臧凱 王鈺淇 李英

【摘要】在多年的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)高等教育自學(xué)考試辦的過程中，不斷對(duì)畢業(yè)論文課程教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革探索，提出了制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范、由專門教師對(duì)畢業(yè)論文選題及寫作進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)生自主選擇畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、學(xué)生與指導(dǎo)教師定期溝通以完成論文，最后進(jìn)行論文答辯的一系列改革措施，取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用心理學(xué) ?自學(xué)考試 ?畢業(yè)論文

【中圖分類號(hào)】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0057-01

我國高等教育自學(xué)考試自國務(wù)院1981年創(chuàng)立以來，一直把畢業(yè)論文的寫作、答辯和考核工作作為自學(xué)考試的重要內(nèi)容之一。畢業(yè)論文是衡量考生是否具有用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去提出問題、分析問題及解決問題能力的重要指標(biāo)，也是考查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)整體掌握情況的重要方式。吉林醫(yī)藥學(xué)院自2005年起承擔(dān)吉林省應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)高等教育自學(xué)考試以來，已有近十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這十年的辦學(xué)過程中，我們不斷總結(jié)畢業(yè)論文教學(xué)過程中呈現(xiàn)出的問題，并進(jìn)行深入系統(tǒng)的教學(xué)改革嘗試，取得了一定的成效?，F(xiàn)將改革具體情況做一總結(jié)。

一、制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范

報(bào)考應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)高等教育自學(xué)考試的考生生源背景較復(fù)雜，他們來自于大專院校、中小學(xué)、醫(yī)院、軍隊(duì)、公安系統(tǒng)、企事業(yè)單位等各行各業(yè)，對(duì)于這些考生來說，這是他們第一次寫作論文，他們并不知識(shí)論文的具體要求和規(guī)范。另外，他們的知識(shí)層次和專業(yè)背景不同，導(dǎo)致他們對(duì)畢業(yè)論文的理解也不盡相同，他們希望可以將自己的工作領(lǐng)域與應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來完成論文，但他們找不到有效的方法。此外，他們的工作任務(wù)較繁重，導(dǎo)致他們沒有大塊的時(shí)間去研究畢業(yè)論文的寫作?；谝陨显?，吉林醫(yī)藥學(xué)院組織教師專家組，在對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)和寫作能力進(jìn)行摸底調(diào)查以及對(duì)畢業(yè)論文考核大綱進(jìn)行詳細(xì)分析之后，制定了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)高等教育自學(xué)考試畢業(yè)論文的寫作規(guī)范，并形成標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)給每一位考生。寫作規(guī)范詳細(xì)規(guī)定了寫作的內(nèi)容要求、格式要求和排版要求，并另附符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的論文一篇供考生參考，使考生對(duì)畢業(yè)論文寫作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。寫作規(guī)范的制定和下發(fā)，減少了考生對(duì)畢業(yè)論文寫作前期的摸索時(shí)間以及后期排版定版的時(shí)間，避免了考生因不了解畢業(yè)論文的寫作規(guī)范而延誤寫作進(jìn)程，使考生能把更多的精力放在論文的寫作上。

二、由專門教師對(duì)畢業(yè)論文的選題及寫作進(jìn)行培訓(xùn)

僅僅將畢業(yè)論文的寫作規(guī)范下發(fā)給考生是不夠的，他們?nèi)匀缓茈y找到合適的選題并順利完成論文。因此，吉林醫(yī)藥學(xué)院將考生集中起來，選派專門教師利用四個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間對(duì)考生進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容從查閱資料、提煉觀點(diǎn)到論文選題、論文寫作，使考生更進(jìn)一步了解寫作規(guī)范的同時(shí)，學(xué)會(huì)在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際情況和工作經(jīng)驗(yàn)，選取論文寫作的角度和范圍，初步確定畢業(yè)論文的寫作方向。此外，教師還要對(duì)畢業(yè)論文寫作進(jìn)程進(jìn)行詳細(xì)的說明，使考生了解確定論文選題、上交初稿二稿三稿，上交畢業(yè)論文定稿以及論文答辯的具體時(shí)間及進(jìn)程，做到心中有數(shù)。這一階段使考生對(duì)畢業(yè)論文的寫作有了更進(jìn)一步的了解，明確了如何選題以及如何進(jìn)行整個(gè)論文的寫作，使考生進(jìn)一步明確了論文寫作的方法，增加了考生寫作論文的信心。

三、學(xué)生自主選擇畢業(yè)論文指導(dǎo)教師

針對(duì)應(yīng)用心理學(xué)高等教育自學(xué)考試考生大部分為社會(huì)考生，工作任務(wù)較重的特點(diǎn)，在這一階段，吉林醫(yī)藥學(xué)院不再組織集中時(shí)間的畢業(yè)論文培訓(xùn)，而是改為由學(xué)生自主選擇畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，根據(jù)自己時(shí)間與教師時(shí)間，雙方協(xié)調(diào)溝通以完成畢業(yè)論文的方式。

首先，將教師的研究領(lǐng)域和研究專長進(jìn)行匯總，并下發(fā)給每一位考生?？忌鶕?jù)自己的工作背景、生活經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇自己想要研究的方向，并根據(jù)教師的研究專長，選擇自己的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。每一期指導(dǎo)教師所帶學(xué)生控制在4-6人，原則上不超過8人，以保證指導(dǎo)教師對(duì)論文指導(dǎo)的質(zhì)量。如果考生人數(shù)較多，則可分幾輪進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)。之后，指導(dǎo)教師與考生一對(duì)一溝通，進(jìn)一步指導(dǎo)考生確定選題內(nèi)容。此階段結(jié)束后，畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備階段基本完成，接下來就進(jìn)入到考生的論文寫作階段。

四、學(xué)生與指導(dǎo)教師定期溝通完成論文

題目確定之后，學(xué)生就可以根據(jù)自己的時(shí)間，結(jié)合指導(dǎo)教師的時(shí)間，與指導(dǎo)教師進(jìn)行一對(duì)一的溝通，進(jìn)一步完成畢業(yè)論文的寫作。鑒于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)自學(xué)考試考生的分散性、多地區(qū)性和多職業(yè)性的特點(diǎn)，教師與學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的交流不拘泥于面對(duì)面的溝通方式，還可以采取電話溝通、網(wǎng)絡(luò)溝通等多種溝通形式。教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)包括查閱相關(guān)資料、題目的選定、假設(shè)的提出、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及完成、量表的選擇、被試的選取、測驗(yàn)的進(jìn)程、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與整理、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，直到論文的完成。在整個(gè)過程中學(xué)生及時(shí)與教師交流，接受教師的指導(dǎo)。學(xué)生需要按規(guī)定時(shí)間上交論文初稿，教師對(duì)初稿審閱并提出修改意見，學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行修改，并上交教師審閱，直到教師認(rèn)為可以定稿，學(xué)生方可上交定稿。原則上教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的修改次數(shù)不少于三稿，一般需要根據(jù)學(xué)生寫作的具體情況進(jìn)行調(diào)整。這種分散指導(dǎo)的方式一方面解決了大部分考生無法集中統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行上課的難題，另一方面也使得考生的畢業(yè)論文切實(shí)得到了具體的指導(dǎo)，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量?？忌谶@一階段通過查閱資料、與導(dǎo)師溝通、不斷修改論文，最終完成論文寫作。

五、對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行答辯

學(xué)生的畢業(yè)論文完成以后，按規(guī)定時(shí)間上交。上交后的論文需要先經(jīng)過由三位教師組成的專家組進(jìn)行進(jìn)一步審閱，合格方可答辯。審閱教師若提出修改意見，則讓學(xué)生按照修改意見進(jìn)行修改，修改完成后可參與答辯。

大部分考生從未有過參加論文答辯的經(jīng)歷，因此對(duì)畢業(yè)論文答辯會(huì)產(chǎn)生擔(dān)心、恐懼的情緒。為了保證考生能夠順利通過答辯，對(duì)于應(yīng)用心理學(xué)高等教育自學(xué)考試的考生，我們采用先預(yù)答辯再讓其參加正式答辯的方法。預(yù)答辯時(shí)間為每個(gè)考生十分鐘，考生需要在五分鐘之內(nèi)陳述論文的具體內(nèi)容，之后由專家組根據(jù)論文內(nèi)容進(jìn)行提問，考生回答。這種方式使考生對(duì)正式答辯的過程進(jìn)行了模擬，他們?cè)谡嬲疝q時(shí)就可以做到心中有數(shù)。此外，專家組提出的問題會(huì)引發(fā)考生的進(jìn)一步思考，并了解到答辯中可能遇到的問題，使考生對(duì)最終答辯的準(zhǔn)備更能夠有的放矢，提高通過率。

六、總結(jié)

通過對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)高等教育自學(xué)考試畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的一系列改革，雖然增加了指導(dǎo)教師的工作量和工作難度，但是使考生真正學(xué)會(huì)查閱資料、確定選題、寫作論文的方法，并找到了自己的研究方向。同時(shí)，也保證了自學(xué)考試畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，提高了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)自學(xué)考試考生的專業(yè)素質(zhì)，真正達(dá)到了高等教育自學(xué)考試培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的具有綜合素質(zhì)的人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：吉林省教育廳2014年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題“高等教育自學(xué)考試應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教學(xué)體系改革與實(shí)踐”的成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2014ZCY254