劉玲玲++高文舉

摘要：校企合作是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，是高校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程的教學(xué)模式。文章以黑龍江省部分高校為調(diào)研對象，通過高校辦學(xué)模式、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式和評價模式綜合分析，歸納出黑龍江省高校校企合作基本模式。

關(guān)鍵詞：校企合作；模式；就業(yè)

2000年以來，省教育廳在全省范圍內(nèi)進行校企合作專題調(diào)研，目的是為了了解黑龍江省校企合作現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗、提出對策，探求校企合作在滿足學(xué)生成長成才需要以及滿足社會對人才要求方面的良性機制，全方位、深層次地推進黑龍江省的校企合作工作，針對制約校企合作的政策性、制度性因素等，提出切實有效的解決方法，充分發(fā)揮高校的技術(shù)優(yōu)勢、企業(yè)單位的實踐和研發(fā)優(yōu)勢在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的雙重作用，實現(xiàn)由高教大省向人力資源強省轉(zhuǎn)變，以促進我省高教強省戰(zhàn)略的有效實施，達到促進區(qū)域經(jīng)濟又好又快發(fā)展的根本目的。

一、校企合作整體情況分析

2009年，黑龍江省就校企合作工作出臺了《黑龍江省人民政府關(guān)于實行更加積極的就業(yè)政策，進一步穩(wěn)定就業(yè)局勢的意見》，2011年頒布了《黑龍江省促進普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作若干意見》。黑龍江省始終將校企合作工作作為提升全省高校整體競爭力，體現(xiàn)辦學(xué)特色，推動學(xué)校新發(fā)展、快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的重要工作來抓。我省各高校均把加強校企合作工作作為深化教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)將校企合作作為學(xué)校教學(xué)的一種常規(guī)模式，在日常教學(xué)中切實推行，并且已經(jīng)開展校企合作的學(xué)校正呈現(xiàn)出合作范圍不斷擴大、領(lǐng)域不斷擴展、載體不斷豐富的喜人趨勢。

二、校企合作基本模式

1.訂單培養(yǎng)模式。訂單培養(yǎng)模式是黑龍江省高校校企合作的主要模式之一，尤其是自2012年以來，高考生源競爭日趨白熱化，高校將所設(shè)專業(yè)訂單培養(yǎng)作為招生宣傳的重要噱頭和賣點。校企合作訂單培養(yǎng)已經(jīng)作為一種常態(tài)化的機制普遍存在于我省高職（?？疲┰盒?。校企合作訂單培養(yǎng)模式通常是由企業(yè)與學(xué)校一起協(xié)商簽訂校企合作貫通培養(yǎng)協(xié)議，人才互換、交替培養(yǎng)模式或企業(yè)戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同制定遵循普適教學(xué)規(guī)律與社會、市場需求有效對接的專業(yè)教學(xué)計劃及校本人才培養(yǎng)方案，明晰專業(yè)能力結(jié)構(gòu)與非專業(yè)能力素質(zhì)的具體要求，根據(jù)企業(yè)用工的現(xiàn)實要求定向培養(yǎng)人才。企業(yè)通過按比例出資，利用學(xué)?，F(xiàn)有的科研與實訓(xùn)資源，快速有效的專業(yè)培訓(xùn)通道，遴選適合企業(yè)需求的在校生，進行定向培養(yǎng)。例如，黑龍江民族職業(yè)學(xué)院從2007年開始和國家乳業(yè)中心聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院從2009年起加強訂單培養(yǎng)工作力度，目前在校訂單培養(yǎng)學(xué)生達3 792人，占在校生的47.21%。

2.頂崗實習(xí)模式。對于人才培養(yǎng)方案，企業(yè)根據(jù)工作實際需要提出相應(yīng)的實際要求，學(xué)校需要結(jié)合專業(yè)特點，進行課程體系改革。企業(yè)需要為學(xué)生提供相應(yīng)的實習(xí)崗位，學(xué)生利用企業(yè)全真的生產(chǎn)和工作崗位環(huán)境，學(xué)生可以進行“教、學(xué)、做”一體化訓(xùn)練。黑龍江東方學(xué)院按頂崗實習(xí)、隨崗就業(yè)的工作思路不斷推進學(xué)院的實習(xí)與就業(yè)力度，積極與企事業(yè)單位合作，黑龍江東方學(xué)院畢業(yè)生提供就業(yè)崗位比例超過3：1。黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與完達山乳業(yè)集團、雙匯（北大荒）食品有限責(zé)任公司等129家企事業(yè)單位簽訂了校企合作協(xié)議，為企業(yè)培訓(xùn)人員3 756人，企業(yè)為學(xué)生提供就業(yè)實習(xí)崗位8 000余個，實現(xiàn)校企對接就業(yè)畢業(yè)生7 024人，較好地實現(xiàn)了學(xué)校和用人單位互利互惠的“雙贏”目標(biāo)。

3.“2+1”“3+l”模式 。“2+1”“3+l”模式是指學(xué)生先用兩或三年時間在校內(nèi)學(xué)習(xí)應(yīng)知應(yīng)會的基本理論、基本知識和基本技能，再用一年的時間到企業(yè)完成實習(xí)、實踐環(huán)節(jié)。企業(yè)通過現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備和實驗儀器為學(xué)生實踐提供平臺，學(xué)校可以充分利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，強化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，提高實際操作能力。既改革了專業(yè)教學(xué)的模式，彌補了高校實踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，又為企業(yè)培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，達到優(yōu)勢互補、資源共享、校企雙贏的目的。目前，我省部分本科院校和多數(shù)高職院校采取這種形式的校企合作模式。例如：哈爾濱理工大學(xué)與東軟集團、青島軟件園等十多個用人單位建立了“3+1”人才培養(yǎng)模式。

4.共建實訓(xùn)基地模式。高校通過校企共建或吸納企業(yè)資金、設(shè)備，建設(shè)技能培養(yǎng)、培訓(xùn)基地的校企合作模式，極大地改善了實訓(xùn)條件，強化了學(xué)生的動手能力，真正成為學(xué)校師生接觸社會、了解市場，進行技能鍛造和就業(yè)的重要陣地。學(xué)校每年安排固定學(xué)時，讓學(xué)生到企業(yè)參加實訓(xùn)活動，不斷提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，使學(xué)生畢業(yè)后就能頂崗就業(yè)，直接為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益。例如，黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作企業(yè)三年來共為學(xué)校提供教育經(jīng)費3 735萬元，為學(xué)校投入設(shè)施和設(shè)備金額近700萬元。學(xué)院在合作企業(yè)的幫助指導(dǎo)下，按照現(xiàn)場的生產(chǎn)工藝和作業(yè)過程，結(jié)合專業(yè)特點，規(guī)劃、設(shè)計和建設(shè)實驗實訓(xùn)基地，其中機車演練實訓(xùn)基地分別引進了DF4型內(nèi)燃機車和韶山1型電力機車各一臺，能夠開展機車的操縱、檢查以及檢修、保養(yǎng)等方面的實驗實訓(xùn)，積極探索教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。

5.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。產(chǎn)學(xué)研合作是當(dāng)前高校教育教學(xué)改革的主要方向之一，既能促進高校產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，使學(xué)校的教學(xué)、科研對于社會的需求更有針對性，科研成果能更充分地轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，服務(wù)社會，又能在一定程度上解決一些企業(yè)科研力量不足等問題，節(jié)省企業(yè)科研技術(shù)成本，實現(xiàn)校企雙方“互利雙贏”的目標(biāo)。這些校企合作單位為學(xué)校提供教育經(jīng)費達1 382萬元，提供各種設(shè)施設(shè)備等共計1 383.5萬元，提供學(xué)生獎學(xué)金、助學(xué)金共計208.2萬余元，為學(xué)校提供兼職教師92名，在學(xué)校建立生產(chǎn)型實訓(xùn)基地1個，2009～2012年這些合作單位共計來校召開校園招聘會480場。“十一五”期間共與企業(yè)簽訂相關(guān)合同966項，項目金額超過3億元，形成了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)與動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)和飼料知名企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研深度合作，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力。

6.“校企合一、產(chǎn)學(xué)一體”的創(chuàng)新模式?！靶Ｆ蠛弦?、產(chǎn)學(xué)一體”的辦學(xué)模式，是齊齊哈爾工程學(xué)院在總結(jié)“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在自身辦學(xué)的實踐過程中探索出的職教發(fā)展創(chuàng)新模式。即把辦教育與建企業(yè)相結(jié)合，走“專業(yè)帶公司”之路，以教育帶動生產(chǎn)，用生產(chǎn)服務(wù)于教育，這種亦校亦企的“校企合一、產(chǎn)學(xué)一體”辦學(xué)模式優(yōu)勢明顯，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了沃土。

參考文獻：

[1]鄂麗麗，霍瑞龍.我國人才市場建設(shè)有關(guān)問題探析[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2004，（2）：78-80.

[2]穆林.“十一五”期間黑龍江省大學(xué)生就業(yè)教育之我見[J].青年探索，2007，（3）：11.

[3]呂東偉.從畢業(yè)生就業(yè)能力看高校人才培養(yǎng)[J].中國人力資源開發(fā)，2010，（9）：25.

編輯/趙卓然endprint