李秋明+沈紅+孫英健

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)教育過(guò)程的重要組成部分，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合新形勢(shì)下的動(dòng)物寄生蟲病學(xué)的發(fā)展，對(duì)寄生蟲病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革探索，本文綜述多年來(lái)動(dòng)物寄生蟲病學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革探索的一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物寄生蟲病學(xué);實(shí)踐教學(xué);改革探索

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0081-02

《動(dòng)物寄生蟲病學(xué)》是獸醫(yī)專業(yè)臨床課程之一，其目的在于使學(xué)生掌握寄生蟲學(xué)的基本理論知識(shí)，有關(guān)寄生現(xiàn)象的基本理論，寄生蟲的形態(tài)學(xué)、分類學(xué)、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)的基本知識(shí)等，使學(xué)生了解并掌握主要寄生蟲病的危害性、流行病學(xué)、臨床癥侯和病狀、病理變化、診療方法和組織實(shí)施防治工作的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能，以及若干人畜共患寄生蟲病的危害性及其防治措施。動(dòng)物寄生蟲病學(xué)系列課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為動(dòng)物寄生蟲病學(xué)教學(xué)的一部分，是培養(yǎng)人才全過(guò)程實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有至關(guān)重要的地位，本研究組在保持原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)室儀器條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱、寄生蟲研究的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，我校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目標(biāo)要求，多年來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)部分進(jìn)行了改革。

一、教學(xué)計(jì)劃改革探索

《動(dòng)物寄生蟲病學(xué)》為我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)必修課，98級(jí)之前課程教學(xué)只包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和少數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文三部分，為了適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才，自99級(jí)本科動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)開始植入課程教學(xué)實(shí)習(xí)周概念，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)[1]。隨后，2001級(jí)獸醫(yī)專業(yè)由四年制改為五年制，動(dòng)物寄生蟲病學(xué)的教學(xué)任務(wù)按2003年修訂的課程教學(xué)大綱執(zhí)行學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃，課程教學(xué)95學(xué)時(shí)（理論65學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)30學(xué)時(shí)），另增加兩周教學(xué)實(shí)習(xí)[2，3]。2007年重新修訂教學(xué)大綱，積極推進(jìn)學(xué)分制，降低必修課比例，減少課堂講授時(shí)數(shù)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要搭建不同課程平臺(tái)，更多地為學(xué)生提供跨學(xué)科課程和能夠增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的選修課程，增加提高動(dòng)手操作能力的實(shí)踐實(shí)習(xí)，《動(dòng)物寄生蟲病學(xué)》課程教學(xué)調(diào)整為48學(xué)時(shí)（理論30學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí)），同時(shí)強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)于本門課程的教學(xué)實(shí)習(xí)單獨(dú)成課，賦予學(xué)分（30學(xué)時(shí)，2學(xué)分），且統(tǒng)一安排在小學(xué)期執(zhí)行，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度[4，5]。2011年，依據(jù)6號(hào)文件《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》對(duì)2007級(jí)培養(yǎng)方案進(jìn)行重新修訂，圍繞都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的辦學(xué)特色和應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，啟動(dòng)并推行獸醫(yī)專業(yè)“4+1”的人才培養(yǎng)模式。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

自2001年至今已完成14屆900余人670多學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，這期間經(jīng)歷了很多，隨著自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的熟悉，傳承的同時(shí)，也不斷思考如何提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，2004年，補(bǔ)充了嚴(yán)重短缺的玻璃儀器，并訂制了玻璃標(biāo)本展示柜，使塵封于柜中的許多標(biāo)本得到很好的展示，極大地方便了實(shí)驗(yàn)教學(xué);2005年，校資助建立生物安全二級(jí)實(shí)驗(yàn)室（動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室-寄生蟲室），并配備了相應(yīng)的生物安全設(shè)備。2007年，為了緩解學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中蟲體形態(tài)標(biāo)本短缺問(wèn)題，又補(bǔ)充了一批寄生蟲和蟲卵封片標(biāo)本?？梢哉f(shuō)，自2005年至今，寄生蟲實(shí)驗(yàn)室的條件得到了很大改善，除了具有恒溫培養(yǎng)箱、超聲波清洗器、冰箱、鼓風(fēng)干燥箱等基本設(shè)備外，還陸續(xù)配備了數(shù)碼顯微照相系統(tǒng)、熒光倒置顯微鏡和大容量速冷離心機(jī)等貴重儀器，保證實(shí)踐教學(xué)的順利開展。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)室硬件條件改善的同時(shí)，也會(huì)碰到一些問(wèn)題，如2007年至2009年間，因?qū)嶒?yàn)室改造，原有顯微鏡室不再作為《動(dòng)物寄生蟲病學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)之用，實(shí)驗(yàn)課只能擠在不足20平米的準(zhǔn)備間里進(jìn)行，這無(wú)疑增加了教學(xué)壓力，為保證實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量，教師采取了如下措施：（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課前明確作業(yè)。實(shí)驗(yàn)課開始前3～4周即把所有實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容紙制版發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生課前必須研習(xí)。（2）空間不足采取時(shí)間補(bǔ)。嚴(yán)格執(zhí)行分班分小組實(shí)驗(yàn)，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)課時(shí)間，用以緩解空間上的不足。（3）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。號(hào)召學(xué)生采集自己家養(yǎng)動(dòng)物糞樣或病變樣品帶到課中檢查，清楚記得實(shí)驗(yàn)課中有位學(xué)生把一堆“芝麻?！睅У綄?shí)驗(yàn)室，檢查確診為犬復(fù)孔絳蟲，我們當(dāng)時(shí)非常驚訝，至今那個(gè)裝著“芝麻?！保ㄈ畯?fù)孔絳蟲的孕節(jié)排出到外界干燥后的形狀）的小瓶依然完好地保存在標(biāo)本柜里，成為寄生蟲實(shí)驗(yàn)課中彌足珍貴的“寶貝”。（4）課中充分與學(xué)生交流。實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生對(duì)自己采集的糞樣檢查格外認(rèn)真，尤其是檢出蟲卵后更是興奮，此時(shí)，則與學(xué)生進(jìn)行生活史、流行病學(xué)和防治等問(wèn)題的進(jìn)一步探討，加深學(xué)生記憶。

三、教學(xué)實(shí)習(xí)改革探索

《動(dòng)物寄生蟲病學(xué)》課程教學(xué)實(shí)習(xí)始自2002年，至今已經(jīng)開展12屆，約800余人參加。教學(xué)實(shí)習(xí)期間，考慮到本科生的知識(shí)面和操作技能的欠缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)實(shí)驗(yàn)室已有儀器設(shè)備和可購(gòu)普通試劑為基礎(chǔ)，以不超過(guò)本科生最大潛在認(rèn)知水平和實(shí)踐操作能力為原則，將教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，如羊、犬、雞和兔等動(dòng)物糞便中寄生蟲蟲卵的檢測(cè)、羊消化道內(nèi)蠕蟲的采集與分類保存、校周邊環(huán)境中蜱的采集與鑒定、雞球蟲病的診斷和螨蟲的檢查等。為了保證教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量，每班學(xué)生亦分成四個(gè)小組，每組學(xué)生依據(jù)教師給出的題目，通過(guò)組員間的討論、協(xié)商和文獻(xiàn)資料查閱等方式制定出詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方法，再由教師審閱通過(guò)后予以執(zhí)行。實(shí)習(xí)結(jié)束后，仍以組為單位，按照教師預(yù)先明確的要求和格式提交一份紙制版實(shí)習(xí)報(bào)告，并且要求報(bào)告中附有每一名學(xué)生的實(shí)習(xí)總結(jié)，學(xué)生自評(píng)分及組員間互評(píng)分。為了保證教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量，嚴(yán)格制訂考核方式，主要采取口試加筆試的形式，實(shí)習(xí)期間隨機(jī)抽測(cè)，被抽測(cè)同學(xué)的成績(jī)將代表小組成績(jī)，并且被抽測(cè)過(guò)的同學(xué)不被排除在下一次抽測(cè)之外，這就意味著有些同學(xué)可能會(huì)被抽測(cè)到兩次，甚至是三次。對(duì)于考核方式的評(píng)價(jià)，引用一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)的話：“老師，我覺(jué)得你這種考核方式特別好，我們宿舍某同學(xué)，從來(lái)沒(méi)見過(guò)她主動(dòng)學(xué)習(xí)，這次實(shí)習(xí)期間，為了不給大家拖后腿，竟然破天荒地主動(dòng)看書了，小組討論時(shí)也主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教不會(huì)的問(wèn)題?！笨梢哉f(shuō)寄生蟲的教學(xué)實(shí)習(xí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，通過(guò)分小組的形式更是加強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，且學(xué)生在查閱資料、執(zhí)行實(shí)驗(yàn)操作、拍照、制作PPT或錄制DV的過(guò)程中獲得了成就感，這不僅加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，更是把課堂教學(xué)中獲得的專業(yè)知識(shí)有效地融入到實(shí)踐教學(xué)中，充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。endprint

四、科研訓(xùn)練改革探索

培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合型人才，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要有實(shí)驗(yàn)操作能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，科研訓(xùn)練正是對(duì)學(xué)生的這種能力培養(yǎng)的最好形式。自2002年（1998級(jí)）至今共有52名學(xué)生在動(dòng)物寄生蟲實(shí)驗(yàn)室完成他們的畢業(yè)論文工作。除此之外，自2009年至今，已指導(dǎo)四項(xiàng)本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目在寄生蟲實(shí)驗(yàn)室開展并完成。經(jīng)過(guò)科研訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)科研工作有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，相信這會(huì)為他們將來(lái)走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也存在著諸多不足，如教學(xué)實(shí)習(xí)中，有學(xué)生提出分小組應(yīng)該再多些、筆試應(yīng)增加綜合病例分析試題、組長(zhǎng)應(yīng)該輪流做，等等。相信這些問(wèn)題都會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)習(xí)中加以完善?，F(xiàn)在，我校2011級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科教學(xué)培養(yǎng)方案已經(jīng)重新修訂完成，按照北京都市農(nóng)業(yè)發(fā)展要求，綜合我國(guó)獸醫(yī)管理制度、北京市畜牧業(yè)發(fā)展規(guī)劃、北京市寵物行業(yè)情況以及北京市對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才的要求，2011培養(yǎng)方案在不改變07方案中加強(qiáng)基礎(chǔ)通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行“4+1”培養(yǎng)模式，“4”是指在大學(xué)前四年系統(tǒng)完成理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐技能，“1”是學(xué)生在最后一年到生產(chǎn)實(shí)踐中鍛煉，且在“1”年的第二學(xué)期將畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)符合用人單位需求的專業(yè)人才[6]。在這新一輪的教學(xué)改革中，《動(dòng)物寄生蟲病學(xué)》實(shí)踐教學(xué)也將面臨新的挑戰(zhàn)，如何更加有效地發(fā)揮寄生蟲實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，真正做到讓學(xué)生有所鍛煉，有所收獲，還需要課程師生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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