范慶鳳

摘 要：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?，F(xiàn)代化建設(shè)需要創(chuàng)新人才?！苯虒W(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。中學(xué)思品課教學(xué)也要順應(yīng)時代要求，擔(dān)負起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是思品教學(xué)的關(guān)鍵，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提是引導(dǎo)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)求異思維；改變學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究；培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑是形式多樣的活動課。

關(guān)鍵詞：求異思維；合作探究；實踐能力；創(chuàng)新能力

新世紀是創(chuàng)造教育的世紀。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心，是知識經(jīng)濟時代教育的主題。

在初中思想政治課教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。本人在思想政治課教學(xué)中積極實踐努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，得出了以下幾點粗淺的認識：

一、敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)求異思維，激發(fā)學(xué)生的探究意識

“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個科學(xué)上的實驗技能而已。而提出新的問題，新的可能性，以及從新的角度看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的真正進步。”——愛因斯坦。問題是開啟智慧之門的一把金鑰匙。學(xué)生沒有問題，就不會深入思考。有了問題，才有可能激發(fā)起學(xué)生求知的愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學(xué)習(xí)中去。同時，探索的積極性來源于充滿問題的懸念。設(shè)下懸念就打開了學(xué)生求知的窗口，從而可引導(dǎo)學(xué)生不斷走進探索的新領(lǐng)域。

教學(xué)過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課前要認真研究教材，精心設(shè)計問題，才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題來，所提問題應(yīng)能與生活實踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，要有思考價值的。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

如：在初一教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在每單元的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中都要善于給自己提問：①是什么？②為什么？③怎么辦（怎樣）？而在初一下冊“預(yù)防違法犯罪，從杜絕不良行為做起”一課的教學(xué)中，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上觀看案例，要求學(xué)生學(xué)會自己提問，如：有的學(xué)生提出“他怎樣走上了違法犯罪道路”有的提出“我們怎樣避免他類似行為？..。等。把心中的疑問提向老師或者同學(xué)，使得學(xué)生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中，體現(xiàn)了自身的主體地位，引起學(xué)生積極思維的激情，形成討論式、探究式的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生創(chuàng)造思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性等要素都得到了有效訓(xùn)練。

二、還學(xué)生閱讀的權(quán)利，讓學(xué)生在閱讀中探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生是信息加工的主體，而不是知識的被動接受者和灌輸者的對象?！伴喿x”是學(xué)生主動探索，掌握知識的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生成為課堂的主人，就要引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀，在閱讀中思考。教師要肯把空間讓給學(xué)生，把閱讀權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中思考，在思考中閱讀。通過讀才能真正的看懂看透教材，加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗。同時可以讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為真正的課堂主人

閱讀是提高理解能力，豐富知識領(lǐng)域的重要手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在教學(xué)中，閱讀可以開發(fā)中學(xué)生的各種潛能，并使這種潛能外化為實踐的能力，改變傳統(tǒng)的單一的教與學(xué)的方式，建立生動活潑、自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)形式。在閱讀的過程中，教師要把握學(xué)生求知欲強的心理特點，以此結(jié)合閱讀提出問題，促使學(xué)生思考，以調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠大膽地對書中的觀點提出質(zhì)疑，勇于抒發(fā)自己的觀點，這樣就大大促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)。例如在講九年級思想品德《感受共和國的巨變》時，我運用了“思考性”的閱讀法，提高學(xué)生的思考能力。在讓學(xué)生閱讀課本知識的同時提出問題： “感悟改革開放以來社會主義中國發(fā)生的巨大變化，進而我提出“變化的原因是什么？”“要想取得更好的成就，你有什么好的建議？這樣學(xué)生通過閱讀多角度把握材料信息 ，占有大量豐富和合乎實際的感性材料 ，然后經(jīng)過學(xué)生大腦運用科學(xué)方法對感性材料進行加工制作 ，以提高學(xué)生自身素質(zhì) ，變教條式的死記硬背為學(xué)生的自主探索 ，把思想政治課體現(xiàn)的概念、 原理與進行人生觀、 世界觀教育有機結(jié)合起來 ，并在實踐中加以運用。從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，全面提高了學(xué)生的政治素

三、注重生活實踐活動，增強自主探究能力。

教師的教學(xué)要具有趣味性、啟發(fā)性，善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，就會使學(xué)生感到政治課既趣味無窮，又有實際意義。要特別注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的生活體驗，貼近學(xué)生的生活實際須將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課本理論知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，將課堂學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學(xué)生去體驗，讓學(xué)生在體驗生活的過程中掌握知識，發(fā)展創(chuàng)新能力。。 實踐活動的形式應(yīng)多種多樣、生動有趣，讓學(xué)生親自參加活動，做到知、行的統(tǒng)一。這樣通過將所學(xué)知識運用到生活實際和社會實際中去，既能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，又能激發(fā)學(xué)生的探索熱情，增強其創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)造機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

“學(xué)生自己也可以獨立學(xué)習(xí)，是主動的學(xué)習(xí)者”。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。把課堂上的學(xué)習(xí)自由還給學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)造問題情景，讓學(xué)生參與知識的形成過程，主動地參與學(xué)習(xí)實踐，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生帶著問題借助于教材去探索、鉆研，讓學(xué)生獨立思考，熱烈討論，踴躍交流。給予學(xué)生足夠的空間和時間進行思維。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示思維、展示才華的條件和機會，激勵學(xué)生主動探究問題。沿著教師架設(shè)的探究的橋梁到達認知的彼岸，讓學(xué)生在思維活動中體會問題解決的整個過程，真正提高其分析問題的能力。學(xué)生只有主動參與，才能充分發(fā)揮主體的能動作用，才能挖掘潛能，創(chuàng)設(shè)一個有利于探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境，形成互動發(fā)展的學(xué)習(xí)形式。

總之，教育要創(chuàng)新、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。今后每一位政治課教師都要認真學(xué)習(xí)教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與創(chuàng)新教育實踐，深入研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法，為培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新人才而努力。