琚劍鋒

（浙江省衢州市龍游縣小南海小學(xué)　浙江衢州　324400）

以彎道跑教學(xué)為例談?wù)勅绾翁岣呓虒W(xué)效益①

琚劍鋒

（浙江省衢州市龍游縣小南海小學(xué)浙江衢州324400）

當(dāng)今社會是一個要實(shí)實(shí)在在效益的社會，體育課堂教學(xué)也不例外。教師在完成教學(xué)內(nèi)容后，衡量教學(xué)是否有效，除了要看體育健身知識和技能有沒有獲得進(jìn)步和提高，還要看學(xué)生在能力、情感、心理、態(tài)度、價值觀等方面有沒有獲得發(fā)展，反之，就是無效或低效的教學(xué)?，F(xiàn)在有很多小學(xué)體育課堂追求形式的完美，而忽視有效的運(yùn)動技能教學(xué)，看似熱鬧，實(shí)則無效，這也是課程改革過程中所面臨的實(shí)際問題。該文嘗試以五年級《彎道跑》第一課時教學(xué)的整體建構(gòu)為實(shí)例，從經(jīng)濟(jì)的道具設(shè)計(jì)、扎實(shí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、科學(xué)的隊(duì)形設(shè)計(jì)、豐富的教學(xué)形式四方面闡述如何提高課堂效益。

體育教學(xué) 彎道跑 教學(xué)質(zhì)量 實(shí)效

小學(xué)體育課40分鐘，面對一群天真爛漫的小學(xué)生，怎樣體現(xiàn)課堂的實(shí)效性？筆者認(rèn)為有實(shí)效的課堂課整體建構(gòu)最關(guān)鍵！通過教師對教學(xué)內(nèi)容的整體把握，落實(shí)到課堂中全方位地關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，搭建好學(xué)習(xí)的步驟程序，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)更具實(shí)效性。

1　經(jīng)濟(jì)的道具設(shè)計(jì)體現(xiàn)課堂實(shí)效

彎道跑的動作要領(lǐng)專業(yè)術(shù)語較多，常規(guī)的講解示范對于孩子們來講空洞乏味，導(dǎo)致孩子們學(xué)不透徹。如何讓孩子們帶著興趣來體驗(yàn)來感受來知曉，桌上的礦泉水瓶讓筆者有了點(diǎn)子，放入幾粒小石子，一搖，清脆的“打擊樂”出爐。哈哈，有戲可唱，道具就選定礦泉水瓶了。雖然瓶子很普遍，但加入石子，出現(xiàn)的聲音應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也算是經(jīng)濟(jì)合理又新穎的道具。如用它來歡呼，用它來強(qiáng)化擺臂動作，用它來生成素質(zhì)練習(xí)項(xiàng)目，讓它的功用發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生不僅時時被吸引，保持較高學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)行良好的環(huán)保教育，發(fā)散思維引導(dǎo)等等，一舉多得也，相信也會增加不少課的實(shí)效。

2　扎實(shí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)課堂實(shí)效

教師應(yīng)從過去強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練的框中跳出來，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極性地參與、創(chuàng)造性地玩耍、主動性地探究和綜合性的鍛煉。彎道跑具體教學(xué)步驟如下。

過程1：飛翔，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、觀察，自然得出“在彎道飛翔時，兩手一高一低，身體自然向內(nèi)傾”的要領(lǐng)，建立表象。

過程2：再飛翔，鞏固飛翔姿勢的同時感受下腳著地的部位，體驗(yàn)到左腳掌外側(cè)右腳掌內(nèi)側(cè)著地，協(xié)調(diào)有力，身體自然內(nèi)傾。

過程3：強(qiáng)調(diào)彎道跑中擺臂的要領(lǐng)，教師彎道跑示范。借助教師示范講解，感受直觀動作規(guī)范，建立直觀印象。

過程4：模仿彎道跑。

過程5：引出口訣“彎道跑、彎道跑，身體自然向左倒，左腳外、右腳里，腳掌用力蹬地跑；左擺小、右擺大，兩臂協(xié)調(diào)配合好，保你跑的成績好！”在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上也串連知識要點(diǎn)，強(qiáng)化動作記憶。

過程6：彎道追逐跑掀學(xué)習(xí)新高潮。

有趣有效的教學(xué)程序在課中完美流暢的呈現(xiàn)，彎道跑的要領(lǐng)不露痕跡地被學(xué)生輕松發(fā)現(xiàn)和掌握。教師示范彎道跑，也得到了學(xué)生自主的掌聲一片，煥發(fā)了學(xué)生對老師的敬仰，同時也有力地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，效果很好！

3　科學(xué)的隊(duì)形設(shè)計(jì)體現(xiàn)課堂實(shí)效

隊(duì)列隊(duì)形的運(yùn)用無時不貫穿在體育課教學(xué)過程中，有計(jì)劃地選擇和合理地運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形是組織教學(xué)的關(guān)鍵。課堂整個課隊(duì)形設(shè)計(jì)原則“快速、高效”，五年級的學(xué)生也具備相應(yīng)的理解執(zhí)行能力。如從上課伊始的集合到課堂結(jié)束部分的講評；從動作要領(lǐng)示范講解時的隊(duì)形到分組練習(xí)時的排列；從準(zhǔn)備活動時的散開和靠攏到輪換練習(xí)時的行進(jìn)，，等等，要就像一條線一樣連接著整堂課。

課堂上在集體的準(zhǔn)備活動后，讓大家“1～6”報(bào)數(shù)，然后明確所報(bào)數(shù)字即代表彎道跑學(xué)習(xí)時的首輪道次。然后在第一次飛翔練習(xí)后，告訴道次輪換方法“1到2，2到3，依次類推，6變成1”，然后每輪練習(xí)后學(xué)生都能自覺輪換，極大地提高了課堂組織的效率。打保齡球環(huán)節(jié)，安排著小組合作探究，所以采用了四人友伴分組，在分組的同時也快速實(shí)現(xiàn)了場地的切換。合理地使用隊(duì)列隊(duì)形，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂氣氛，還能控制課堂秩序，提高練習(xí)密度，最大限度地降低課堂安全隱患，教學(xué)效益也是顯而易見的。

4　豐富的教學(xué)形式體現(xiàn)課堂實(shí)效

4.1挑戰(zhàn)性與趣味性相融

如何讓學(xué)習(xí)變得富有挑戰(zhàn)且有趣快樂？這是個很大的課題，如果教師心中存在著這種意識，關(guān)注學(xué)生的生長發(fā)展規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律、動作技能形成規(guī)律等等，做出一點(diǎn)點(diǎn)小的變動，課堂實(shí)效性就有可能出現(xiàn)大大的不同。

在專門性準(zhǔn)備活動——高抬腿的練習(xí)中，為增加學(xué)生練習(xí)的積極性和趣味性，筆者嘗試結(jié)合課堂主道具“礦泉水瓶”的基礎(chǔ)上，與“石頭剪子布”游戲緊密相連，并設(shè)置目標(biāo)給予挑戰(zhàn)，使得練習(xí)時時吸引著學(xué)生，更充實(shí)更有效。

環(huán)節(jié)1：手握瓶子，十秒鐘高抬腿集體練習(xí)，不比速度，比誰的動作更標(biāo)準(zhǔn)。

環(huán)節(jié)2：第一輪10秒高抬腿，一三兩排向后轉(zhuǎn)，“石頭剪子布”，三局為勝。輸?shù)耐瑢W(xué)先做，贏的同學(xué)數(shù)數(shù)的同時，用瓶子來控制同伴的抬腿高度，碰到瓶子有效，10秒鐘挑戰(zhàn)目標(biāo)40次。練習(xí)——統(tǒng)計(jì)——評價。

環(huán)節(jié)3：第二輪10秒高抬腿，看能否超越自己，“石頭剪子布”，五局三勝，輸?shù)耐瑢W(xué)先來。10秒，交換，10秒。統(tǒng)計(jì)，評價。

關(guān)注學(xué)生心理，枯燥的高抬腿練習(xí)多了絲神秘色彩，而且每個練習(xí)都有清晰明確的挑戰(zhàn)目標(biāo)和統(tǒng)計(jì)慶祝打氣，最后升華到理論的高度，使得課堂實(shí)效在用心設(shè)計(jì)中得到良好的體現(xiàn)。

4.2幽默性與人文性相融

一直以來，筆者都非常重視課堂中的語言，堅(jiān)信語言會成為課的催化劑，讓課更富實(shí)效和激情，因?yàn)楹芏嗟姆侵橇σ蛩亟逃荒芡ㄟ^語言是嫁接，通過語言去滲透，通過語言去引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)全面教育，而非只是教學(xué)。

激情飛揚(yáng)的語言，帶動著學(xué)生們不知疲倦地興奮地活動學(xué)習(xí)著運(yùn)動著，相當(dāng)?shù)慕o力??！最經(jīng)典的一個環(huán)節(jié)是，在彎道跑的初步體驗(yàn)中，筆者抑揚(yáng)頓挫地說“來，同學(xué)們，雙手側(cè)平舉，讓我們先來個彎道飛翔吧！”一聽到“飛翔”兩字，孩子們興奮了，在“飛翔”的過程中，又改編歌詞，幽默地唱上一句“讓我‘飛’得更快！”引來快樂的笑聲一片的同時也引來快樂的學(xué)習(xí)氛圍一片。在跑的過程中學(xué)生們還朗誦著口訣“彎道跑、彎道跑，身體自然向左倒，左腳外、右腳里，腳掌用力蹬地跑；左擺小、右擺大，兩臂協(xié)調(diào)配合好，保你跑的成績好！”簡單明了，加之語言上抑揚(yáng)頓挫如快板的表達(dá)，使得學(xué)生記憶深刻，在彎道跑中能較好運(yùn)用。

4.3合作性與探究性相融

彎道跑的教學(xué)，落實(shí)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，在教師慢慢的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的體驗(yàn)和對同伴動作的感悟，體會到彎道飛翔中“兩手一高一低，身體自然向內(nèi)傾”的體驗(yàn)，從而課的重點(diǎn)輕松化解。然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生深層次地剖析，為保持內(nèi)傾，腳怎么著地用力，兩手臂擺臂怎么協(xié)調(diào)，既自主體驗(yàn)又欣賞教師示范，最后用口訣形式總結(jié)動作要領(lǐng)。在“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)下，課的難點(diǎn)也順利攻破。

再在素質(zhì)練習(xí)中安排了“打保齡球”，語言設(shè)計(jì)“30秒時間請小組商量，把瓶子先在圈內(nèi)架設(shè)好形狀?；氐皆唬_始游戲前讓我們‘三思而后行’。思考一，用什么方法把球擲過去比較好？思考二，老師安排兩個球的用意是什么？思考三，四人之間怎么合作？”這樣的設(shè)計(jì)目的是充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的同時，也給予學(xué)生一定的自由空間。通過學(xué)生有針對性的探究，以及在合作中的高效實(shí)踐，共同品位了交流的成果，分享了成功體驗(yàn)的喜悅，其次也是為了給培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成活動前周密思考的習(xí)慣樹立較好的典范。

影響教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)外因素十分復(fù)雜，只有在課程標(biāo)準(zhǔn)精神和建構(gòu)理論全局觀的指引下，圍繞促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康發(fā)展這個核心，探索和遵循體育教與學(xué)的基本規(guī)律，緊緊圍繞體育課堂教學(xué)過程，在研究學(xué)生上下功夫，在鉆研教材上下功夫，在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)事求是，不斷深化體育教學(xué)改革，使每節(jié)體育課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步和收獲，把體育課上成有生命的體育課，學(xué)生真心喜歡的體育課，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長的體育課，把體育課上得更有實(shí)效更有內(nèi)涵，體育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

［1］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）［EB/OL］.（2010-03-01） http://www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/content_19492625_3.htm.

［2］胡亞明，強(qiáng)昌義，龔成軍.新課程背景下“技能教學(xué)”的有效性在于達(dá)成“體育”的三維健康目標(biāo)［J］.中國學(xué)校體育，2010（12）：30-32.

［3］耿培新.提高體育課教學(xué)質(zhì)量必須有內(nèi)涵［J］.中國學(xué)校體育，2010（10）：2-3.

［4］郭啟明.教師語言藝術(shù)［M］.北京：語文出版社，1998.

G807

A

2095-2813（2015）12（c）-0015-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.015

琚劍鋒（1987，8—），男，漢，浙江龍游人，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)體育課堂教學(xué)。