張福泉

【摘要】教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷的反思（尋找失誤的原因），并能及時(shí)解決存在的問題，才能使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，才能達(dá)到教學(xué)反思的真正目的。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)案例 ?教學(xué)反思 ?反思意識(shí) ?反思內(nèi)容 ?反思方法 ?反思的作用和意義

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0128-02

反思作為主體對(duì)自身行為的一種自我關(guān)照，是思想的反芻。同樣，教學(xué)反思作為教師專業(yè)成長的有效手段，也是教師自覺地對(duì)已有的教學(xué)事件進(jìn)行審視、梳理，再認(rèn)識(shí)和再思考的過程。是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展，從而提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，它對(duì)教育教學(xué)的影響是尤為突出和明顯的。

下面筆者將通過對(duì)兩個(gè)具體教學(xué)案例的對(duì)比，來談?wù)劷虒W(xué)反思的作用和意義，這兩個(gè)案例都是現(xiàn)在完成時(shí)第一課時(shí)的教學(xué)片斷。

（案例一） Fun with English 8B Unit1 Grammar ? （臨下課時(shí)）

T： ?So much for our class. ?Are you clear now about how to use present tense perfect tense properly ？

Ss： ?… （有些學(xué)生說Yes， 但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)著滿黑板的語法規(guī)則不知所措，表情顯得相當(dāng)困惑。）

T： ?Ok！ ?You should listen carefully next time.Class is over！ Goodbye， class！ （面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，老師并沒有做出大的反應(yīng)。）第二天英語課上，該老師拿著上一周早就準(zhǔn)備好的教案，進(jìn)行現(xiàn)在完成時(shí)第二課時(shí)的教學(xué)。對(duì)學(xué)生上一節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑再?zèng)]有去解決，對(duì)自己教學(xué)過程中存在的缺憾沒有去彌補(bǔ)。

此案例說明了該教師在教學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)時(shí)，面對(duì)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成，教學(xué)結(jié)果極不理想的狀況，根本沒有從自身去尋找問題，而是認(rèn)為這是學(xué)生沒有認(rèn)真聽講的結(jié)果。隨后，也沒有對(duì)這堂課進(jìn)行任何的回顧與反思。作為教師，這是一種非常不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。一位好學(xué)上進(jìn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熋鎸?duì)不理想的教學(xué)效果，首先會(huì)從自身的教學(xué)上尋找問題的癥結(jié)所在，那怕是一絲一毫。究竟為什么一節(jié)課過去了，卻有那么多學(xué)生對(duì)于所需要掌握的內(nèi)容那么困惑？首先應(yīng)當(dāng)考慮到，教學(xué)方法上需要作什么樣的調(diào)整和改進(jìn)才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)完全發(fā)掘出來？而不應(yīng)該是一味地去尋找客觀因素，認(rèn)為自己把該講的內(nèi)容都講完了，如果再出現(xiàn)問題就是學(xué)生的錯(cuò)了。這是一種對(duì)教學(xué)工作極不負(fù)責(zé)的敷衍了事的態(tài)度。

（案例二） Fun with English 8B Unit1 Grmmar （臨下課時(shí)）

T： ?So much for our class . Are you clear now about how to use present perfect tense properly？

Ss： ?…（有一些學(xué)生說 Yes，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)著滿黑板的語法規(guī)則不知所措，表情顯得相當(dāng)困惑。）

T： ?Ok！ ?It doesnt matter. ?Im sure you will be clearer after tomorrows period. ?Class is over！ ?Goodbye ， class！

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生困惑的現(xiàn)象，老師比較著急。因此，他一回到辦公室就認(rèn)真查看并反思了這節(jié)課的教案、課件，以及學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，并跟辦公室的其他老師進(jìn)行討論交流，了解他們教過現(xiàn)在完成時(shí)第一課時(shí)后學(xué)生存在的問題以及他們的解決方式，及時(shí)對(duì)比自己在課堂教學(xué)中存在的狀況從而進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，他又在自己的Teaching Diary 上面寫下了他對(duì)這堂課的自我評(píng)價(jià)以及改進(jìn)方法，他的態(tài)度很誠懇，認(rèn)識(shí)很深刻，目標(biāo)很明確。

通過對(duì)以上兩個(gè)案例及其解決辦法的對(duì)比，可以不難看出，正確而深刻的教學(xué)反思對(duì)下一堂課乃至今后的教學(xué)活動(dòng)是無比的重要，好的方面必須堅(jiān)持不懈，這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)和解決新的問題，不斷地提高自身的教育教學(xué)水平。那么，對(duì)于一位英語教師來說，究竟該如何對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行深刻反思呢？根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求”這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該“不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思對(duì)于一位教師的成長與專業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的上述要求，筆者認(rèn)為主要可以從以下三個(gè)方面來反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為。

第一，增強(qiáng)反思意識(shí)。教師需要自覺地對(duì)已有的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回顧、審視、梳理、再認(rèn)識(shí)和再思考，需要用一種批判性的思維對(duì)自己所作出的某種教學(xué)行為，決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視，分析來洞察其本質(zhì)。這需要教師在思想意識(shí)層面上予以充分的重視，才能在行為實(shí)踐層面上得到有效落實(shí)，而不會(huì)將教學(xué)反思作為一種額外的負(fù)擔(dān)而草草敷衍，不會(huì)使教學(xué)反思流于形式，流于表面。案例二中，教師對(duì)于業(yè)務(wù)能力的追求具有較強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力。面對(duì)許多學(xué)生出現(xiàn)困惑的情況，他認(rèn)真地從課堂教學(xué)效果入手，回顧課堂教學(xué)步驟，分析學(xué)生的課堂反饋，反思自己的教學(xué)行為及決策。不僅如此，他還跳出自我反思的單一形式，積極主動(dòng)地向其他教師了解情況，并從中學(xué)習(xí)了別人的長處，起到了最佳的反思效果。

第二，拓展反思內(nèi)容的深度和廣度。反思的廣度是指能夠全面地看待教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的種種問題，不僅要抓住某個(gè)教育問題一般的基本框架，而且不會(huì)遺漏有關(guān)的重要細(xì)節(jié)和主要因素。反思的深度是指能夠深入到教育事物的內(nèi)部，把握住事物的本質(zhì)及核心部分，抓住關(guān)鍵。其實(shí)，在日常教學(xué)中，很多教師在反思時(shí)或者只關(guān)注自己“怎么教”，而對(duì)學(xué)生的“怎么學(xué)”幾乎是視而不見，或者對(duì)一個(gè)現(xiàn)象的分析完全是粗枝大葉，淺嘗輒止。

第三，豐富反思的方法。多數(shù)教師進(jìn)行教學(xué)反思的手段比較單一、封閉，都是通過教師個(gè)體寫反思日記來實(shí)現(xiàn)的。其實(shí)，除了日記反思法以外，還可以有錄音反思法等。而從反思的主體來看的話，反思的方法還可以分為集體反思法，對(duì)話反思法和個(gè)人反思法。實(shí)際上，如果教師能夠在時(shí)間和條件都允許的情況下，更好的方法是在自我反思的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同事間的交流對(duì)話，嘗試進(jìn)行群體性反思，公開化的開放性反思，力求探索更合理，更有效，多樣化的反思方法。那么，教學(xué)反思在改進(jìn)教學(xué)行為的力度上肯定會(huì)更為強(qiáng)大。

時(shí)代呼喚高質(zhì)量的教育，教育需要高素質(zhì)的教師。只要每一位教師都能夠在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷交流，不斷反思，力求進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，才能使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，教學(xué)水平不斷地提高，才能成為一名真正讓學(xué)生滿意的中學(xué)英語教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]《初中英語課堂教學(xué)》主編： 陳明選 ? 耿杏芬