王小會

摘 要：對大多數(shù)小學生而言，英語語言學習的本身是枯燥的。而小學英語學習的根本任務之一就是讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，從而愿意主動的學習英語，運用英語。那么要使剛接觸英語或接觸英語時間不長的小學生學好英語，并使之對英語學習產生興趣，就必須從多方面著手，運用多種方法，創(chuàng)設情境，讓學生真正的產生學習英語的濃厚興趣。本文將從幾個方面簡單論述如何激發(fā)小學生學習英語興趣的有效方法。

關鍵詞：英語學習；激發(fā)興趣；有效方法

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-065-01

一、創(chuàng)造新奇情景，挖掘學生興趣

小學中年級英語教材內容一般來說比較簡短，而且形式單一。所以學習起來也就比較枯燥乏味一點。所以在教學的時候，就需要教師采用比較新穎的教學方式，引起學生的學習興趣，從而較好的進行課堂教學。

例如，筆者在教授3A Unit11時，A部分是兩篇簡短的自我介紹。要如何讓學生對這一部分的內容感興趣呢？思考很久，筆者決定從自我介紹開始引入這一部分的教學。首先運用多媒體，筆者向學生展示了自己的一張照片。當學生看到老師的照片出現(xiàn)在屏幕上時，瞬間就興奮起來了，并開始討論起來。老師的照片怎么會出現(xiàn)在屏幕上呢？要用來做什么呢？接著筆者說明了意圖：我們學習英語已經有一個學期了，今天，老師想用英語向大家自我介紹一下。聽筆者說完，學生們開始好奇，老師會說些什么呢？筆者將要自我介紹的內容早已打在了屏幕上，并一句句的讀出來：Im Sally. Im a Chinese girl. Im from Jiangsu. Im 23. Im tall. 學生將筆者所說的話和筆者自身的形象進行對比，發(fā)現(xiàn)是一致的，便又來了興致。筆者乘勝追擊，引出索要教學的內容，Nancy 和 Liu Tao的自我介紹。待學完這兩個人的自我介紹之后，很多學生早已按耐不住，想要躍躍欲試了。于是，接著便把時間留給他們自己，讓他們根據(jù)自身情況，進行一個簡短的英文自我介紹。這樣一來，學生就會覺得，學習并不難，從而也樹立了信心，鼓勵了他們“說”的欲望。

二、精心準備教具，引發(fā)學生興趣

好動是小學生的天性。游戲、活動符合小學生的心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動，甚至在室外組織游戲、活動，能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。

以一組水果教學為例。三年級英語教材中有一個單元是學習水果的部分。在備課時，筆者就進行了思考。如果就直接將教學內容赤裸裸的呈現(xiàn)在學生面前，勢必會讓單詞學習變得枯燥乏味，導致教師教的蒼白，學生學的也無趣。于是筆者在教授之前，做了充分的準備工作。筆者買了一些水果，同時也向美術老師借了一些水果模型。在上課之前用不透明的袋子裝著拎進教室。學生看到筆者拎著一個袋子走進教師已經開始竊竊私語，老師要干什么？袋子里裝著什么？當筆者向學生說明，我們今天玩?zhèn)€游戲時，學生一下子精神起來了。筆者先讓一個學生到教室前面，給他戴上眼罩，并示意其他學生保持安靜。然后拿出一個蘋果，讓戴上眼罩的學生“聞一聞，猜一猜”。通過嗅覺，學生猜出是蘋果。接著，摘下眼罩，證實一下。與此同時，教師大聲的說“Its an apple.”進行此單詞的朗讀教學。接下來，同樣的方法，讓學生通過“摸一摸，猜一猜”方法，引出更多單詞的學習。

接著，筆者運用各種形式，領讀，齊讀，接力讀等等方式引導學生反復朗讀單詞，并將模型和實物傳到學生中間，讓他們邊讀邊感受。筆者發(fā)現(xiàn)，整整一節(jié)課，學生都處于非常興奮的狀態(tài)，當然，學習效果也相當?shù)牟诲e。課后，筆者將模型回收的時候發(fā)現(xiàn)，模型上有很多學生的牙??！原來，學生太好奇，想變其真?zhèn)危Я艘豢凇?/p>

這種教學方式，利用了學生的興趣點，使學生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的活動過程中感受到濃濃的趣味，訓練了學生的思維判斷力和敏捷性，也使教學達到了良好的效果。

三、開展小組競賽，培養(yǎng)學生興趣

在教學中，我盡可能地讓學生感受到成功的快樂，讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立學習的信心。例如，在教學“Whats your job？”這一單元的課文時，筆者要求學生仔細聽，并模仿主人公的語音語調。筆者將學生分為四個小組，組內進行朗讀練習，然后分角色朗讀，看看哪一個小組模仿的最像，讀的最好。一說進行比賽，學生立刻活躍起來，誰都不肯認輸?shù)膭蓬^。一個組比一個組讀得好，模仿的惟妙惟肖。

后來，筆者發(fā)現(xiàn)，在早讀課上，他們還是聲情并茂的朗讀著這篇對話，不由的震撼。原來，興趣可以維持這么久，讓學生們讀的不亦樂乎。這也讓我下定決心，以后的教學中，一定要注意培養(yǎng)以及引導學生積極向上的比賽精神，通過這種比賽，激發(fā)學生的學習興趣。

四、運用多媒體教學，拓展學生的興趣

運用多媒體，給學生播放語篇動畫，學生在生動的動畫內容中直觀的了解到整個語篇教學內容所要傳達的意思，從而更容易進行學習。與教材匹配的動畫，完全根據(jù)小學生的活潑好動的特點進行設計，制作的既生動又活潑，每次播放動畫時，學生都認認真真的觀看，充滿了興趣。當然，除了觀看動畫，調動了學生學習的興趣，筆者還在教學中設計了更多的活動，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，拓展學生的學習興趣。

愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。由此，教師要在平時的教學過程中，充分地調動學生的學習興趣，而且要鼓勵學生，以便讓學生主動的對英語產生興趣。教師應抓住興趣展開教學，努力營造一個快樂、有趣的課堂氣氛，讓學生感到學習英語是快樂有趣的游戲。在游戲中又不斷挖掘、培養(yǎng)學生的學習興趣，真正起到“靜水投石”的輻射作用，大面積提高學生的英語水平，為以后的學習打下堅實的基礎，真正體現(xiàn)“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來”的素質教育的重要內涵。