魯利群

摘要：學(xué)生思想的進(jìn)步與教師的教育分不開(kāi)，優(yōu)良的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的思想政治教育會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的作用，尤其當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高等院校之后，其思想政治理論課成為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，而思想政治理論課教學(xué)模式呆板，教學(xué)內(nèi)容膚淺，以及社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致的師生關(guān)系冷漠、淡化、緊張、功利都對(duì)學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生不利影響。因此，本文在分析當(dāng)前大學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀，以及其對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響的前提下，提出自己的見(jiàn)解，以期能夠引起廣大教育者對(duì)師生關(guān)系的重視和對(duì)學(xué)生思想政治教育的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;思想政治教育;作用與影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）47-0056-02

一、前言

大學(xué)生思想政治教育關(guān)系著學(xué)生走上社會(huì)后對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，又關(guān)系著其在構(gòu)建和諧社會(huì)方面對(duì)社會(huì)的影響。大學(xué)生思想政治教育是一門(mén)實(shí)踐課，又是一門(mén)理論課。優(yōu)良的師生關(guān)系是培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀思想政治素養(yǎng)的潤(rùn)滑劑，會(huì)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想政治觀起到促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育建設(shè)，亟需構(gòu)建一種新型的、適應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的師生觀，這對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)代新型大學(xué)生人才，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的大學(xué)教師隊(duì)伍都具有十分重要的意義。和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)域的必然選擇。

二、師生關(guān)系現(xiàn)狀

（一）師生之間缺少溝通與交流

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，自由空間多了，但與教師的溝通少了。近些年，高校擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)生人數(shù)激增，教師的課業(yè)壓力也日益增加，而政治理論課大多以大課形式開(kāi)展，課上學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)很少，教師認(rèn)識(shí)的學(xué)生面孔少之又少。課下學(xué)生的自由時(shí)間大多用來(lái)充實(shí)自己的課余生活，一般很少與教師有課下的交流。學(xué)生在自己的生活沒(méi)有發(fā)生特殊事情的時(shí)候，與輔導(dǎo)員也較少溝通，與輔導(dǎo)員接觸較多者大多是學(xué)生干部或者班委成員，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生也了解甚少，很少有談心、交流、進(jìn)行思想溝通的機(jī)會(huì)，因此教師對(duì)于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)知之甚少，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育無(wú)從下手。

（二）師生關(guān)系疏離冷漠

據(jù)調(diào)查顯示，目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)校的師生關(guān)系表示不滿(mǎn)意。學(xué)生認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任，課上照本宣科、互動(dòng)極少，課下教師在校時(shí)間少，需要請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)找不到教師，對(duì)于思想政治課的教學(xué)表示論調(diào)陳舊，只為教學(xué)需要而設(shè)置，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育沒(méi)有實(shí)際作用。調(diào)查還顯示，社會(huì)大環(huán)境的變遷使輔導(dǎo)員也從之前的兩袖清風(fēng)的知識(shí)分子形象變成為蠅頭小利舍棄師德的形象，學(xué)生普遍認(rèn)為一定要對(duì)輔導(dǎo)員“施以賄賂”才能夠得到輔導(dǎo)員的幫助，師生關(guān)系在學(xué)生心理上變成一種交易，這加大了學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的隔閡。而輔導(dǎo)員大多也被政務(wù)、學(xué)校事務(wù)或者一部分學(xué)生的工作纏身，難以有更多時(shí)間了解學(xué)生的心理變化，也難以及時(shí)消除學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的誤解，使得學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的溝通日漸減少。

（三）師生關(guān)系冷漠、功利化

改革開(kāi)放之后，一部分教師跟隨發(fā)展形勢(shì)，放棄從前“腐朽、頑固”的傳統(tǒng)思想，業(yè)余經(jīng)商，對(duì)學(xué)生講課也多是教導(dǎo)學(xué)生如何掙錢(qián)，如何順應(yīng)社會(huì)需求，如何利用自己的“關(guān)系”打開(kāi)市場(chǎng)的需求。一切向錢(qián)看齊的思想在教師隊(duì)伍中蔓延，同時(shí)也通過(guò)言行舉止傳導(dǎo)給學(xué)生。在學(xué)生的眼中，教師成為自己攀爬的一個(gè)階梯，與教師的關(guān)系也更為功利。比如在考試當(dāng)中，有的學(xué)生未能達(dá)到及格要求，學(xué)生第一想法是先找授課教師，通過(guò)給教師送禮通過(guò)考試，教師也在工作中一味追求利益而放棄自己的原則。更有甚者，有的教師做出了更為敗壞教師師德、有損教師形象的事情。從前教師的神圣地位不再，學(xué)生對(duì)教師不再尊重，教師對(duì)學(xué)生也難以產(chǎn)生憐愛(ài)之情，教師與學(xué)生之間的關(guān)系越來(lái)越冷漠。

三、和諧師生關(guān)系對(duì)學(xué)生思想政治教育的重要影響

學(xué)生升入大學(xué)后，接受新思想、新文化的渠道更加多元化，接觸面更加廣泛，各種新文化、新元素在校園相遇，使得價(jià)值碰撞更加激烈。在這種關(guān)鍵時(shí)期，和諧的師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生十分重要的影響。

（一）和諧的師生關(guān)系是公平、平等的重要標(biāo)志

傳統(tǒng)師生關(guān)系特別講究學(xué)生對(duì)老師的崇敬，師者完全以一種“傳道、授業(yè)、解惑”的身份和角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，植根于學(xué)生心中，似乎為師者是先知先覺(jué)、無(wú)所不知的，這樣，學(xué)生對(duì)教師更多的是一種敬畏?，F(xiàn)代社會(huì)更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間是一種朋友關(guān)系，好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種平等、公平的關(guān)系，教師的一言一行可以讓學(xué)生感知教師魅力的同時(shí)，也更多地帶給學(xué)生一種對(duì)社會(huì)的初步了解，對(duì)人與人之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于學(xué)生的思想政治教育是一種啟蒙作用，也是重要的一堂教學(xué)實(shí)踐課。此外，有些學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的水平，正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，教師也會(huì)從學(xué)生身上學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，這種新型的師生關(guān)系已經(jīng)放棄從前的高低貴賤之分，能夠有力促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和輔導(dǎo)員的自身成長(zhǎng)。

（二）和諧的師生關(guān)系有助于教師協(xié)助學(xué)生思想教育的升華

從成長(zhǎng)的角度來(lái)看，在學(xué)校中學(xué)生不僅要完成年齡的成長(zhǎng)，還要完成心理的成長(zhǎng)，更要完成一種思想的成長(zhǎng)。老師的形象不再是一味地犧牲自己成就學(xué)生，將教育工作一味地形容成一份痛苦的職業(yè)。在當(dāng)前教育全球化的時(shí)代，學(xué)生的價(jià)值取向日益多元化，無(wú)論好的壞的言論都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生思想上的影響。和諧的師生關(guān)系則可以讓教師更快、更及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，如有不良的思想傾向，可以及時(shí)糾正，既能避免無(wú)法挽回的悲劇的發(fā)生，也能夠指導(dǎo)學(xué)生如何甄別有助于自身的思想的吸收。在進(jìn)行思想政治教育課程教學(xué)時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親切感，能夠喜歡上自己喜歡的教師的課程，聽(tīng)課時(shí)候?qū)τ诮處煹难哉撘哺姓J(rèn)同感，對(duì)知識(shí)的消化也更加容易，對(duì)于教學(xué)課程吸收得也會(huì)更加徹底。

因此，可以說(shuō)一份良好互動(dòng)的師生關(guān)系不僅會(huì)讓學(xué)生在課堂中吸收到更多、更好的營(yíng)養(yǎng)，也會(huì)讓學(xué)生在課下、生活、實(shí)踐中將所學(xué)的課堂知識(shí)消化吸收。學(xué)生的思想政治教育不僅僅局限于課本，只有將知識(shí)真正運(yùn)用到生活中，將理論應(yīng)用于實(shí)踐中，才是對(duì)學(xué)生真正的思想政治教育，也才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

四、建立和諧師生關(guān)系的建議

傳統(tǒng)的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)難以達(dá)到預(yù)期的效果，只有采用新型的師生觀，建立新型的師生關(guān)系，才能夠拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，縮短學(xué)生與教師的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師授課內(nèi)容的認(rèn)同感，增加學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的親近感。提升教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、對(duì)自身職業(yè)生涯的責(zé)任感和珍惜感，處處為大學(xué)生思想政治教育工作營(yíng)造濃厚的情感氛圍，才能夠真正建立和諧的師生關(guān)系，達(dá)到學(xué)生思想政治教育的預(yù)期目的。

（一）學(xué)校要加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全體制機(jī)制

高校應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前教育環(huán)境下，反思自身在教育方面存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)。在思想政治教育工作中，完善思想政治教育工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，調(diào)動(dòng)任職人員參與思想教育工作的積極性，發(fā)揮各部門(mén)人員的創(chuàng)造性。尤其是要將輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作納入考核中，任職教師對(duì)授課內(nèi)容講解是否完善，后續(xù)是否繼續(xù)跟蹤學(xué)生的思想政治動(dòng)態(tài)，也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校考核授課教師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。再者，無(wú)論是任課教師還是輔導(dǎo)員，都應(yīng)當(dāng)采用多種方式加強(qiáng)與學(xué)生的交流，增加交流機(jī)會(huì)，豐富交流形式。交流的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注重多面性，不僅可以交流專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，還可以交流職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，生活問(wèn)題，甚至學(xué)生的情感問(wèn)題，只有學(xué)生感到與教師之間沒(méi)有距離，才會(huì)真正讓教師走入自己的生活，了解自己的思想。

（二）教師注重提升個(gè)人魅力

以智慧育智慧，以人格育人格，作為一名教師，只有不斷提升自我的人格魅力才能夠?qū)⑦@種魅力不自覺(jué)地影響學(xué)生的言行舉止，甚至于學(xué)生的思想。教師的人格魅力對(duì)于學(xué)生的思想政治教育有著舉足輕重的作用。教師在職業(yè)工作中會(huì)形成自己的道德水平、情感意志、行為的內(nèi)在傾向，教師高尚的人格形象具有溝通的作用，其在學(xué)生心目中具有重要的分量，言行舉止在學(xué)生中會(huì)得到廣泛的認(rèn)同，人格形象對(duì)于學(xué)生的思想具有潛移默化的作用和影響。教師是學(xué)生活的教科書(shū)，學(xué)生會(huì)從教師的一言一行中探測(cè)到教師的思想，會(huì)跟隨教師的光輝思想前進(jìn)。教師強(qiáng)大的人格魅力對(duì)學(xué)生具有一種引導(dǎo)作用，這種作用對(duì)學(xué)生的思想政治教育也會(huì)產(chǎn)生一種啟蒙與指引的影響，特別是從事思想政治教育工作的教師，直接在思想上引導(dǎo)學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)注重自身思想品德的提升與人格魅力的修養(yǎng)。

（三）學(xué)生應(yīng)從思想上解除禁錮，加強(qiáng)與教師的溝通

尊師重教一直是我國(guó)教育行業(yè)的道德標(biāo)準(zhǔn)，但是尊重教師并不是遠(yuǎn)離教師，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多與教師溝通交流，才能夠汲取到教師思想的閃光之處?，F(xiàn)階段，教師不斷改變教學(xué)方式，即是希望縮短與學(xué)生的距離。學(xué)生不可一味地抱怨教師做的不好，教師需要學(xué)生的尊敬之意，學(xué)生需要教師的憐愛(ài)之情，雙方都應(yīng)當(dāng)為和諧的師生關(guān)系做出努力。主動(dòng)與思想政治教育教師進(jìn)行溝通，可以讓教師進(jìn)行答疑解惑，幫助自己走出思想的“死胡同”，同時(shí)還可以讓教師走進(jìn)自己的生活。教師不僅是學(xué)生的“良師”，更是學(xué)生的“益友”，學(xué)生放下心中的戒備與對(duì)教師的隔閡，教師才有機(jī)會(huì)走入學(xué)生的生活，更好地指導(dǎo)學(xué)生的思想政治教育。

五、總結(jié)

學(xué)生的思想政治教育與教師是密不可分的，良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的思想政治教育有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的、重要的、不可替代的作用，因此，無(wú)論是學(xué)生、教師，還是學(xué)校都應(yīng)當(dāng)為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系做出自己的努力。

參考文獻(xiàn)：

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