林佳熠

（武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院　湖北武漢　430000）

立體化大學(xué)體育舞蹈課程教學(xué)模式的構(gòu)建研究①

林佳熠

（武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院湖北武漢430000）

立體化大學(xué)體育舞蹈課程教學(xué)模式實(shí)施有助于激發(fā)學(xué)生的體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)興趣，提升學(xué)生的體育技能，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的體育鍛煉積極性，發(fā)展學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都具有積極作用。雖然隨著新興的體育項(xiàng)目的興起，學(xué)校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了舞蹈課程，但是由于我國(guó)體育課程起步晚，主要沿用的還是一些陳舊的教育理念。該文主要分析了立體化大學(xué)體育舞蹈課程教學(xué)模式的構(gòu)建和如何構(gòu)建合理科協(xié)的舞蹈課程教學(xué)模式展開(kāi)研究。

立體化 大學(xué)體育舞蹈 教育模式 教學(xué)方法

立體化教學(xué)模式是新形勢(shì)下，高校體育舞蹈課堂教學(xué)改革重要選擇，對(duì)于改革體育舞蹈課程中存在的問(wèn)題，促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展具有積極的作用。

1　立體化教學(xué)概述

立體化教學(xué)模式主要是以課程為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，以教學(xué)資源為平臺(tái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)改革。

隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，即社會(huì)進(jìn)步需要各種各樣資源的支撐。其中，人才是最重要的資源，高素質(zhì)的人才供不應(yīng)求，培養(yǎng)人才的高校成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的核心力量。如今高校信息化建設(shè)是各高校發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。同時(shí)在高校信息化建設(shè)中，最為重要的組成部分之一即為立體化教學(xué)資源建設(shè)。所謂立體化教學(xué)資源，宋云嫻教授認(rèn)為其是借助現(xiàn)代化信息技術(shù)、信息手段，應(yīng)用可遠(yuǎn)程運(yùn)輸操作的數(shù)字化教育軟件，同時(shí)其學(xué)習(xí)模式具有交互性、開(kāi)放性及自主性，其應(yīng)用基礎(chǔ)為媒體素材。這種立體化教學(xué)資源可以在不同層次的教學(xué)環(huán)境下應(yīng)用。

2　立體化大學(xué)體育舞蹈課程教學(xué)模式應(yīng)用的原則

首先，堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的設(shè)計(jì)原則，構(gòu)建立體化教學(xué)模式在教學(xué)方式上不僅要能夠突破傳統(tǒng)，體現(xiàn)出教學(xué)方式的豐富性和多樣性，更重要是的要能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行立體畫(huà)設(shè)計(jì)。教學(xué)資源不僅包括教材，視頻，同時(shí)還需要借助信息技術(shù)手段，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的立體化設(shè)計(jì)。同時(shí)還要堅(jiān)持教學(xué)動(dòng)態(tài)性與開(kāi)放性結(jié)合。作為介于舞蹈課程與體育課程之間的一種課程，體育舞蹈課程具有特殊性，即其內(nèi)容包括了舞蹈與體育的內(nèi)容。所以，在構(gòu)建立體化大學(xué)體育舞蹈課程教育模式的時(shí)候，必須要結(jié)合教學(xué)動(dòng)態(tài)性與開(kāi)放性，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，要不斷豐富立體化體育舞蹈教學(xué)資源。

3　構(gòu)建立體化的大學(xué)體育舞蹈教學(xué)課程模式

3.1提升教師的教學(xué)理念

新的大學(xué)體育舞蹈教學(xué)模式根本就是使學(xué)生真正成為課堂的主體，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，使得原來(lái)“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式變成教師退居次要地位的“引導(dǎo)”角色，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣。 而教師本身也不能單純的認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)就是新模式教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)理念，真正領(lǐng)悟新模式的教學(xué)精髓；同時(shí)積極提升自我能力，采取自我學(xué)習(xí)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，不斷拓寬自己的業(yè)務(wù)能力，特別是新穎的時(shí)尚類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使自己既能夠站在時(shí)代的前列，也能夠極大的改善時(shí)尚類(lèi)課程師資能力窘迫的現(xiàn)狀。

3.2加強(qiáng)大學(xué)體育舞蹈理論課程內(nèi)容構(gòu)建

對(duì)于體育舞蹈教學(xué)而言，雖然其實(shí)踐性很強(qiáng)，但在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要有理論的支持和引導(dǎo)，因此，需要加強(qiáng)大學(xué)體育舞蹈理論課程內(nèi)容的構(gòu)建，理論課程內(nèi)容構(gòu)建要能夠在借鑒傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)校積極開(kāi)發(fā)校本教材，并能夠借助網(wǎng)絡(luò)手段，不斷豐富體育舞蹈理論課程內(nèi)容，要能夠通過(guò)多種途徑，構(gòu)建立體化的體育舞蹈理論課程內(nèi)容，能夠通過(guò)理論內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生對(duì)體育舞蹈的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史及相關(guān)教學(xué)理論有所認(rèn)識(shí)和了解，使學(xué)生對(duì)體育舞蹈的技能有基本的認(rèn)識(shí)。

3.3專(zhuān)項(xiàng)技能主題化

在體育舞蹈課程上，除了要提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還要向?qū)W生傳授一到兩門(mén)的專(zhuān)項(xiàng)技能，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的自身愛(ài)好與特點(diǎn)，為其挑選適合學(xué)生的技能，即針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)教授體育舞蹈課程，促使不同體質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生都可以參與到體育舞蹈課程中，進(jìn)而提高學(xué)生的自信心。同時(shí)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)體育元素的日新月異以及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，大學(xué)體育舞蹈課程的設(shè)置應(yīng)在符合現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)備、師資的條件下，依據(jù)學(xué)生不斷變化的體育舞蹈興趣和實(shí)際，力求在課程設(shè)置方面不斷更新，刪減與時(shí)代切合度不高、歡迎程度不好的項(xiàng)目，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

3.4充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)工具

多媒體教學(xué)是利用多媒體技術(shù)，形象生動(dòng)具體地給學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的刺激、把學(xué)生拉進(jìn)預(yù)設(shè)的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在體育舞蹈課程中，可以利用先進(jìn)的技術(shù)工具，豐富學(xué)生的體育舞蹈思想，通過(guò)多元化的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育舞蹈課程的感知能力，掌握關(guān)鍵動(dòng)作等。但需要注意的是多媒體教學(xué)是輔助性教學(xué)不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)也不能理解為多媒體課件（PPT）教學(xué)，要避免教師為減輕板書(shū)工作量而選擇讀多媒體課件的教學(xué)誤區(qū)，多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短才能發(fā)揮多媒體的作用。

3.5對(duì)體育舞蹈課程內(nèi)容和組織實(shí)施進(jìn)行研究立體化大學(xué)生體育舞蹈課程教學(xué)模式的成功實(shí)施，必須要對(duì)課程內(nèi)容和組織實(shí)施過(guò)程進(jìn)行有效研究，這關(guān)系到立體化體育舞蹈課程教學(xué)模式實(shí)施效果如何。在體育舞蹈課程內(nèi)容選擇的過(guò)程中，要考慮體育舞蹈課程內(nèi)容的普及性，要關(guān)注課程內(nèi)容的整體性，同時(shí)，還需要對(duì)其可行性和實(shí)用性進(jìn)行考究，要能夠研究學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)生需要進(jìn)行內(nèi)容選擇與拓展，這樣的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)才是成功的。立體化教學(xué)模式是一種開(kāi)放性的教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中，要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性和延伸性，還要能夠體現(xiàn)出教學(xué)模式的開(kāi)放性，教師的要能夠以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動(dòng)，明確自己的體育舞蹈課程課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者角色，但卻不是課堂的主角，教師要明確自己是為學(xué)生服務(wù)的，自己的職責(zé)在于對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，在于規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，而不是一味進(jìn)行知識(shí)的傳播和動(dòng)作的示范。教師要通過(guò)自己的指導(dǎo)、引導(dǎo)和督導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在動(dòng)作練習(xí)過(guò)程中的主體地位。

3.6構(gòu)建立體化大學(xué)體育舞蹈課程教學(xué)模式的評(píng)價(jià)機(jī)制

課程評(píng)價(jià)體系的好壞直接決定了新教學(xué)模式的成效。在設(shè)計(jì)之初，將課程的考評(píng)細(xì)化為期末考試成績(jī)、身體素質(zhì)成績(jī)、平時(shí)出勤成績(jī)和早操出勤成績(jī)4個(gè)模塊，就是考慮到建立一種激勵(lì)機(jī)制和發(fā)展功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不完全由技術(shù)作為單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉積極性、綜合素質(zhì)能力等全方位的納入考評(píng)體系，使學(xué)生既能夠看到自己的進(jìn)步，又能夠展現(xiàn)自身的能力，體現(xiàn)自我價(jià)值。

4　結(jié)語(yǔ)

該文從立體化教學(xué)的概念及重要性出發(fā)，具體分析了立體化大學(xué)體育舞蹈課程教學(xué)模式應(yīng)用的原則，由此探討了立體化大學(xué)體育舞蹈課程教學(xué)模式的構(gòu)建，以供參考。

［1］高娟，韓江紅，薛松梅，等.立體化考核方式在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用［J］.護(hù)理研究，2014（12）：1511-1514.

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G834

A

2095-2813（2015）12（c）-0173-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.173

林佳熠（1988，7，7—），女，漢，湖北武漢人，學(xué)歷：碩士研究生，職稱(chēng)：助教，研究方向：體育舞蹈。