高中語文教學面臨高考壓力，很多教師注重對應試知識的講解，往往忽視了新課改對教學目標提出的新要求，即培養(yǎng)學生課程學習意識，提高學生課程學習能力。筆者從高中語文教學實踐出發(fā)，立足當前語文教學現(xiàn)狀，剖析課堂氣氛沉寂，枯燥乏味等現(xiàn)象，總結教學實踐經(jīng)驗，將生活實例引入課堂教學，嫁接語文教學活動和生活實際，激發(fā)學生語文課堂活力，讓學生利用生活元素體驗和感悟語文內(nèi)容，從生活走進語文課堂，從語文課堂提煉生活。

1.語文生活實例教學情境

在高中語文教學中，創(chuàng)設語文生活實例教學情境，是高中語文生活實例引入教學的導入，利于提高學生學習語文知識效率。在語文教學生活情境中，以高中生生活經(jīng)歷為實例說明作品，引導學生體驗作品內(nèi)涵，增加學生對語文作品的認知感悟，獲得對語文作品的知識掌握，增強學生對語文知識的實感。

如，筆者在講述《就任北京大學校長之演說》時，筆者在多媒體計算機上給學生播放了近年來北京大學演講視頻，給學生創(chuàng)設貼近實際生活的演說場景，然后結合作品中蔡元培先生明確的教育性質，指出學生的關注點，要求學生注重提升自身素質，磨練自身德行，倡導學習中“學術自由”精神，主張積極創(chuàng)新教學方法。筆者通過給學生展示不同階段，背景大學校長之演說，闡述各自主張和精神，揭示作品思想內(nèi)涵，引導學生對比不同演說，深化學生對“學術”的認識，體會作品學術真諦，理解作者真正要表達的情感。同時，筆者結合作品中倡導的學術自由和教學改革，鼓勵學生就語文課堂教學說出自己的建議，共同改革語文課堂教學活動。

2.語文生活實例教學資源

“生活即教育”一句很好的詮釋了生活中各類資源都可以充分整合利用成為語文教學資源。在高中語文教學課堂中，整合學生生活資源作為教學素材，吸引學生興趣和熱情，不再是沉寂的語文課堂，改變過去枯燥無味的教學內(nèi)容，增加語文教學資源內(nèi)容，既能反應實際生活，又能折射出語文作品中的內(nèi)涵，這對教師提出更高的挑戰(zhàn)，需要教師深入體會生活，在熟練掌握語文教材的基礎上，整合生活資源將其作為語文教學素材。

如，筆者在講述《沁園春·雪》時，知曉作品中毛澤東在上闋描寫了偉大祖國北國雪景，抒寫我國壯麗山河，在下闋則由壯麗感慨，牽引出歷代英雄人物，表達了作者內(nèi)心抱負和胸懷。為了讓學生體會作品真諦，筆者將生活真實壯麗雪景，利用多媒體計算機展示給學生，引導學生進行聯(lián)想，還原作品，理解作業(yè)，感悟作品。

3.語文生活實例教學內(nèi)容

高中語文生活實例引入豐富拓展了語文教學內(nèi)容，利用當?shù)毓适潞蜕钯Y源，豐富和拓展語文教學內(nèi)容，讓學生感受生活的積淀，體驗文化的深厚，增加學生對生活的熱情，塑造學生積極生活的態(tài)度。生活中流傳著很多的英雄故事和傳奇故事，這些資源都是值得學生學習的，可以用來豐富教學內(nèi)容。

如，筆者在講述《記念劉和珍君》一文時，從文章寫作背景出發(fā)，介紹當時我國水深火熱、國土淪喪的狀況，指出在那樣的年代里，有很多英雄挺身而出，就像劉和珍一樣，思想進步、熱愛祖國，充滿正義，作為祖國、民族的脊梁，為自由奮斗、流血、犧牲，激勵著中華兒女，勇往直前、前仆后繼?？紤]到劉和珍距離學生年代較久，筆者結合文章寫作背景，引入當?shù)貜V為流傳的英雄事跡，對比分析作品中內(nèi)容的寫法，豐富了教學內(nèi)容，拓展了學生的學習視野，發(fā)揮生活實例效用，實現(xiàn)語文教學事半功倍的成效。

4.語文生活實例課外實踐

高中語文生活實例課外實踐，包括高中語文拓展閱讀和課外作業(yè)兩方面。其中，高中語文拓展閱讀是一種輔助課堂教學內(nèi)容的手段，筆者建議在拓展閱讀中應聯(lián)系語文所學和生活關系，選擇補充語文課堂教學的素材作為閱讀資料，生活即教育，將高中語文課外拓展閱讀延伸至實際生活，將語文知識懂和會、學和用相融合教學，充分利用學生課余時間拓展課外閱讀面，為學生語文學習提供廣闊空間。第二，高中語文課外作業(yè)是語文教學活動的最后環(huán)節(jié)，要精心設計生活案例語文作業(yè)，打破教材作業(yè)局限，將生活中的案例整合后融入作業(yè)練習，做到語文教學與時俱進，將生活中豐富的信息整合后，作為語文學習素材延伸課外實踐。

高中語文教學中引入生活實例需要教師立足教材，捕捉生活元素，整合生活素材，找準切入點，將語文教材作品中生活元素提煉出來，以生活實例形式呈現(xiàn)給學生，經(jīng)過語文生活實例教學情境，語文生活實例教學資源，語文生活實例教學內(nèi)容和語文生活實例課外實踐四大環(huán)節(jié)，真正將生活實例引入高中語文教學活動，增強高中語文教學有效性，取得高中語文教學好成效。

李恩花，教師，現(xiàn)居山東壽光。