)面的溝通，“95后”便是手機(jī)使用的中堅(jiān)力量，他們普遍通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，習(xí)慣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得認(rèn)同，善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決難題，也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)感情，總之生活處處離不開(kāi)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)使“95后”學(xué)生不善交際，缺乏溝通技巧，往往出現(xiàn)網(wǎng)上一個(gè)樣，現(xiàn)實(shí)一個(gè)樣的狀態(tài)。

二、高職學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

1.學(xué)習(xí)能動(dòng)性差。通過(guò)筆者調(diào)查，結(jié)果顯示：僅有16.2%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)感興趣，有37.4%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)并無(wú)興趣。有30.2%的學(xué)生除了上課，平時(shí)根本不接觸英語(yǔ)，35.2%的學(xué)生除了上課以外接觸英語(yǔ)不超過(guò)1小時(shí)，這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣。57%的學(xué)生不知道到了職業(yè)學(xué)校還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，僅有5.4%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課程有用。47.6%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)閱讀能力對(duì)自己將來(lái)就業(yè)幫助不大，由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)方式單一。調(diào)查結(jié)果顯示，教師采用的教學(xué)方法仍舊是傳統(tǒng)的“講授法”，有85.7%的老師會(huì)組織課堂練習(xí)，也就意味著有14.3%的老師在閱讀課堂上連練習(xí)都沒(méi)有。而以學(xué)生為中心的模擬法、表演法卻很少在閱讀課堂上采用，有57.1%的老師每節(jié)課授課時(shí)間在半小時(shí)到一小時(shí)之間，有28.6%的老師每節(jié)課授課時(shí)間在一小時(shí)以上，這就意味著在現(xiàn)有的英語(yǔ)閱讀課上學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間實(shí)踐。

從調(diào)查結(jié)果我們可以看出，僅有57.1%的教師上課時(shí)運(yùn)用語(yǔ)音設(shè)備教學(xué)，28.6%的教師會(huì)使用PPT教學(xué)，而傳統(tǒng)的黑板教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到課堂索然無(wú)味，雖然學(xué)校都安裝了多媒體，喊出多媒體教學(xué)口號(hào)，但實(shí)際應(yīng)用在教學(xué)中的情況并不理想，實(shí)際應(yīng)用情況也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。

3.英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)存在誤區(qū)。有很多學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)就是閱讀英語(yǔ)文章的能力，所以英語(yǔ)閱讀課就是一直在做閱讀理解，索爾無(wú)味。另一種對(duì)英語(yǔ)閱讀課的誤解是認(rèn)為學(xué)習(xí)詞匯就是學(xué)習(xí)閱讀，通過(guò)閱讀文章積累詞匯，這樣的閱讀課就變成了背單詞的課程，讓不善記憶的理科學(xué)生望塵莫及。其實(shí)以上對(duì)英語(yǔ)閱讀課的理解均是不全面的，英語(yǔ)閱讀課不光是做文章理解和背誦單詞，更是學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的文化、歷史背景，其更深遠(yuǎn)的意義在于拓寬學(xué)生視野及知識(shí)層面，了解中外文化差異。剖開(kāi)對(duì)英語(yǔ)閱讀課的偏見(jiàn)，走出英語(yǔ)閱讀課的誤區(qū)，筆者認(rèn)為對(duì)改善英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

三、對(duì)提高高職“95”后學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能動(dòng)性的建議

1.加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)水平建設(shè)，提升自身素質(zhì)。教師素質(zhì)直接決定教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生心身發(fā)展有直接而顯著的影響。加強(qiáng)教師政治理論學(xué)習(xí)，定期組織教師參加省培、國(guó)培，通過(guò)教育交流千方百計(jì)提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，鼓勵(lì)教學(xué)研究，通過(guò)專(zhuān)題講座、專(zhuān)題討論等教育教學(xué)活動(dòng)，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，重視教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，鉆研新的教學(xué)方法，通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)吸取新的教學(xué)知識(shí)，只有淵博的知識(shí)和豐富多彩的教學(xué)手段，才能做到“親其師，信其道”。

2.變換教學(xué)評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)靈活多樣教學(xué)手段。倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方法，將任務(wù)教學(xué)法，分組教學(xué)，合作學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際的英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)之中，多引導(dǎo)少左右，多解放少束縛，讓學(xué)生成為真正的主體，以學(xué)生的學(xué)為中心，利用情景會(huì)話(huà)、表演等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分融入到課堂中來(lái)。提議形成性的評(píng)價(jià)，打破傳統(tǒng)的期末考試形式，形成積極反饋，以便反映出真實(shí)的教學(xué)質(zhì)量。

3.整合現(xiàn)有多媒體教學(xué)資源，改善環(huán)境。良好的教學(xué)效果離不開(kāi)政策的支持和學(xué)校的幫扶，作為職業(yè)院校，對(duì)英語(yǔ)閱讀課程要給予全力的支持，改善教學(xué)環(huán)境，將多媒體、語(yǔ)音設(shè)備等現(xiàn)代化手段大幅度應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀教育教學(xué)中，通過(guò)PPT、影音錄像，投影儀等軟件反應(yīng)與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的最新信息，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而為祖國(guó)培養(yǎng)英語(yǔ)溝通能力強(qiáng)的技術(shù)人員做出貢獻(xiàn)。

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