查新萍

【摘 要】心理健康是人一生中重要的品質(zhì)，對以后的人生發(fā)展起著重要的影響，21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展騰飛的新時(shí)代，更加要求社會培養(yǎng)出身心健康的創(chuàng)新形人才。幼兒時(shí)期是心理發(fā)展的萌發(fā)時(shí)期，需要學(xué)校、社會、家庭各方面的細(xì)心呵護(hù)和培養(yǎng)，密切關(guān)注幼兒的情緒和心理需要，從幼兒期抓起，通過正確的健康心理開發(fā)和培養(yǎng)途徑幫助幼兒形成健康的行為習(xí)慣。繪畫活動是幼兒教育中常見和重要的教學(xué)活動，亦是教師了解幼兒心理狀況和情緒問題的重要途徑。本文在闡述幼兒心理健康現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)為繪畫活動在了解幼兒心理狀況、干預(yù)幼兒心理問題、培養(yǎng)幼兒健康心理中具有重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒健康心理;繪畫活動;幼兒教育

幼兒心理健康是指心理健康發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，性格開朗、情緒積極、無不良心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。雖然幼兒的成長過程受到密切的關(guān)注，受現(xiàn)代社會激烈的競爭、不良風(fēng)氣、家庭矛盾、學(xué)習(xí)壓力等等因素的影響，部分幼兒容易出現(xiàn)情緒問題和不良心理等狀況，如缺乏安全感、依賴感強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)力低下、情緒易怒、不服從教育等等異常行為。幼兒時(shí)期是孩子發(fā)展語言、思維、能力的關(guān)鍵期，也是性格意識、社會交往、行為習(xí)慣發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)孩子許多心理品質(zhì)尚未定型的時(shí)期，是我們塑造和培養(yǎng)他們健康心理的最佳時(shí)機(jī)。

繪畫活動是幼兒教育中重要的教學(xué)活動，因其有趣性、易操作性深受幼兒喜愛并積極參與。佛洛伊德精神派認(rèn)為：孩子內(nèi)心無意識的東西是從繪畫反映出來的。孩子繪畫的內(nèi)容表現(xiàn)的是其內(nèi)心世界和對周圍生活的感受，不僅如此，孩子的繪畫更體現(xiàn)出他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。孩子們的世界單純無邪，只要細(xì)心觀察幼兒的繪畫作品，便可以了解到他們的心理狀況和情緒波動，甚至是一些潛在的不健康心理現(xiàn)象。本人通過多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到繪畫活動在幼兒心理健康的重要性，并在進(jìn)行繪畫活動教學(xué)時(shí)對了解幼兒心理狀況、干預(yù)幼兒心理問題、培養(yǎng)幼兒健康心理方面有些心得，以期使每一個(gè)幼兒心理都得以健康快樂成長。

一、通過圖畫了解幼兒的心理狀態(tài)

我們常說幼兒的世界是最干凈的，幼兒的眼睛是最明亮清澈的，他們眼中的一切事物都是充滿生命活力的，世界是充滿陽光的。有的幼兒的繪畫通常會出現(xiàn)很多東西，讓人看起來豐富多彩，但他卻不知道他為什么會如此繪畫;有的幼兒的繪畫簡單明潔，卻能給你講述出繪畫中不一樣的世界。這是因?yàn)橛變旱纳L環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)不盡相同，所以他們在繪畫時(shí)所表現(xiàn)出來的心理和情緒狀態(tài)也存在差異。但是有一共同點(diǎn)就是，幼兒在在繪畫過程中的全心投入會將他們的真實(shí)心態(tài)反映出來。

幼兒繪畫作品中的用色習(xí)慣和構(gòu)圖特點(diǎn)，往往能夠映射出他們的心態(tài)特征。例如：孤獨(dú)內(nèi)向的幼兒喜歡用冷色調(diào)，常用黑色、灰色填滿整個(gè)畫面;有的幼兒習(xí)慣把人畫得很小然后放在一個(gè)角落，往往表現(xiàn)為沉默、喜歡獨(dú)處;有的小朋友涂色能完全按照線條進(jìn)行涂畫而不出界，這類畫面往往表現(xiàn)出幼兒比較膽小、拘束與不自信;還有樂觀開朗的幼兒，無論是畫著太陽、花、草、云，都呈現(xiàn)出一張笑臉。為此，在繪畫活動教學(xué)中，教師要善于對幼兒的繪畫特征作分析，正確了解幼兒的心理狀態(tài)，以便給予及時(shí)的調(diào)整和心理輔導(dǎo)。

二、對異常幼兒心理問題進(jìn)行干預(yù)

幼兒的不健康心理表現(xiàn)形式多種，其形成因素多數(shù)與成長環(huán)境有關(guān)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有由不健康心理導(dǎo)致不尋常行為時(shí)，教師在進(jìn)行繪畫活動時(shí)可以通過播放抒情歌曲、展示優(yōu)美圖片、朗讀詩句等方式為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松美好的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒的感官和心理得以平衡放松后，針對幼兒在平日反映出的不良情緒變化或者不健康行為習(xí)慣進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓幼兒慢慢地把在生活中遇到的困難或不愉快的事情通過繪畫表現(xiàn)出來，教師再根據(jù)幼兒的作品對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?/p>

如筆者發(fā)現(xiàn)有位幼兒在放一個(gè)周末回來后情緒變得很暴躁，也不像以前一樣與其他小朋友好好玩耍。于是筆者開設(shè)了題為《快樂周末》的繪畫活動，讓小孩子們畫出自己經(jīng)歷的周末。當(dāng)中這位小朋友畫的是他媽媽，但是媽媽的衣服并沒有上色。經(jīng)過交流，筆者得知原來這位小朋友的媽媽嚴(yán)厲地批評了他，導(dǎo)致他們原本定好的周末游也取消了，所以他討厭媽媽，畫中媽媽的衣服也沒有了顏色。筆者引導(dǎo)小朋友要正確對待媽媽的批評，告訴他他的確是做錯(cuò)了，媽媽的批評是愛你的表現(xiàn)，知錯(cuò)能改才是好孩子，媽媽才會更愛他。于是，他立馬把媽媽的衣服畫的五顏六色，并為媽媽添上了笑容，也和班上其他小朋友一起玩耍了。

三、繪畫活動培養(yǎng)幼兒健康心理

現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，人類更加追求優(yōu)越的物質(zhì)生活和精神生活，現(xiàn)代家庭中很多小朋友都是家里的獨(dú)苗，被家里人捧在手心里疼愛，由此導(dǎo)致很多幼兒的心理素質(zhì)較差，罵不得說不得;自理能力弱，不懂得與人交往、分享、甚至是幫助，在幼兒園常常發(fā)生打、抓、咬、搶的現(xiàn)象。如何讓幼兒在園中活動中樹立以上健康的心理素質(zhì)和良好品行呢？團(tuán)隊(duì)合作的繪畫活動不失為一個(gè)好選擇。

筆者常常設(shè)置一些團(tuán)隊(duì)繪畫活動讓幼兒們在互相合作中完成繪畫任務(wù)，幫助幼兒打開交際的心扉，樹立互助互愛的團(tuán)隊(duì)意識。例如，筆者購買了幾幅較大的動物園圖畫，然后讓分好組的幼兒們給畫中的動物們畫上顏色，在此過程中，幼兒們會經(jīng)歷顏色的選擇、動物的分工和小組長工作，他們會學(xué)會傾聽別人的意見、尊重別人的想法、接受別人的幫助或者給予別人幫助，這些都給與了他們正面的引導(dǎo)，對塑造他們健康的心理具有積極意義。

綜上所述，在繪畫活動中促進(jìn)幼兒健康心理的發(fā)展具有可行性和積極意義，它不僅是一項(xiàng)重要的幼兒教學(xué)活動，更是塑造幼兒健康心理的一種重要途徑。幼兒教師要根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特征，積極開展適合幼兒健康心理的繪畫活動，為幼兒心理教育揭開新篇章。

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（作者單位：江西省贛縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）