劉名濤 劉宜林 田 晨 劉亮亮 王宣頤

(1.沈陽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，沈陽 110032；2.沈陽師范大學(xué)科信軟件學(xué)院，沈陽 110032；3.沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院，沈陽 110032）

“雙微”平臺(tái)，即“微信”、“微博”平臺(tái)，是現(xiàn)在十分流行的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)。根據(jù)CNNIC于2015年2月發(fā)布的《2014年中國青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》顯示，在大學(xué)生群體中，即時(shí)通訊類應(yīng)用（含QQ、微信）的使用比率占總受訪者的96.2%，微博的使用比率占60.6%?？梢姟半p微”已經(jīng)成為在大學(xué)生群體中具有重要影響的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)?！半p微”內(nèi)容豐富，使用方便，具有很強(qiáng)的吸引力。大學(xué)生通過新媒介獲取大量信息，但這些信息可謂是復(fù)雜多樣。甚至一些不良信息嚴(yán)重影響大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！半p微”正以自身特有的優(yōu)勢，對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育形成著沖擊。因此充分發(fā)揮“雙微”平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步推進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作。

一、“雙微”與大學(xué)生思想政治教育對(duì)接的可能性

在微信、微博等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)出現(xiàn)以前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在大學(xué)生的思想政治教育中發(fā)揮了積極的作用。中南大學(xué)的徐建軍將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)概括為:“教育主客體的平等性”、“教育過程的交互性”、“教育環(huán)境的開放性”和“教育信息的數(shù)字化”。對(duì)于“雙微”這類新興的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)而言，上述特點(diǎn)仍基本適用，但是也有發(fā)展和延伸。在“雙微”平臺(tái)上進(jìn)行思想政治教育依然適用的平等性特點(diǎn)，正如徐教授所指出:在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，“教育主體已無法真正獨(dú)占教育的‘話語權(quán)’；另一方面，網(wǎng)絡(luò)生存方式對(duì)人的主體性擴(kuò)展，賦予了教育客體即受教育者在教育活動(dòng)中的自主權(quán)和主導(dǎo)權(quán)”，“要切記教育客體不再只是網(wǎng)絡(luò)信息的被動(dòng)接受者，當(dāng)教育主體發(fā)出的信息獲得共鳴時(shí)，他隨即成為影響和教育他人的教育主體，從而大大增加了教育客體‘自我教育’、‘自我塑造’的可能。”在利用“雙微”進(jìn)行思想政治教育時(shí)，平等性特點(diǎn)更加得到應(yīng)有的體現(xiàn)，因?yàn)槭鼙娙后w發(fā)表意見更加容易，轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)容更加廣泛和快捷，選擇受教育的內(nèi)容和形式也更加多樣，受教育者的自主權(quán)、主導(dǎo)權(quán)和自我教育的可能性進(jìn)一步擴(kuò)大。

對(duì)于“交互性”和“開放性”而言，演進(jìn)就更為明顯。由于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用，交互性在“教育者必須平等地與受教育者討論，通過啟發(fā)和入情入理的商討，引導(dǎo)受教育者接受并形成正確的思想觀念”，進(jìn)一步發(fā)展為教育者可以實(shí)時(shí)更新教育內(nèi)容，并結(jié)合自身生活帶領(lǐng)受教育者參與到實(shí)際體驗(yàn)中的教育。而開放性也由“向家庭延伸，向課余時(shí)間延伸”，進(jìn)一步發(fā)展到向個(gè)人延伸，向全天候延伸。這就對(duì)利用“雙微”進(jìn)行思想政治教育提出了更高的要求。

與此同時(shí)，如果恰當(dāng)使用“雙微”，充分發(fā)揮平等性特點(diǎn)，那么對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的組織和實(shí)施也可以變得更加便利。高校不必花費(fèi)大量的人力、物力來建設(shè)和管理專門的網(wǎng)站和論壇，只需要注冊和管理在“雙微”上的公眾號(hào)即可。同時(shí)已經(jīng)關(guān)注的受眾也可以帶領(lǐng)更多的學(xué)生通過添加公眾號(hào)的形式接受思想政治教育，這對(duì)思想政治教育工作而言是有利的。

綜上，作者認(rèn)為“雙微”與大學(xué)生思想政治教育的對(duì)接是完全可能的，但是可能性的實(shí)現(xiàn)要依靠教育者對(duì)利用“雙微”進(jìn)行思想政治教育方面特點(diǎn)的充分考慮，從受教育者的自主權(quán)和主導(dǎo)權(quán)擴(kuò)大的角度考慮，在建立“雙微”平臺(tái)之前，需要對(duì)受眾群體的考察了解；在平臺(tái)建立后，需要對(duì)“雙微”平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)管理。

二、大學(xué)生群體對(duì)利用“雙微”進(jìn)行思想政治教育的需求分析

根據(jù)利用“雙微”進(jìn)行思想政治教育的特點(diǎn)分析，作者決定以沈陽市沈北大學(xué)城的四所高校的在校生進(jìn)行調(diào)研。本次調(diào)研于2015年3~4月進(jìn)行，主要以問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷389份。根據(jù)對(duì)問卷答案的分析，作者對(duì)大學(xué)生群體相關(guān)需求進(jìn)行了分析。

（一）從性別角度對(duì)大學(xué)生受眾群體相關(guān)需求的分析：

臺(tái)建設(shè)的建議方面，訴求較為集中。其中時(shí)事評(píng)論、校園生活和考試求職三類訴求最為集中，此外受訪者對(duì)人文歷史和哲學(xué)哲理方面的內(nèi)容也有較多的訴求。

因此，根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析，作者認(rèn)為在隨后的“雙微”平臺(tái)建設(shè)中應(yīng)更加關(guān)注時(shí)事新聞及相關(guān)評(píng)論、校園生活及學(xué)生活動(dòng)和考試求職方面的內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)適當(dāng)發(fā)布人文哲理方面的內(nèi)容，并探索將娛樂內(nèi)容與思想政治教育相結(jié)合的具體方法。

三、對(duì)于大學(xué)生思想政治教育類“雙微”平臺(tái)

根據(jù)對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，受訪者中女性在使用微信微博的過程中更加關(guān)注生活資訊、娛樂時(shí)尚和文學(xué)藝術(shù)方面的內(nèi)容，比率差異分別為22.13%、41.8%和19.14%，而男性則更加重視時(shí)事評(píng)論方面的內(nèi)容，比女性受訪者高11.62%。

XY 學(xué)習(xí)交流 時(shí)事政治 八卦娛樂 微心情 鏈接 其他 小計(jì)男 6(17.65%) 7(20.59%) 8(23.53%) 24(70.59%)16(47.06%) 7(20.59%) 34女 11(18.03%) 7(11.48%) 25(40.98%)47(77.05%) 23(37.7%) 14(22.95%) 61

作者還發(fā)現(xiàn)，性別對(duì)受訪者在微信、微博上發(fā)送的內(nèi)容也有影響。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，其中男性受訪者更加喜歡發(fā)表時(shí)事政治和鏈接，分別比女性受訪者高9.11%和9.36%；女性受訪者更加喜歡發(fā)表八卦娛樂方面的內(nèi)容，比男性受訪者高17.45%。無論男性和女性都很喜好在微信微博上發(fā)表“微心情”，比率分別高達(dá)70.59%和77.05%。

（二）從受訪者對(duì)思想政治類“雙微”平臺(tái)的建議角度分析相關(guān)需求：

作者發(fā)現(xiàn)受訪者對(duì)思想政治教育類“雙微”平的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在調(diào)研結(jié)論得出后，作者以此為依據(jù)，以沈陽師范大學(xué)黨建協(xié)會(huì)的“雙微”平臺(tái)為依托，進(jìn)行了為期三個(gè)月的相關(guān)實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理和總結(jié)。

（一）對(duì)利用“雙微”進(jìn)行思想政治教育特點(diǎn)和作用的新認(rèn)識(shí)

作者在分析利用“雙微”進(jìn)行思想政治教育的特點(diǎn)時(shí)，認(rèn)為其平等性、交互性和開放性均有發(fā)展和延伸。就其平等性而言，受教育者的自主權(quán)、主導(dǎo)權(quán)和自我教育的可能性進(jìn)一步擴(kuò)大。而在高校內(nèi)，學(xué)生的社團(tuán)組織極為活躍，如果能夠充分運(yùn)用社團(tuán)組織的“雙微”平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育，不僅能夠更加吸引學(xué)生的關(guān)注和共鳴，更能夠使“雙微”的組織者和關(guān)注者在發(fā)布和閱覽相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，通過思考和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我教育和互相教育。這就使思想政治教育在廣度和深度上都獲得了延伸。

同時(shí)作者也認(rèn)為“雙微”為培養(yǎng)學(xué)生意見領(lǐng)袖提供了良好的平臺(tái)。所謂學(xué)生意見領(lǐng)袖，是指“思想政治工作者可發(fā)掘和培養(yǎng)一批思想覺悟高、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的大學(xué)生骨干，成為班集體的意見領(lǐng)袖或輿論領(lǐng)袖，并發(fā)展成為黨團(tuán)組織可信賴的助手?！?。作者在實(shí)踐中，認(rèn)為在“雙微”情境下，學(xué)生意見領(lǐng)袖的產(chǎn)生和培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“思想政治工作者選拔”、“學(xué)生群體認(rèn)可”、“有管理經(jīng)驗(yàn)者引領(lǐng)”和“在實(shí)踐中成熟”。其中前兩點(diǎn)與學(xué)校教育和民主管理有關(guān)，后兩點(diǎn)則與“雙微”的科學(xué)管理有關(guān)?！坝薪?jīng)驗(yàn)者引領(lǐng)”，即指社團(tuán)中有“雙微”管理和使用經(jīng)驗(yàn)的成員，需要引領(lǐng)學(xué)生意見領(lǐng)袖運(yùn)用好“雙微”平臺(tái)；“在實(shí)踐中成熟”，則是指學(xué)生意見領(lǐng)袖在結(jié)合理論和他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，必須實(shí)際運(yùn)用“雙微”進(jìn)行思想政治教育，在實(shí)踐中積累使用經(jīng)驗(yàn)，并形成適合自己的工作方式。

（二）對(duì)大學(xué)生思想政治教育類“雙微”平臺(tái)內(nèi)容推送經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育類“雙微”的核心目的是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。由于在“雙微”平臺(tái)中教育者與受教育者具有平等性，受教育者對(duì)教育內(nèi)容和形式的選擇具有很強(qiáng)的自主性和主導(dǎo)權(quán)。因此，大學(xué)生思想政治教育類“雙微”的生命力就在于推送滿足大學(xué)生群體需要的內(nèi)容，從而吸引大學(xué)生對(duì)“雙微”的持續(xù)關(guān)注。作者以調(diào)研結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，總結(jié)出如下實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：

其一，將思想政治教育融入學(xué)習(xí)活動(dòng)、公益活動(dòng)是吸引大學(xué)生關(guān)注的良好形式。對(duì)于大學(xué)生來說，在課堂上接受思想政治教育的主要形式是公共課教學(xué)。但由于大學(xué)生所學(xué)專業(yè)、理解能力的不同，對(duì)公共課的掌握程度也不同。因此，“雙微”平臺(tái)可以作為學(xué)生在課下輔助學(xué)習(xí)的途徑；而公益活動(dòng)與傳統(tǒng)的思想政治教育活動(dòng)相比，與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，利用“雙微”進(jìn)行宣傳，更加有利于活動(dòng)的推廣，而學(xué)生也在潛移默化中接受了思想政治教育；

其二，以“名人示范”為引領(lǐng)，將娛樂內(nèi)容與思想政治教育緊密結(jié)合。娛樂界的名人常被大學(xué)生廣泛關(guān)注，如果能深入挖掘名人熱心公益、樂于助人的正能量，就更能引起學(xué)生的共鳴。例如，影星趙薇就一直支持尋找被拐兒童的“寶貝回家”公益活動(dòng)；另一位影星范冰冰救助遭遇車禍的男孩，同樣在網(wǎng)友中引起了強(qiáng)烈的反響。由于大學(xué)生對(duì)名人的熟知，更使思想政治教育內(nèi)容變得真實(shí)可感，從而吸引大學(xué)生的關(guān)注。

其三，時(shí)事新聞和評(píng)論要注重視角獨(dú)特，與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，要注重受教育者的參與性。時(shí)事新聞推送和評(píng)論已經(jīng)不是新鮮事物，在微信、微博上的新聞?lì)惞娞?hào)幾乎都有此類內(nèi)容。而大學(xué)生思想政治教育類“雙微”的受眾較為特殊，因此在新聞和評(píng)論的推送上，要充分考慮受教育者的需要。例如同樣是“兩會(huì)”的內(nèi)容，大學(xué)生群體往往會(huì)更加關(guān)注就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策方面的內(nèi)容。同時(shí)推送內(nèi)容還要注重受教育者的參與性。比如同樣是“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利七十周年”，具體推送哪種形式的內(nèi)容可以通過在“雙微”上發(fā)起公眾投票來決定。時(shí)事內(nèi)容只有貼近受教育者的生活，鼓勵(lì)受教育者參與其中，才能更具吸引力。

（三）大學(xué)生思想政治教育類“雙微”與學(xué)生活動(dòng)結(jié)合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生思想政治教育類“雙微”作為網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，在本質(zhì)上仍然屬于宣傳手段，屬于人們改造客觀世界的活動(dòng)。馬克思主義認(rèn)為，實(shí)踐是人們形成正確認(rèn)識(shí)和能力的根本途徑，人只有在改造客觀世界的同時(shí)才能更好地改造主觀世界。因此通過“雙微”進(jìn)行思想政治教育，必須與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，并能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)起到促進(jìn)作用。作者從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“雙微”的內(nèi)容（“線上”）與學(xué)生實(shí)踐（“線下”）二者是相輔相成的?！半p微”可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)起到引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇；而學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)“雙微”平臺(tái)的推廣。

“雙微”是網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的組成部分，而與實(shí)踐相結(jié)合則可以讓其內(nèi)容變得真實(shí)可感，實(shí)踐活動(dòng)的類型可以是多種多樣的。比如可以組織“‘微友’見面會(huì)”，邀請(qǐng)“雙微”的熱心受眾與主創(chuàng)人員面對(duì)面的互動(dòng)；還可以組織由“雙微”發(fā)起的公益活動(dòng)和參觀調(diào)研，使學(xué)生由交流的參與者發(fā)展為實(shí)踐的參與者；同時(shí)還可以組織大學(xué)生喜聞樂見的“微電影”拍攝等實(shí)踐活動(dòng)，吸引大學(xué)生受眾的關(guān)注和參與。以上活動(dòng)都應(yīng)圍繞思想政治教育的目的舉辦，但是活動(dòng)內(nèi)容和形式需要考慮到受眾的需要。

四、結(jié)語

綜上所述，作者從通過“雙微”進(jìn)行思想政治教育的可能性、大學(xué)生受眾群體的需求分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的角度，分析了“雙微”與大學(xué)生思想政治教育對(duì)接的出發(fā)點(diǎn)、切入點(diǎn)和管理方法。作者認(rèn)為，通過“雙微”進(jìn)行思想政治教育，應(yīng)當(dāng)從其教育特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查和分析受眾群體的需要并以此為“雙微”內(nèi)容推送的切入點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)將“雙微”的宣傳與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)在“雙微”引導(dǎo)下學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育和自我塑造的思想政治教育目的。

[1]2014年中國青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告[EB/OL].（2015-07-05）[2015-06-03]http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg/201506/P020150603434893070975.pdf

[2]徐建軍.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論與方法[M].北京：人民出版社，2010.

[3]陸巖等.利用微博平臺(tái)加強(qiáng)青年思想政治教育[C]北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社,2013.