李海梅 孫娟 孫迎坤 劉孟

摘要：研究生教育是衡量國(guó)家教育和科技發(fā)展水平的重要指標(biāo)，在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等教育對(duì)國(guó)家的長(zhǎng)足發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用。隨著我國(guó)研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在研究生教育中出現(xiàn)了生源質(zhì)量不高、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教育獎(jiǎng)懲機(jī)制不完善、培養(yǎng)模式單一等問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題提出了樹(shù)立科學(xué)和諧的發(fā)展觀念、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制、培養(yǎng)模式多元化等建議，以期為今后的研究生教育提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：研究生教育;培養(yǎng)模式;對(duì)策建議

中圖分類號(hào)：G643 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）46-0279-02

研究生的培養(yǎng)和教育，是培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)日益受到人們的關(guān)注。雖然研究生擴(kuò)招是社會(huì)發(fā)展和高校發(fā)展的需要，但隨著我國(guó)高等教育大眾化的發(fā)展，研究生教育業(yè)進(jìn)入了一個(gè)急速發(fā)展的階段。在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要及時(shí)梳理和調(diào)整。研究生教育只有確定完善的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立與與之相適應(yīng)的教育和培養(yǎng)機(jī)制，不斷完善和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出國(guó)家和社會(huì)所需要的高質(zhì)量人才。

一、研究生教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

1.生源質(zhì)量不高。研究生招收人數(shù)的大幅上升與生源的供給量不足影響了研究生教育對(duì)生源的有效選擇，有的研究生是為了將來(lái)能找一份穩(wěn)定的收入高的工作而進(jìn)入了考研的行列，這就使得一些高分低能的應(yīng)試型考生大量出現(xiàn)，現(xiàn)今的考試內(nèi)容缺乏對(duì)考生的專業(yè)發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面的考查，無(wú)法確保其是否具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)干能力，從而使研究生教育的基本培養(yǎng)質(zhì)量得不到有效保證[1-2]。

2.教育成本不足。研究生教育經(jīng)費(fèi)在發(fā)展研究生教育中至關(guān)重要，到2008年為止，我國(guó)財(cái)政性的教育經(jīng)費(fèi)支出只占GDP的3.48%，低于世界平均水平4.5%。盡管目前政府投資已占高校經(jīng)費(fèi)的一半以上，但是研究生教育本身耗資較大，再加上經(jīng)費(fèi)使用的隨意性和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了研究生培養(yǎng)的健康發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一。在研究生的課程設(shè)置和內(nèi)容安排上，缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，實(shí)踐課的比重偏少，部分專業(yè)課內(nèi)容設(shè)置陳舊，多為本科課程的重復(fù)。學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法上仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，還是以教師講授為主，學(xué)生的參與甚少。研究生的培養(yǎng)需要使學(xué)生了解本學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)和成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。

4.教育獎(jiǎng)懲機(jī)制不完善。研究生教育體制沒(méi)有隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變而改變，研究生擁有社會(huì)所需的專業(yè)素質(zhì)不足，技能不強(qiáng)。我國(guó)研究生教育的激勵(lì)與約束機(jī)制還不夠完善，博士階段通常有學(xué)制3～5年的分別，但碩士研究生基本都是正常3年畢業(yè)。使部分同學(xué)科研態(tài)度不認(rèn)真，做事存在敷衍的現(xiàn)象，學(xué)生不能有效完成教師交代的工作[2]。因此要形成有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，踏實(shí)勤奮地進(jìn)行科學(xué)研究，督促學(xué)生更好地進(jìn)行自我完善和提高。

5.培養(yǎng)模式單一。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念中，學(xué)校的主要任務(wù)就是傳授知識(shí)，在研究生的三年學(xué)習(xí)期間，有一年的時(shí)間是在進(jìn)行純理論知識(shí)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生后期實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展及其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從，即使教師指導(dǎo)后也不能有效地獲得新的知識(shí)，提出新問(wèn)題。此外從近幾年的高校研究生就業(yè)情況可以了解到，隨著研究生教育的快速發(fā)展，學(xué)生畢業(yè)后到高?；蜓芯坎块T(mén)從事工作的比例將會(huì)越來(lái)越小，更多的學(xué)生畢業(yè)后直接走向社會(huì)、參加工作。而我國(guó)的教育仍偏重于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，所以有必要對(duì)中國(guó)目前研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，不斷增加專業(yè)型和應(yīng)用型研究生的數(shù)量，使之更好地適應(yīng)社會(huì)的需求[3]。

二、研究生教育改革的措施

1.樹(shù)立科學(xué)和諧的發(fā)展觀念。研究生的教育需要遵循質(zhì)量?jī)?yōu)先的原則，不能因?yàn)閿?shù)量大而放松對(duì)質(zhì)量的要求。研究生教育處于教育階梯的頂層，要是樹(shù)立“質(zhì)”“量”均衡發(fā)展的思想。招生規(guī)模應(yīng)與社會(huì)需求和辦學(xué)條件保持一致，適當(dāng)控制研究生的數(shù)量，提高生源質(zhì)量。應(yīng)適當(dāng)減小入學(xué)考試成績(jī)所占的比例，加大面試和實(shí)驗(yàn)操作部分分值的比例[4]。面試時(shí)對(duì)學(xué)生的考研目標(biāo)、今后學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的思路、學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)課程知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用能力進(jìn)行了解和考查。實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、對(duì)儀器的熟練程度、操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度等進(jìn)行綜合考查，注重考生的學(xué)術(shù)能力和專業(yè)發(fā)展?jié)撃埽瑥亩Y選出學(xué)科基礎(chǔ)和實(shí)踐能力均較強(qiáng)的優(yōu)秀的學(xué)生。

2.構(gòu)建研究生教育成本分擔(dān)機(jī)制。首先，應(yīng)當(dāng)提高政府部門(mén)的投資。要將研究生教育事業(yè)推向更高層次，形成一個(gè)投資—培養(yǎng)人才—發(fā)展經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)。其次應(yīng)積極開(kāi)拓資金渠道，加大經(jīng)費(fèi)投入。一方面要開(kāi)源節(jié)流，把經(jīng)費(fèi)用于改善與人才質(zhì)量密切相關(guān)的教學(xué)和科研軟硬件條件方面，提高經(jīng)費(fèi)使用的針對(duì)性與高效性。另一方面要面向社會(huì)，開(kāi)拓多種渠道籌資，如鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)資助、校友資助、轉(zhuǎn)讓科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方法向社會(huì)籌集資金[5]。

3.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。研究生的學(xué)習(xí)是在當(dāng)前科技經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下進(jìn)行的，就要不斷更新和完善學(xué)科的內(nèi)容，使學(xué)生了解本學(xué)科本專業(yè)最新的研究成果和趨勢(shì)，才能在此基礎(chǔ)上提出有創(chuàng)新性和有價(jià)值的研究?jī)?nèi)容，取得較好的研究效果。教學(xué)方法要多樣化，教師除了講述一部分重點(diǎn)內(nèi)容外，針對(duì)學(xué)生感興趣的章節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，制作PPT，進(jìn)行講授，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組質(zhì)疑和討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和言表能力。為了提高學(xué)生的探索能力和科研能力，教師可采用項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)法，并融入啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)法[6]。同時(shí)鼓勵(lì)研究生參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，聽(tīng)取不同領(lǐng)域的學(xué)術(shù)講座和國(guó)際交流會(huì)，形成了民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能促進(jìn)師生間的交流，還能獲得較好的教學(xué)效果。

4.建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。目前中國(guó)的研究生教育還存在公費(fèi)和自費(fèi)兩種模式，而這兩種模式確定是根據(jù)入學(xué)成績(jī)的。享受公費(fèi)機(jī)會(huì)的研究生，在入學(xué)后無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，科研能力強(qiáng)弱，都可以享受公費(fèi)待遇，而自費(fèi)研究生一直是自費(fèi)待遇。學(xué)校應(yīng)對(duì)獎(jiǎng)助金進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，建立相應(yīng)的轉(zhuǎn)換機(jī)制，每年或者每學(xué)期制定相應(yīng)的考核機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)助金的調(diào)整?？梢杂幸欢ū壤膶W(xué)生如5%～10%的學(xué)生實(shí)行公費(fèi)和自費(fèi)生之間的轉(zhuǎn)換，形成行之有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于勤奮努力的學(xué)生要給予多方支持和鼓勵(lì)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自律能力，以督促學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。

5.加強(qiáng)實(shí)踐在研究生培養(yǎng)中的比重。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，建立有效的實(shí)踐基地。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)需要的是將理論與技術(shù)充分融合，更注重的是研究生的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。研究生的教育不能只停留在實(shí)驗(yàn)室里，應(yīng)為碩士研究生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，要將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，在從實(shí)踐中找出問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。這樣不僅學(xué)生在實(shí)踐方面得到了鍛煉，而且也加強(qiáng)了學(xué)校和企業(yè)、科研所之間的合作與交流。

6.培養(yǎng)模式多元化。首先應(yīng)由單一的學(xué)術(shù)型模式發(fā)展為學(xué)術(shù)型、專業(yè)型、應(yīng)用型多種模式并存的較為合理的結(jié)構(gòu)。根據(jù)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平和實(shí)際需求，培養(yǎng)大批適應(yīng)生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才是有必要的，學(xué)生畢業(yè)后能將所學(xué)的理論知識(shí)直接應(yīng)用到科技實(shí)踐活動(dòng)中，利用自己的知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。其次改革的重點(diǎn)是實(shí)行彈性學(xué)制，強(qiáng)化質(zhì)量觀念，淡化年限意識(shí)?？既胙芯可耐瑢W(xué)在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中要參與導(dǎo)師的課題，進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生早接觸早了解科研工作的流程，之后自己提出申報(bào)意愿，導(dǎo)師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和潛能確定學(xué)生適合做學(xué)碩還是專碩的學(xué)習(xí)，進(jìn)行雙向選擇。在彼此充分了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分流學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生的發(fā)展。專業(yè)型研究生的培養(yǎng)年限可以適當(dāng)縮短，通過(guò)兩年的專業(yè)技能學(xué)習(xí)就可畢業(yè)，而學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)是向更高階段的過(guò)渡，可以定為三年制，如果學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異也可以提前申請(qǐng)畢業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和科研的過(guò)程中，實(shí)行導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制，學(xué)生論文方向、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)都要在導(dǎo)師組的共同指導(dǎo)下完成，導(dǎo)師間可以充分交流和合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)在注重研究生綜合能力培養(yǎng)的前提下，要大力培養(yǎng)研究生的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生在一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)又和諧的氛圍中發(fā)揮出自己的個(gè)人潛能，以便更好地服務(wù)于社會(huì)。

作為高等教育的一個(gè)重要階段，研究生教育就是要以社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，針對(duì)研究生教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷探索和研究改革的方式方法，使我國(guó)研究生教育體系更加完善、合理，同時(shí)提高教育水平，使研究生成為知識(shí)和技能全面發(fā)展的高素質(zhì)，高品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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