陳志雄

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);作用;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）21—0075—01

隨著新課改的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生著變化。原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已被打破，出現(xiàn)了多樣化的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。其中，小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用最多的學(xué)習(xí)方式。它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，談些自己的體會(huì)和看法。

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

1.突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對(duì)學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)加以調(diào)整，使各小組的優(yōu)等生、中等生、“學(xué)困生”合理搭配，使每個(gè)學(xué)習(xí)小組的綜合學(xué)習(xí)能力基本達(dá)到平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按學(xué)生的能力與專長(zhǎng)合理分工。

2.強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心。合作學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)。

3.為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。合作學(xué)習(xí)時(shí)，師生、生生間的交往互動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，尋找到獲取答案的多種途徑。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1.差別分組。合理地進(jìn)行差別分組是保證小組合作學(xué)習(xí)有效的前提條件。筆者認(rèn)為，教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)，并遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生按照一定的比例組成學(xué)習(xí)小組。這樣分組可以均衡各小組之間的能力水平，便于小組成員的和諧相處，有利于促進(jìn)學(xué)生多角度思維能力的發(fā)展。當(dāng)然，小組分組形式不是一成不變的，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)變化及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，避免各小組之間綜合能力、水平出現(xiàn)巨大懸殊。

2.合理分工。在對(duì)學(xué)生分組結(jié)束之后，要對(duì)每個(gè)組員的角色進(jìn)行有效定位。讓一些能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，可以進(jìn)一步提高小組的整體能動(dòng)性，同時(shí)有效地增加師生之間的交流。每個(gè)小組都要選一位記錄員，主要負(fù)責(zé)收集材料和記錄小組討論的結(jié)果。當(dāng)然還需要選出一位監(jiān)督員，維持小組合作學(xué)習(xí)的秩序，保證每一位學(xué)生都能有序參加到合作學(xué)習(xí)之中。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生亦可交換角色，促進(jìn)他們的素質(zhì)全面發(fā)展。

3.公正評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)判方式很多時(shí)候會(huì)影響學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分不利。所以，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)判我們要從三個(gè)方面進(jìn)行考慮。第一，教師評(píng)價(jià)。即對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解之后，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的參與熱情和個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注，對(duì)小組合作的過(guò)程進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。第二，組內(nèi)互評(píng)。即要求學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，認(rèn)識(shí)到自己的不足，也能借鑒別人的優(yōu)長(zhǎng)之處。第三，小組互評(píng)。在進(jìn)行小組互評(píng)的時(shí)候，可以很好地激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，增加小組的凝聚力。同時(shí)，教師在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中要引導(dǎo)小組成員建立一種平等、互助的合作關(guān)系，使每個(gè)小組成員對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，以保證小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，不流于形式。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)很重要。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，重視初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)因素，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

編輯：謝穎麗