張淑琴

摘要：隨著科技的發(fā)展，微博、微信等交流方式從各方面影響著人們的生活，尤其是當代大學生?！拔r代”的到來在方便人們交流的同時也在各方面影響著大學生的思想，給高校思想政治教育工作帶來了各種挑戰(zhàn)。作為高校教育工作者，要做到與時俱進，準確把握時代發(fā)展潮流，把握“微時代”對當代大學生的影響，消除不良影響，積極傳播正能量。如何正確把握“微時代”對大學生的影響，做好高校思想政治教育工作，是當前各個高校面臨的重要問題之一。

關鍵詞：思想政治教育;高校;大學生;微時代;挑戰(zhàn)與對策

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0045-03

隨著經濟的發(fā)展和科技的不斷進步，信息傳播不再局限于傳統(tǒng)的電視、報紙，而是被越來越方便的微博、微信等新的傳播方式所替代，“微時代”正在無形中走進我們的生活，影響著每個人的生活，尤其是大學生的生活?！拔r代”是信息的時代，信息的傳播方式層出不窮，大學生既是信息的產生者，也是信息的傳播者和接收者以及消費者，可以在隨時隨地發(fā)表自己對某一社會熱點的見解，分享信息。而“微時代”的一個特點就是以“微”為主，信息量不大，信息產生具有隨意性，信息傳播速度非常快，每個人都可以參與信息的傳播和互動。“微時代”對整個社會的影響越來越大，范圍越來越廣，尤其是當代大學生，更是“微時代”的主要參與者。如何有效把握“微時代”的正確發(fā)展方向，將其對社會產生的影響控制在可控范圍之內，引導對大學生進行正確的思想政治教育工作，已經成為整個社會尤其是高校教育工作者面臨的重要課題和研究方向。

一、“微時代”大學生在思想政治教育方面的新特點

當代大學生大部分是“90后”，緊跟時代發(fā)展的潮流，在思想上非常活躍，喜歡接受新鮮事物和接受挑戰(zhàn)。而“微時代”下的各種信息傳播工具微博、微信等具有方便快捷、個性化和多元化的特點，更是符合了當代大學生的個性。因此，在“微時代”的大環(huán)境之下，當代大學生在思想政治教育方面出現(xiàn)了以下幾方面的新特點。

1.社交活動網絡化。網絡的發(fā)展使得當代大學生在社交方面有了更多的選擇，微博、微信的發(fā)展也為大學生社交提供了更多的條件，人與人之間的距離不斷縮短，無論是熟人還是陌生人，通過網絡社交平臺都可以實現(xiàn)交流和互動。很多大學生喜歡通過網絡社交平臺上傳自己的照片，發(fā)表自己的感想和對某一社會問題或現(xiàn)象的看法，或通過網絡聊天的形式與自己的好友分享自己的想法或心理動態(tài)，從中尋找情感交流和互動，獲得安慰或樂趣。在大學生的網絡社交中我們可以發(fā)現(xiàn)，他們的交流對象大部分是自己的同輩群體，相互之間的影響越來越強烈。由于網絡具有非常強的包容性，同一事件不同人具有不同的看法和見解，各種思想隨處可見，這就對大學生在思想觀念方面產生了各種沖擊。

2.生活方式創(chuàng)新化。信息時代的發(fā)展使得當代大學生對于科技的依賴越來越重，尤其是手機等電子產品的不斷更新?lián)Q代，更是對大學生的生活產生了巨大的影響。隨著手機功能的不斷更新和發(fā)展，越來越多的大學生使用手機隨時隨地拍照，利用手機隨時隨地地上網瀏覽信息，利用手機進行閱讀和觀看視頻資料，總之，手機等電子產品的發(fā)展已經成為當代大學生了解世界、獲取信息的重要手段和途徑。據(jù)統(tǒng)計，當前大學生中有85%以上的人在使用能夠上網的智能手機，大學生的生活方式已經發(fā)生了巨大的變化。他們通過利用手機的各種功能如微信、微博等，隨時記錄身邊的見聞，隨時發(fā)表對某一社會熱點的見解?！拔r代”的到來已經讓更多的大學生成為低頭族，傳統(tǒng)的生活方式也在“微時代”發(fā)生了變化。

3.接受信息方式多樣化。在過去大學生比較注重對經典的研讀，喜歡寫長篇文章。隨著“微時代”的到來，當代的大學生更青睞于對“快餐式”的文化的消費，喜歡接受一些零散短小的、快捷的信息，希望在最短的時間內獲得盡可能多的信息，這就是“微閱讀”。這種閱讀方式滿足了當代大學生對信息量的要求，方便了大學生喜歡用簡潔的方式傳達信息的需要，使學生的想法與看法得到更直觀快捷的表達。“微時代”的閱讀方式雖然滿足了當代大學生對于快速接受和處理海量信息的需求，但這種接受信息的方式卻不能很好地將信息消化和沉淀，缺少了反思的過程，難免會使學生在思維上存在懶惰的情緒，在心理上有些浮躁。因此，這種“淺閱讀”還是有些弊端存在。

4.自我表達愿望強烈化。網絡信息平臺具有開放性和包容性，當代大學生們能夠在網絡交流平臺中展示自我，表現(xiàn)自我，不會受到自己背景及身份的約束，也可以相互之間自由地討論和交流，在良好的氛圍里面發(fā)表自己的觀點和見解。越來越多的大學生喜歡在網絡平臺上傾訴自己的生活和情感問題，希望能夠得到大家的認可和理解，自己從中獲得安慰，也有很多大學生更加關注一些社會問題和新聞熱點，喜歡在網絡中自由地發(fā)表自己的見解，渴望得到網友的支持和尊重。雖然大學生希望關注社會，也渴望被關注，由于大學生在生活經歷和社會閱歷方面還有所欠缺，在政治經驗方面存在不足，對于一些較為復雜的社會問題在思想上傾向于簡單化，有時會感到困惑，甚至在某些大是大非面前出現(xiàn)搖擺不定的情況。

5.價值觀呈現(xiàn)多元化。當代大學生思想比較快，也非常活躍，對于新鮮事物的接受能力也較強。在“微時代”的今天，每一個個體都可能成為信息的制造者，也可能成為信息的傳播者亦或消費者。但是這些信息有真有假，來源渠道各不相同，而大學生對這些信息的接受不同于以往，更多的是按照自己的經驗或者自己喜歡的方式來判斷真?zhèn)芜M行信息處理。在價值評判方面，當代大學生對同一問題的評判標準與自己的經歷和經驗相聯(lián)系，評判標準日趨多元化，價值取向也各不相同，價值觀隨價值主體的思想而變化。這就導致了社會主流價值觀的權威被當代大學生所挑戰(zhàn)。在面對各種復雜的信息時，大學生的價值觀和價值評價標準就會出現(xiàn)多元化和不穩(wěn)定的情況，甚至會出現(xiàn)自相矛盾的情況。endprint

二、當前高校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

1.教育者不能有效掌握思想政治工作的主動權。當前“微時代”的主人是當代大學生，他們對于微信和微博等信息工具的使用量非常大，而作為高校教育者的教師，尤其從事是思想政治教育工作的教師對于這些信息工具的使用不熟練甚至不太了解。有份調查結果顯示，當前高校大部分教師仍然沿用傳統(tǒng)上網方式，很少教師會使用手機通過微博或微信對學生開展思想教育工作。有些從事思想政治教育工作的教師不了解也不想去了解微信、微博等信息工具，有些教師甚至抵觸這些工具。但是，如果從事思想政治教育工作的教師不了解學生在做什么在想什么，不能通過學生常用的工具去掌握學生的思想動向，不能對校園內的各種思潮做到明察秋毫，不能掌握思想政治工作的主動權，那么又如何能很好地對學生開展思想政治教育工作呢？

2.思想政治教育工作者的主體地位被挑戰(zhàn)。長期以來，思想政治教育工作都是教師教育工作的主體，學生是接受教育者，即客體，教學方式都是教師自上而下、或者采用居高臨下的方式對學生進行說教，教師具有非常高的權威性。雖然教學改革一直在提倡“雙主體”教學模式，即教師和學生都是受教育者，都是學習的主體，但在教學實踐中教師的主體地位并沒有多少改變。“微時代”提倡的是在網絡平臺中大家平等地交流，信息直接地傳遞也是相互平等的，在這個平臺中無論什么身份，大家都可以自由地表達自己的想法，這就使得當代大學生作為這個平臺的主流逐漸變成了主體，對于教育者和被教育者之間的關系也產生了一定的影響，傳統(tǒng)教學中思想政治教育工作者的主體地位和權威性都受到了挑戰(zhàn)。

3.對傳統(tǒng)教育內容和教育方法帶來了挑戰(zhàn)。在教學內容方面，長期以來，思想政治教育工作者對學生開展思想政治教育工作，都會選取一些具有教育意義的正面教材或形象來引導學生和教育學生，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生對客觀世界的認識。但是，在“微時代”下，信息傳遞速度明顯加快，傳統(tǒng)的思想政治教育內容很可能已經為學生所掌握，而思想政治教育教學內容的更新速度不能滿足大學生對信息更新的需要，教師的信息優(yōu)勢在不斷喪失。從教育方法上來講，傳統(tǒng)的思想政治教育工作的教學方式一般都是開展黨團實踐活動，或者是教師在課堂上對學生進行宣講，教育形式相對單一，教學地點以教室為主，學生所能學的內容也有限?！拔r代”下，學生接觸更多的是網絡，而傳統(tǒng)的思想政治教育方式不能有效地與網絡相融合，導致很難實現(xiàn)預期的教學效果。

4.對校園輿情監(jiān)管和輿論引導的挑戰(zhàn)。各種網絡平臺的出現(xiàn)使得信息傳播速度加快，傳播渠道更加多樣化，這無形中就給學校在校園輿情監(jiān)管方面和校園輿論引導方面增加了難度，帶來了更大的挑戰(zhàn)。在網絡平臺中，每個人都有發(fā)布信息的權利，每個人都可以參與到信息的傳播中去，這就使得各種主題的輿論信息廣泛傳播，而信息的真實性不能得到保證，這種信息一經發(fā)布和傳播必然會被不斷復制和放大，又由于有些大學生具有盲從性和情緒性，缺乏對一些負面的和虛假的信息的分辨能力，必然會對學生和校園安全產生某種不良影響。由于大學生思想非?；钴S，樂于建立某種小團體，如果高校思想政治教育工作者不能及時掌握相關信息，那么對于校園輿論引導和輿情監(jiān)管就會處于不利地位，也不能有效開展思想政治教育工作。

三、“微時代”高校思想政治工作對策措施

新形勢下，高校思想政治教育工作者要正確面對“微時代”帶來的各種挑戰(zhàn)，全面深入地分析各種利弊關系，探索開展思想政治教育工作的新方法和新途徑，引導學生傳遞正面信息，消除不良信息的影響，提高高校思想政治教育工作的影響力。具體措施包括以下幾個方面。

1.創(chuàng)建校園微媒平臺，增強陣地意識。高校要積極面對“微時代”帶來的各種挑戰(zhàn)，正確利用微媒體的積極因素，充分利用這個溝通和交流工具，創(chuàng)建校園微媒平臺，加強校園微媒平臺的建設，將學生引導到正確的信息交流和溝通渠道中來，不斷拓寬思想政治教育工作的新路徑。其實，高校思想政治教育工作者能夠正確運用微博、微信等信息工具，不受時間和空間的限制，就能夠更好地對學生開展思想政治教育工作，收到更好的效果。高校思想政治教育還要不斷增強陣地意識，努力在校園內營造一個和諧健康的、積極向上的校園氛圍，引導當代大學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀。

2.把握“微時代”大學生思想新特點，引領其精神世界。作為高校思想政治教育工作者，首先要主動適應“微時代”的各種新環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，了解高校大學生在“微時代”思想上呈現(xiàn)的新特點，正確引領學生尋找積極的精神追求。當代大學生更愿意在平等的氛圍下通過互動的方式接受教育，而在“微時代”讓思想政治教育工作者有了了解學生思想和生活的新渠道。高校思想政治教育工作者可以在學生微信或微博中關注到學生的思想動態(tài)，了解學生的所思所想。高校思想政治教育工作者要想科學正確地開展好思想政治教育工作，就要充分利用這一平臺的優(yōu)勢，改變以往管理者的身份，放下身段，俯下身子，以良師益友的身份面對學生同學生進行交流和溝通，通過分享自己的生活經歷和美的事物去引導學生關注美，熱愛美;對于學生的不良情緒要及時疏導，對于學生可能的偏激言行要及時制止，做到防微杜漸，引導學生樹立正確的價值取向。

3.加強校園輿情監(jiān)管，把握輿論方向。在“微時代”，網絡輿情越來越成為影響當代高校大學生思想和行為的重要因素之一。對于高校而言，把微媒體作為進行思想政治教育重要的工作平臺，利用微媒體及時關注本校學生的思想動態(tài)，及時掌握學生中的熱點問題，系統(tǒng)、全方位、多渠道地收集與處理網絡輿情，以維護高校教學環(huán)境的穩(wěn)定，是非常必要的。我國的高校還需要增強政治敏感度，要及時建立起一支校園網絡監(jiān)管員隊伍，對當代大學生所熱衷網絡輿情實行實時監(jiān)測，重點關注那些學生點擊率高、跟帖率高的新聞和話題，及時發(fā)現(xiàn)大學生對學校、對社會所存在的一些看法和意見，分析其產生的原因，利用新興媒體的力量積極引導校園輿論風向，改革思想政治教育管理方法。同時各高校要對網絡上存在的一些虛假信息和謠言，加強管理控制，及時進行監(jiān)管、澄清和疏導，采取有效措施來控制不良網絡輿情，以避免學生受不良網絡輿情影響和危害，維護校園和諧穩(wěn)定。endprint

4.創(chuàng)新思想政治教育內容與方法。微媒體快速的發(fā)展與應用對高校大學生思想政治教育工作的方式方法產生了重大挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作者迫切需要改進自身工作方法、更新教育內容、有效地利用微媒體來傳達主流價值觀。對于魚龍混雜、泥沙俱下的網絡信息，要教會學生如何去做選擇，做出正確判斷，選擇健康有益的網絡信息去關注;同時對于學生在學習或生活當中出現(xiàn)的各種狀況與問題，要學會使用學生喜聞樂見的“微語言”，多講一些通俗易懂的小道理，讓大學生能夠感到親近、真實;在教育教學中思想政治教育工作者還要積極發(fā)掘網絡有用資源，隨時補充教育素材，善于利用視頻、圖片、聲音等教學形式，使思想政治教育的內容更完整、形式更直觀，更能適應大學生的心理需求。只有如此，思想教育工作才能學生中產生影響，達到入腦入心，進而引導學生樹立正確的價值取向。

5.注重微媒教學的運用。微博、微信等微媒體如今在大學生群體中得到了非常廣泛的應用。面對如此高的使用和關注度的現(xiàn)實，要求高校思想政治教育工作者必須及時趕上時代發(fā)展步伐，保持思想和行動上的與時俱進。高校思想政治教育工作者要轉變工作理念，積極接觸并使用微博、微信等微媒體，使自己真正能夠融入到學生的網絡圈子當中，做學生的好朋友，以便更方便了解其所思所想，增強自身與學生互動能力和引導能力。由此，高校也需高度重視對思想政治教育工作者網絡技術的學習和培訓，為教師提供更多學習的便利條件，以增強教師運用微媒體的積極性和主動性，培養(yǎng)其使用微媒體技術的能力，切實提高思想政治教育工作者在“微時代”有效開展思想政治教育工作的實際本領。同時，高校思想政治教育工作者還要不斷加強網絡知識和技能的學習，善于并且習慣微媒語言的使用，使得思想政治教育更加生動形象，更加容易取得良好效果，更好地對大學生開展思想政治教育工作。

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