尚凡新

（東營(yíng)市利津縣第二中學(xué)，山東 東營(yíng) 257447）

中學(xué)生體育課興趣的調(diào)查研究
——以東營(yíng)市利津縣為例

尚凡新

（東營(yíng)市利津縣第二中學(xué)，山東 東營(yíng) 257447）

本文從研究東營(yíng)市利津縣中學(xué)生體育課興趣的現(xiàn)狀出發(fā)，并通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)影響利津縣中學(xué)生體育課興趣的因素進(jìn)行調(diào)查研究，并提出相關(guān)的建議和針對(duì)性的策略。

1　利津縣中學(xué)生體育課興趣的現(xiàn)狀

利津縣位于山東省東營(yíng)市北部，勝利油田所在地，石油之城，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較迅速、但是還是以農(nóng)業(yè)為主，其中多數(shù)居民為農(nóng)村人，大多數(shù)在校中學(xué)生也以農(nóng)村學(xué)生為主。農(nóng)村學(xué)生具有自制力強(qiáng)、學(xué)習(xí)刻苦、循規(guī)蹈矩、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)，但是創(chuàng)新性思維較差、應(yīng)變能力略顯不足、活潑性不夠。新課程改革下的體育教學(xué)要求全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，強(qiáng)調(diào)體育與身體保健相結(jié)合，注意教學(xué)的娛樂(lè)性、趣味性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，使學(xué)生積極參與到體育課中，掌握基礎(chǔ)知識(shí)形成正確的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣和參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

在調(diào)查問(wèn)卷中將對(duì)體育課的興趣分為4種類型、分別是非常喜歡、喜歡、一般、不喜歡。采用無(wú)記名的方式對(duì)利津縣的部分中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生基本上能夠在問(wèn)卷中反映出自己對(duì)體育課的看法及興趣。

調(diào)查顯示，利津縣中學(xué)生對(duì)體育課的興趣與性別的差異不明顯，而非預(yù)期的男生比女生更喜歡上體育課?？梢钥闯隼蚩h的中學(xué)生中有43%非常喜歡上體育課、有30%喜歡上體育課、有22%對(duì)體育課的興趣一般、僅有5%的學(xué)生不喜歡上體育課。利津縣多數(shù)學(xué)生為農(nóng)村學(xué)生，對(duì)于每周僅有的體育課存在渴望或者期待的心情，多數(shù)學(xué)生比較喜歡或是喜歡上體育課，僅有極少數(shù)的學(xué)生不喜歡上體育課。

2　影響中學(xué)生體育課興趣的因素

2.1 學(xué)生自身方面的因素

利津縣的中學(xué)生多數(shù)為農(nóng)村學(xué)生，他們有自制能力強(qiáng)、吃苦耐勞等優(yōu)秀的品質(zhì)，性格上比較倔強(qiáng)、不易服輸，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在體育上認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)。但是由于各個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)方面的差異，也造成了他們對(duì)體育課的不同成都的愛(ài)好。 其中在體能方面，每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)情況各不相同，某些學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，而另一些學(xué)生則存在體質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)能力弱、體弱多病、體型過(guò)胖、不適宜進(jìn)行體育鍛煉及運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，在體育運(yùn)動(dòng)中顯的信心不足，從而產(chǎn)生厭倦體育課或是體育鍛煉及學(xué)習(xí)的心理；在性格方面，有的學(xué)生生性活潑好動(dòng)、興趣愛(ài)好廣泛、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而有的學(xué)生由于性格內(nèi)向、不善于交往、孤僻，一般情況下不太愛(ài)進(jìn)行體育活動(dòng)，不喜歡于和同學(xué)們一起以進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，害怕進(jìn)行體育運(yùn)鍛煉，害怕受到同學(xué)嘲笑。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、不愛(ài)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)、態(tài)度消極，不與教師合作，有的同學(xué)身體素質(zhì)非常好，但是在體育課上怕苦怕累不愿意多做體育運(yùn)動(dòng)或鍛煉，總是找各種理由逃避體育鍛煉或體育課。

2.2 教材類因素

利津縣使用的是2009版的人教版教材，這個(gè)版本的教材趣味性比較一般，也不具備一定的時(shí)代性，教材的內(nèi)容較少，難度比較適合初中生，教材的負(fù)荷比較適中。根據(jù)筆者在利津縣田莊中學(xué)實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)生及教師的了解以及調(diào)查結(jié)果可以看出教材的負(fù)荷因素對(duì)學(xué)生體育課興趣的影響最大，而教材的時(shí)代性對(duì)學(xué)生體育課產(chǎn)興趣的影響較少。這與當(dāng)前體育教育的背景是密切相關(guān)的。中學(xué)生面臨著來(lái)自學(xué)校及家庭的壓力，又加上平常學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，心理承受能力較差，對(duì)他們而言，體育課可以去戶外呼吸新鮮空氣，緩解一下緊張情緒，所以他們不希望體育課運(yùn)動(dòng)量太大。因?yàn)闊├鄣膶W(xué)習(xí)及來(lái)自各個(gè)方面的壓力，已經(jīng)使學(xué)生們產(chǎn)生了不耐煩的心理，而期待的、能夠使自己感到放松的體育課活動(dòng)反而給了自己更大的壓力，剛從繁重的文化課學(xué)習(xí)中擺脫出來(lái)，學(xué)生不希望再轉(zhuǎn)為又苦又累的體育鍛煉。因此體育課程的負(fù)荷、加上教學(xué)的內(nèi)容陳舊單調(diào)、枯燥乏味，使學(xué)生產(chǎn)生了既怕又厭學(xué)體育的情緒，對(duì)體育課的興趣逐漸的減退。在體育課堂上，體育課的自由活動(dòng)較少，學(xué)生沒(méi)有充分的自主選擇權(quán)，不能自由地去選擇自己喜歡的活動(dòng)，從而限制了學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮，沒(méi)有了對(duì)體育課的期待及渴望，使他們對(duì)體育課的興趣逐漸淡化。

2.3 教師類因素

利津縣約有專職體育教師72人，其中80%以上為40歲或以上的老教師，新教師較少，僅有極少數(shù)的女體育教師，其中老教師的教育方式及教育理念比較傳統(tǒng)，不太符合教育的時(shí)代性，需要注入新鮮的血液，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以促進(jìn)體育教育的改革以及發(fā)展。

調(diào)查顯示，從總體上看，各方面的因素均對(duì)中學(xué)生體育課興趣的有所影響，而且各個(gè)因素的影響差異不大?，F(xiàn)在的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家里父母寵愛(ài)有加，這就造成他們心理承受能力較差，自尊心強(qiáng)，希望在學(xué)校能夠得到老師和同學(xué)的理解和尊重。而體育教師的表現(xiàn)能力強(qiáng)，他們活潑外向的性格更容易和學(xué)生進(jìn)行溝和交流，所以學(xué)生對(duì)體育教師的精神面貌的期望比其他教師更高。此外，體育教師的教學(xué)方式，教學(xué)水平的高低，上課的趣味性以及組織能力都對(duì)學(xué)生的體育課興趣或多或少的有所影響。

2.4 教學(xué)設(shè)施類因素

利津縣的體育場(chǎng)地及設(shè)施比較簡(jiǎn)陋，多數(shù)還是比較陳舊的爐渣跑道及水泥場(chǎng)地，僅有極少數(shù)的學(xué)校建設(shè)有塑膠跑道及塑膠場(chǎng)地；在教學(xué)器材方面，也是多數(shù)學(xué)校運(yùn)用比較陳舊的器材和設(shè)施、而且這些器材設(shè)施還比較單一，缺乏多樣性及創(chuàng)新性。

從總體上看，體育課的場(chǎng)地和體育課的器材都對(duì)中學(xué)生的體育課興趣有影響，體育課的場(chǎng)地的因素對(duì)中學(xué)生體育課興趣的影響比較較大。由于場(chǎng)地設(shè)施缺乏或簡(jiǎn)陋，直接或間接的影響著教學(xué)環(huán)境及教學(xué)質(zhì)量，也影響著課堂氣氛，由于在硬件方面的缺乏，學(xué)生們都對(duì)體育課產(chǎn)生了不同程度的不滿或是對(duì)體育課的不耐煩地情緒，從而影響到體育課學(xué)習(xí)及鍛煉的目的。

2.5 其他因素

家庭因素對(duì)學(xué)生體育課興趣有一定的影響。家庭氣氛良好，和諧的家庭中的孩子，受到良好的家庭教育，各反面發(fā)展比較均衡，在體育方面也得到良好的教育，而這樣的家庭也會(huì)給孩子創(chuàng)造良好的鍛煉及學(xué)習(xí)氛圍和機(jī)會(huì)。他們?cè)谶M(jìn)行鍛煉及學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)論是成功或是失敗，都會(huì)得到來(lái)自家長(zhǎng)的肯定及支持，使他們更樂(lè)意接受體育鍛煉及學(xué)習(xí)。這種家庭走出來(lái)的學(xué)生往往是自信心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)及接受能力強(qiáng)。而有的學(xué)生，他們的父母則是望子成龍心切，只重視學(xué)生的智力方面的培養(yǎng)，而忽視體育學(xué)習(xí)的重要性。繁重的智力或技能培養(yǎng)，給學(xué)生造成了巨大的壓力，使學(xué)生的課下活動(dòng)時(shí)間顯得明顯的不足，體育技能等也得不到發(fā)展和改進(jìn)，在種種重壓之下，由于心理承受能力較差，導(dǎo)致體育課的鍛煉及學(xué)習(xí)達(dá)不到良好的效果等等，如此，學(xué)生的自信心得不到健康的發(fā)展，對(duì)體育活動(dòng)也失去了興趣。

社會(huì)方面的因素也對(duì)中學(xué)生的體育課興趣有所影響，根據(jù)筆者在東營(yíng)市利津縣實(shí)習(xí)期間的了解，利津縣的大部分生活區(qū)缺乏健身娛樂(lè)器材，大部分居民尚未形成良好的體育鍛煉及學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)在實(shí)習(xí)期間于多名教師及學(xué)生的交流得知，利津縣在社會(huì)體育活動(dòng)的組織方面與以往比較做了較大的努力，但是得到鍛煉的學(xué)生僅是極少數(shù)的身體素質(zhì)極佳的或是在某一方面比較突出的，這就造成了絕大部分學(xué)生在課下得不到充分的鍛煉學(xué)習(xí)，從而使他們的體育課興趣逐漸淡化。

3　結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

影響中學(xué)生體育課興趣的因素有許多方面，其中在學(xué)生自身方面包括體質(zhì)、心理、性格、心態(tài)等因素，這些因素都或多或少的對(duì)中學(xué)生的體育課興趣、體育鍛煉及學(xué)習(xí)有所影響。

在中學(xué)生體育課興趣的教材類因素中，各方面對(duì)中學(xué)生的興趣影響均有，其中教材的負(fù)荷是對(duì)中學(xué)生影響最大的，而教材的難度、教材的趣味性、教材的內(nèi)容安排等因素也均對(duì)中學(xué)生的體育課興趣有所影響。

在中學(xué)生體育課產(chǎn)生不快樂(lè)的教師類因素中，對(duì)學(xué)生影響最大的是教師對(duì)學(xué)生是否尊重，教師自身的精神狀態(tài)，教師的個(gè)人技術(shù)水平、教師和學(xué)生的關(guān)系、教師的教學(xué)方法、教師的組織能力、教師上課的趣味性等因素也有所影響。大部分中學(xué)生表示教師因素是其體育課的學(xué)習(xí)及體育鍛煉的影響最大的。

在中學(xué)生體育課興趣的教學(xué)設(shè)施類因素中，由于中學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的性格，加上中學(xué)生具有創(chuàng)新探索的精神，他們總會(huì)找到鍛煉的方式，所以在器材活設(shè)施方面，大部分學(xué)生表示對(duì)其體育鍛煉和學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的影響。

3.2 建 議

3.2.1 教師方面 體育教師努力提高自己的專業(yè)技能，并加強(qiáng)工作熱情、責(zé)任心和工作態(tài)度的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神；教師要根據(jù)課堂的任務(wù)及目的、目標(biāo)，合理安排課堂各項(xiàng)活動(dòng)的節(jié)奏，張弛有度，擺脫被動(dòng)的、死板刻薄的、傳統(tǒng)的體育教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠積極主動(dòng)參與到教和學(xué)中；體育教師充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材，并抓住學(xué)生的心理及中學(xué)生特有的好奇心強(qiáng)的特色，對(duì)教材、場(chǎng)地、器材、學(xué)生心理特性進(jìn)行最佳有機(jī)結(jié)合，使課堂氛圍更具有吸引力，讓學(xué)生們感到上體育課是創(chuàng)新、探索、求知的過(guò)程，讓他們自動(dòng)自發(fā)參與體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生好感，意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的多重價(jià)值；體育教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法、不斷充實(shí)自己大腦，多方面多層次接觸最優(yōu)秀知識(shí)和文化體系。教師還應(yīng)該多與學(xué)生交流，掌握學(xué)生最新的心理動(dòng)態(tài)，以滿足教學(xué)要求及改善教學(xué)課堂的效果。

3.2.2 教學(xué)設(shè)施方面 擴(kuò)大體育活動(dòng)的場(chǎng)地，增加體育運(yùn)動(dòng)器材。體育活動(dòng)場(chǎng)地是學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，而體育運(yùn)動(dòng)器材是學(xué)生開展體育活動(dòng)的保證；增設(shè)新型的設(shè)施器材，豐富體育課的內(nèi)容形式，增加體育課及體育鍛煉的多樣性，這樣提高了學(xué)生體育鍛煉及學(xué)習(xí)的積極性，既增強(qiáng)了學(xué)生體育課的趣味性又達(dá)到在增強(qiáng)鍛煉的目的；場(chǎng)地、器材安排要合理。易受干擾是中學(xué)生心理特征重要因素，因此，場(chǎng)地和器材是上好一節(jié)中學(xué)體育課的前提；學(xué)校對(duì)特定的設(shè)施和器材進(jìn)行開放，是學(xué)生們能夠更多地體驗(yàn)到部分體育課上不經(jīng)常用到或?qū)W習(xí)到的體育設(shè)施、器材或體育鍛煉方式，充分挖掘出體育設(shè)施、器材的作用及功能，也增強(qiáng)了學(xué)生們的體育鍛煉的興趣，達(dá)到體育鍛煉及學(xué)習(xí)的目的。

3.2.3 社會(huì)方面 相關(guān)部門加大對(duì)體育鍛煉方面的投入，對(duì)學(xué)校及學(xué)生的教育及鍛煉提供良好的物質(zhì)保障；定期對(duì)教師提供相應(yīng)的專業(yè)技能及教學(xué)能力培訓(xùn)；加大對(duì)體育鍛煉的宣傳力度，使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的作用；定期對(duì)教師提供相應(yīng)的專業(yè)技能及教學(xué)能力培訓(xùn)；增設(shè)體育設(shè)施、器材，使學(xué)生在回到家或周末休息的時(shí)候，也能進(jìn)行體育鍛煉；制定相關(guān)的制度和政策，如“每天鍛煉1少時(shí)”等。定期對(duì)教師提供相應(yīng)的專業(yè)技能及教學(xué)能力培訓(xùn)。

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G898.2

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1674-151X（2015）09-064-03

2015-08-13

尚凡新（1971 ～），本科。研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。