李桐 解凱

摘要：特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容與方法對(duì)高等教育以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量有深遠(yuǎn)的影響。本文首先明確了高校特色專業(yè)建設(shè)的概念和內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)有的高校特色專業(yè)進(jìn)行了分析，描述了我國(guó)高校特色專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，并對(duì)現(xiàn)存的問題提出自己的思考和其進(jìn)一步發(fā)展策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校;特色專業(yè);專業(yè)建設(shè);方法研究

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0199-02

目前我國(guó)高校已經(jīng)從規(guī)?；l(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，盲目追求大而全專業(yè)設(shè)置的做法已經(jīng)被證明不適應(yīng)時(shí)代對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求，教育部已在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》中進(jìn)一步明確了本科專業(yè)設(shè)置的具體流程，高校的專業(yè)應(yīng)具備差異性和獨(dú)創(chuàng)性，并且百花齊放，才能培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才和開辦出受到社會(huì)認(rèn)可的專業(yè)。專業(yè)只有特色鮮明，才能突出優(yōu)勢(shì)，從而提高人才的適應(yīng)性。專業(yè)開辦的質(zhì)量和特色專業(yè)的建設(shè)方法、效果有著密不可分的聯(lián)系，并對(duì)人才培養(yǎng)和高校教育的質(zhì)量有極其深遠(yuǎn)的意義。專業(yè)建設(shè)應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出目前社會(huì)和企業(yè)急需的優(yōu)秀人才。目前很多高校在特色專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域里做出了很多嘗試，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，而特色專業(yè)也逐漸成為高等教育界研究的熱點(diǎn)。

一、特色專業(yè)概念與內(nèi)涵

特色專業(yè)中的“特色”應(yīng)該具有三層不同的含義：一是人無我有，表現(xiàn)出特殊性;二是人有我優(yōu)，表現(xiàn)出優(yōu)異性和杰出性;三是人優(yōu)我新，表現(xiàn)出開拓性和獨(dú)創(chuàng)性[1]。

特色專業(yè)的辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段等方面應(yīng)具有明顯特色，培養(yǎng)的學(xué)生具備比一般專業(yè)人才有更為突出的綜合能力;有獨(dú)立個(gè)性的人才培養(yǎng)方案，有較高的社會(huì)聲譽(yù)與較大的社會(huì)影響，能夠被社會(huì)和公眾所接受、認(rèn)可的專業(yè)。高校必須具有自己的特色專業(yè)才能夠健康發(fā)展，一所高校假如沒有自己獨(dú)具特色的專業(yè)，其在教育市場(chǎng)上就會(huì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，其畢業(yè)生的就業(yè)率就無法保障，學(xué)校的發(fā)展也難以為繼。而有了自己的特色專業(yè)，就能夠形成區(qū)別于他校的鮮明亮點(diǎn)，才能夠在市場(chǎng)上占據(jù)穩(wěn)定的份額，確立不敗的地位。

二、我國(guó)高校特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

通過對(duì)我國(guó)高校特色專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r宏觀層面的分析及階段劃分，可以從中看到國(guó)家教育部門對(duì)高校特色專業(yè)整體發(fā)展的政策取向和建設(shè)思路。（1）實(shí)施高校特色專業(yè)建設(shè)工作井然有序，特色專業(yè)體系的構(gòu)建結(jié)構(gòu)和布局不斷優(yōu)化;（2）注重辦學(xué)特色和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)高校強(qiáng)化辦學(xué)特色;（3）注重社會(huì)需求導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)緊缺人才培養(yǎng);（4）重視應(yīng)用型專業(yè)，扶持高新技術(shù)類專業(yè)[2]。但目前高校的特色專業(yè)建設(shè)也存在一些不足：（1）課程體系陳舊，課程設(shè)立單一，無法達(dá)到因材施教的目的，培養(yǎng)的畢業(yè)生和目前社會(huì)、企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn);（2）很多專業(yè)注重理論，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視;（3）很多專業(yè)軟硬件資源更新較慢，資金投入不足;（4）對(duì)于設(shè)置專業(yè)方向存在不盡如人意的現(xiàn)象，沒有按照本專業(yè)的學(xué)科去考慮，甚至部分專業(yè)在設(shè)置專業(yè)方向時(shí)，很隨意，重心放到了取一個(gè)好聽的名字來吸引生源，增加收入;有些學(xué)校的專業(yè)沒有發(fā)揮行業(yè)特色和做好長(zhǎng)期規(guī)劃，專業(yè)方向更換頻繁并衍生出很多新方向。

三、特色專業(yè)建設(shè)對(duì)策

1.推進(jìn)課程體系改革。對(duì)于課堂教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、課程理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例分配確定等方面，每個(gè)專業(yè)應(yīng)該有自己的鮮明特點(diǎn)。在教學(xué)中，首先學(xué)生作為課堂上的主體，應(yīng)增強(qiáng)他們對(duì)于課程的主體地位，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的課程，尤其是在選修課上，更能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要鼓勵(lì)老師將自己的科研成果和最新動(dòng)態(tài)融入到自己的教學(xué)內(nèi)容中，并有機(jī)地結(jié)合起來，不斷改良和創(chuàng)新教學(xué)方式[3]。利用好課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程興趣，提升動(dòng)手能力，同時(shí)也適當(dāng)減少理論課程學(xué)時(shí)，增加動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，可以以國(guó)際視野來推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與體系的改革。特色專業(yè)可以開設(shè)雙語(yǔ)或全外語(yǔ)教學(xué)課程，引進(jìn)國(guó)外一些專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)法、實(shí)現(xiàn)課程學(xué)分和學(xué)位互認(rèn)的方式來加強(qiáng)學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力，達(dá)到和國(guó)際接軌的目的;同時(shí)學(xué)校也要善于使用學(xué)生交換學(xué)習(xí)和教師留學(xué)項(xiàng)目資源，開闊師生的視野，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升課程的國(guó)際化水平、專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是各高校教育教學(xué)工作的重要組成部分，在高校教育人才培養(yǎng)工作中起著十分重要的作用。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，是高校教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容[4]。學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)，可以加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力;啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路和有效途徑。所以，特色專業(yè)教學(xué)中應(yīng)更加重視學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)課等環(huán)節(jié)，要進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改善。其次，專業(yè)發(fā)展應(yīng)依托豐富的社會(huì)資源，為學(xué)生提供更為先進(jìn)和專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，但目前高校在專業(yè)建設(shè)中資金不足、設(shè)備缺乏的問題凸顯，所以學(xué)?；蛱厣珜I(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)該和社會(huì)或企業(yè)加強(qiáng)合作，彌補(bǔ)特色專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)資金不足、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和自身專業(yè)脫節(jié)和不深入等問題。學(xué)校應(yīng)該基于產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，充分利用社會(huì)資源辦學(xué)，探索先進(jìn)的校企合作模式，開啟實(shí)踐教學(xué)改革新格局。學(xué)校在實(shí)行教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的教育實(shí)踐過程中，應(yīng)該堅(jiān)持通過強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把技能、知識(shí)滲透給學(xué)生，培養(yǎng)一批復(fù)合型、應(yīng)用型高端人才，并且以生產(chǎn)時(shí)間和社會(huì)服務(wù)為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新精神，從而加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力。

3.改善辦學(xué)條件。特色專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要方面是要加大對(duì)特色專業(yè)教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的投入，如專業(yè)要配備必要的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、試驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等;有些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)軟硬件設(shè)備有特殊的要求，如：大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)挖據(jù)實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室和機(jī)器視覺與數(shù)字圖像處理實(shí)驗(yàn)室等，需要根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)的具體需求積極為特色專業(yè)提供賴以生存和發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)科的發(fā)展水平?jīng)Q定著特色專業(yè)的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)推動(dòng)學(xué)科實(shí)踐平臺(tái)的發(fā)展，尤其是高校的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，或者部分重點(diǎn)學(xué)科為依托的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)該把大量的人力和有限的資金用在這些示范性的實(shí)驗(yàn)室上，采用更為多樣的形式，不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的輻射面和使用范圍，提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和高端實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率。而對(duì)于搭建其他學(xué)術(shù)平臺(tái)[5]，如：科研、學(xué)科競(jìng)賽、講座平臺(tái)等，要多利用企業(yè)和社會(huì)資源，并要向國(guó)內(nèi)外在這方面有突出成果的高校學(xué)習(xí)，這樣才能更好地幫助學(xué)生提升綜合能力和專業(yè)能力，推進(jìn)科研、教學(xué)與管理制度的創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍與環(huán)境。目前很多高校這方面的資金捉襟見肘，專業(yè)的撥款經(jīng)費(fèi)無法滿足當(dāng)前特色專業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)需要將陳舊的融資渠道轉(zhuǎn)變成多元化的資金渠道，并靈活利用融資渠道，開拓創(chuàng)新，用現(xiàn)代金融工具來為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師隊(duì)伍是完成教學(xué)工作和專業(yè)建設(shè)的基本保證，也是專業(yè)改革和創(chuàng)新、全面提高教學(xué)質(zhì)量的支撐點(diǎn)。教師隊(duì)伍的專業(yè)水平是特色專業(yè)建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵要素。對(duì)于高校來說，一支業(yè)務(wù)過硬、高素質(zhì)的優(yōu)秀特色專業(yè)教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)專業(yè)突破的基礎(chǔ)，是提高學(xué)校知名度和專業(yè)領(lǐng)域認(rèn)可度的前提，如果缺少這樣的教師團(tuán)隊(duì)，高校的發(fā)展就會(huì)受到制約。

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保障，而專業(yè)教師作為專業(yè)團(tuán)隊(duì)的一員，也能通過參與特色專業(yè)建設(shè)從中受益，在特色專業(yè)建設(shè)過程中成長(zhǎng)。所以，教師的發(fā)展要和特色專業(yè)建設(shè)有機(jī)地結(jié)合，吸引更多的優(yōu)秀教師為特色專業(yè)服務(wù)，特色專業(yè)的發(fā)展也離不開這些優(yōu)秀的人才，這樣在高校中就能形成一個(gè)良性的循環(huán)，使師資培養(yǎng)的質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)的水平不斷提高，實(shí)現(xiàn)兩者共同發(fā)展的目標(biāo)[6]。具體的措施：首先是對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng);專業(yè)負(fù)責(zé)人是專業(yè)的“舵手”，把握著專業(yè)發(fā)展方向;從某種意義上講，專業(yè)負(fù)責(zé)人是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，決定著本專業(yè)建設(shè)水平的高低。目前很多高校都在通過高待遇、高薪引進(jìn)高水平、高知名度人才負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)，尤其是特色專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)校聲譽(yù)和專業(yè)知名度。最后是專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)[7];專業(yè)骨干教師是特色專業(yè)教師隊(duì)伍的精華，是實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)教育教學(xué)過程中的中堅(jiān)力量，如何最大限度地發(fā)揮骨干教師在特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展中的引領(lǐng)、示范、輻射作用，是關(guān)系到學(xué)校發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的大事。對(duì)于骨干教師來說，他們已經(jīng)具備了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力，在教學(xué)、科研中勤奮鉆研，并取得了一些讓其他老師認(rèn)可的成績(jī)。學(xué)校和專業(yè)負(fù)責(zé)人不但要對(duì)他們重點(diǎn)選拔，還要多給他們一些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和承擔(dān)重要課程改革的能力，發(fā)揮出承上啟下的作用，也為今后專業(yè)負(fù)責(zé)人的選拔工作打好基礎(chǔ)，對(duì)其他年輕老師也有促進(jìn)作用，激勵(lì)他們不斷地提高自身素質(zhì)和能力。

綜上，特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累和動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，不能一蹴而就，只有不斷創(chuàng)新才能保持特色專業(yè)的先進(jìn)性和示范性。

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