彭錦娜

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂，作為一個新的教學理念和教學模式，得到了廣大教育者的青睞，尤其是被廣泛應用于英語教學方面。這種全新的教學方式給英語教學帶來了一次深入的改革。學生學習英語的積極性主動性被激發(fā)出來，學生回歸為課堂的主人，教師只是領路人，師生合作，教學質(zhì)量提高，為課堂教學畫上完美的句號。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語；教學策略

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）21-045-1

翻轉(zhuǎn)課堂，也稱作是顛倒教學，顧名思義，它顛倒了傳統(tǒng)教學步驟，教學過程逆向而生。首先，教師精心選擇要講的教學內(nèi)容，再錄成視頻，或者寫成導學案，讓學生在課下學習，并且完成相應的作業(yè)練習，在上課時教師再根據(jù)學生的作業(yè)情況有針對性地進行補充講解，排疑解難，提高教學實效。在教學過程中，有很多種方法策略去具體實施課堂的顛倒，達到課堂內(nèi)外結(jié)合，以學生為主體，激發(fā)其自主性，學習快樂高效。

一、激發(fā)興趣，合理設計預習

在新課標高中英語教學過程中，教師要預先為學生課前的學習設計出合理的導學案，或者講微課，正確引導學生接受新知識，相信學生有能力去學習，把學生按照成績優(yōu)劣分成小組，先自主學習，再組內(nèi)合作探究，最后小組之間討論。在學生的自主行為中解決教學重點難點問題，教師只是課堂的引領者。

以人教版必修一第一單元為例，在上課前我錄制了十多分鐘的教學視頻。首先，我給學生播放了一段關(guān)于友誼的英文歌曲Shining friends，引出課文主題“朋友”。接下來，我用七八分鐘的時間講解重要單詞和短語，如add、upset、crazy、add up、calm down、go through、set down、on purpose等，學習它們的習慣用法以及擴展延伸。學習了詞匯用法理解了詞意，閱讀理解課文內(nèi)容就輕而易舉了，理解課文就簡單了。再播放課文的朗讀錄音，同時插入幾張與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，設計幾個關(guān)于朋友的問題，如What is the most important in making friends？ Does a friend always have to be a person？這些問題能夠讓學生帶著興趣去探究學習任務。

教師一定要合理設計導學案，讓各個成績層次的學生都能參與課堂，緊扣教學大綱，實現(xiàn)教學目標。給予學生活動鼓勵性的評價，調(diào)動他們的學習興趣，并對學習方法給予指引，既尊重學生的主體地位，也發(fā)揮教師的引導地位。

二、合作探究，勇于互動交流

在預習的基礎上，翻轉(zhuǎn)課堂還要設計出可行的教學過程，來實現(xiàn)知識的延伸與擴展。課堂活動要多樣有趣，教學情境以及要探究的問題能吸引學生，教師要根據(jù)預習內(nèi)容提出有價值可理解的題目?？梢詭讉€小組分別討論不同的問題，也可以討論一個問題的兩個方面。小組成員間分工協(xié)作，合作探究。

在學習高中英語必修二Unit 1 Cultural Relics這篇課文時，因為對于國外文化遺產(chǎn)這個問題學生們不怎么了解，所以他們一定會覺得這篇課文深奧難懂。于是，我從網(wǎng)上找到一些琥珀屋的照片給學生看，增強感官上的刺激，調(diào)動他們想探知文章內(nèi)容的興趣。然后設計課上活動：首先精讀課文，就課文內(nèi)容回答問題。再理解重點句。最后小組合作討論總結(jié)本課的重要知識點，并分享對文化遺跡產(chǎn)生了哪些新的認識，實現(xiàn)愛護文物的情感目標。

要成功地翻轉(zhuǎn)課堂，就首先要尊重學生在課堂上的主體地位，讓學生自覺地參與課堂。教師要給他們足夠的時間去思考、去辯論，通過師生互動，生生交流探尋到解決問題的辦法。

三、總結(jié)反思，提升翻轉(zhuǎn)實效

總結(jié)反思是翻轉(zhuǎn)課堂非常重要的環(huán)節(jié)。引導學生結(jié)合自己的實際情況，聯(lián)系課堂教學內(nèi)容，有針對性地深入反思。想一想，自己本節(jié)課學會了什么？還有哪些知識點模糊不清？接下來該怎么做？同時，教師也要反思是否完成了教學任務?？偨Y(jié)反思有利于教師弄清楚課堂的哪些方面有待完善，促進學生歸納知識點，查找遺漏，鞏固提升。

如，在Period 2 Reading翻轉(zhuǎn)教學課堂結(jié)束時，讓學生思考下列問題：（1）你在課前的自主預學中的疑問都弄明白了嗎？（2）在Fast reading（速讀）、Intensive reading（精讀）、EnglishChinese translation（英漢互譯）、Retelling（復述）等教學環(huán)節(jié)中，你收獲了什么知識？有沒有新的疑問產(chǎn)生？（3）在小組討論的環(huán)節(jié)，你積極發(fā)言了嗎？你跟同學們合作探究的結(jié)果如何？（4）你打算怎么鞏固掌握學習的重點和難點？

通過師生的總結(jié)反思，更能完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果。這些反思性的問題更能激發(fā)學生的學習動力，使他們更加自主地學習，實現(xiàn)任務型教學中學生問題得到解決的最終目標?？偨Y(jié)反思也有助于教師獲得教學經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂這個新型的教學模式為英語教學注入了新的血液，使英語課堂充滿活力。學生的學習主動性得到充分的調(diào)動，學習效果得到了明顯的改善。教師必須開拓思維，勇于創(chuàng)新，尋找方法，以達到教與學完美統(tǒng)一，最終實現(xiàn)教師和學生的共同成長與發(fā)展。

[參考文獻]

[1]倪仁宗.翻轉(zhuǎn)式課堂教學模式在高中英語教學中的應用[J].新課程，2013（10）.

[2]李麗麗.翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學中的應用[J].青年文學家，2013（20）.