張書獻(xiàn)

隨著全社會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境重要性的認(rèn)識(shí)，生態(tài)教育逐漸走出生態(tài)學(xué)的范疇，使自然與社會(huì)演繹了一場(chǎng)完美的邂逅。所謂生態(tài)教育，即生態(tài)文明教育，指為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)建生態(tài)文明社會(huì)的需要，將生態(tài)學(xué)思想、理念、原理、原則與方法，融入現(xiàn)代教育的生態(tài)文明教育。

這種教育，源自自然生態(tài)，傳播生態(tài)知識(shí)與生態(tài)文化，致力提高廣大師生的生態(tài)意識(shí)與生態(tài)素養(yǎng)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，塑造生態(tài)文明；又超越自然生態(tài)，運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論與方法，探索如何把學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)等教育元素，當(dāng)作互聯(lián)互通的生態(tài)整體，按照自然與社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，全面優(yōu)化教育資源，創(chuàng)建符合學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的自然與人文環(huán)境，讓教育煥發(fā)生機(jī)、學(xué)校充滿活力、師生健康成長(zhǎng)。

一、生態(tài)教育的理念與主張

生態(tài)教育，以完善生命、健全人格為宗旨，按照自然之道、教育之道與社會(huì)之道，大辦教育，辦大教育；尊重生命，多元互動(dòng)，均衡發(fā)展；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、教師、學(xué)校，在其生長(zhǎng)空間里，持續(xù)不斷地自由、充分、和諧地發(fā)展變化，享受生命的精彩，活出生命的質(zhì)感；引領(lǐng)廣大教師與學(xué)生以格致誠正為基點(diǎn)，以修身、齊家、治國、平天下為擔(dān)當(dāng)，逐漸培養(yǎng)和提高感知幸福、珍惜幸福、播種幸福、創(chuàng)造幸福、分享幸福的意識(shí)和能力。

生態(tài)教育主張社會(huì)、社區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭等教育元素，構(gòu)建一種“共生共長(zhǎng)”的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建一種相互依存的“生命共同體”，富于自然和諧之美與人文和諧之韻；使每一間生態(tài)學(xué)校，既是生態(tài)教育基地，又是生態(tài)文化殿堂，自然與人文和諧，生態(tài)與教育共生，更好地與信息化、工業(yè)化、生態(tài)化、城市化與國際化接軌，為創(chuàng)建生態(tài)文明社會(huì)，培養(yǎng)一批批現(xiàn)代型、創(chuàng)新型、生態(tài)型人才。

二、生態(tài)教育的特色與追求

生態(tài)教育的主要特色有：本真、和諧、共生、持續(xù)。

1. 本真。生態(tài)教育提倡以“生命教育”為本位，構(gòu)建一種最佳的“自然——教育——社會(huì)”的復(fù)合教育系統(tǒng)，致力系統(tǒng)內(nèi)各學(xué)校、教師、學(xué)生等生命體的和諧共生、平衡發(fā)展、協(xié)同進(jìn)步。尤其強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生在學(xué)校中的主體地位和作用，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，全方位發(fā)掘潛能，使其良性發(fā)展與持續(xù)發(fā)展。

2. 和諧。生態(tài)教育提倡人與人、人與校、校與家、校與校、校與區(qū)之間，教與學(xué)、學(xué)科與學(xué)科、課內(nèi)與課外、內(nèi)容與方法之間，相同相成、相輔相成，互幫互助、互補(bǔ)互促，激發(fā)活力，辯證統(tǒng)一，富于自然和諧之美、人文和諧之韻，各美其美，美人之美，美美與共。

3. 共生。生態(tài)教育倡導(dǎo)各生態(tài)教育元素，為謀求自我生存與發(fā)展進(jìn)行能動(dòng)聯(lián)合。比如，學(xué)生因教師的引導(dǎo)而健康成長(zhǎng)，教師因?qū)W生的促進(jìn)而進(jìn)步提高，學(xué)校因師生的努力而持續(xù)發(fā)展，師生因?qū)W校的持續(xù)發(fā)展而提升生命質(zhì)量。這樣，各生態(tài)教育元素相互激活，朝著有序有效的方向，共同發(fā)展進(jìn)步。

4. 持續(xù)。生態(tài)教育提倡各教育元素之間相互關(guān)聯(lián)、互為依托，組成一個(gè)密不可分的生態(tài)教育系統(tǒng)。這樣，各元素就會(huì)沿著創(chuàng)建生態(tài)文明社會(huì)的方向相互促進(jìn)，多維發(fā)展、共同發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、健康發(fā)展、公平發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展、循環(huán)發(fā)展與持續(xù)發(fā)展。

生態(tài)教育，是自然生態(tài)教育，與人文生態(tài)教育的聯(lián)合完美演繹，不光使學(xué)校、教師、學(xué)生擁有“綠色”的工作、學(xué)習(xí)與生活，更追求圍繞守望“生命”這一核心，努力創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校文化，借助生態(tài)校園文化、生態(tài)管理文化、生態(tài)評(píng)價(jià)文化、生態(tài)課程文化、生態(tài)班級(jí)文化、生態(tài)課堂文化等，引導(dǎo)學(xué)校、教師與學(xué)生積極樹立生態(tài)文明觀（如生態(tài)價(jià)值觀、生態(tài)道德觀、生態(tài)生活觀、生態(tài)消費(fèi)觀、生態(tài)安全觀、綠色科技觀等），生成生態(tài)教育智慧的價(jià)值取向，讓生態(tài)教育生活彰顯生命精彩，使廣大教師與學(xué)生擁有惠及一生的品質(zhì)、能力和幸福。

三、生態(tài)教育的愿景與概覽

生態(tài)教育，提倡各教育元素和諧共生、高位平衡、協(xié)同發(fā)展，更好地與信息化、工業(yè)化、城市化與國際化接軌，使每一個(gè)學(xué)校、教師與學(xué)生，都在其生長(zhǎng)空間里持續(xù)不斷地充分、自由、和諧地發(fā)展變化，享受生命的精彩，體驗(yàn)精神的幸福；同時(shí)樹立為社會(huì)、為他人、為自己創(chuàng)造幸福的信念，逐漸培養(yǎng)和提高渴求幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的意識(shí)和能力。

1. 期待生態(tài)學(xué)校藝海遠(yuǎn)航。生態(tài)教育下的學(xué)校，是一個(gè)生態(tài)文化系統(tǒng)，一座生態(tài)的、文化的、藝術(shù)的校園。每一塊可人的草坪、每一個(gè)怡人的花圃、每一條人性化的道路、每一座飄逸藝術(shù)氣息的建筑等，都是生態(tài)育人的無言之師。

廣大師生徜徉在滿眼綠色、鳥語花香、小橋流水、古詩文墻、曲徑通幽、名人畫像、雕塑掩映、建筑恢宏的如畫風(fēng)景中，呼吸著自然與文化藝術(shù)相映成趣的氣息，自然而然地心曠神怡、流連忘返、清心凈性、呵護(hù)環(huán)境、勤學(xué)樂學(xué)、愛護(hù)資源，細(xì)細(xì)地體味生命的價(jià)值與意義，喚醒在生態(tài)校園學(xué)習(xí)生活的無限幸福，激起積極向上、奮勇爭(zhēng)先的追求精神。

這樣，生態(tài)教育下的校園，不是花園勝似花園，勃勃生機(jī)的環(huán)境，為學(xué)生營造了一個(gè)親近自然、追求理想的樂園；生態(tài)教育下的校園，又變成了一座書香濡染、禮儀修身、藝術(shù)怡情的福地，自然與人文和諧，傳統(tǒng)與現(xiàn)代輝映，科技與教育齊飛，引領(lǐng)著廣大師生修身養(yǎng)性，追求幸福的真諦。

2. 喜盼生態(tài)教師閃亮登場(chǎng)。生態(tài)教育，致力培養(yǎng)“生態(tài)型”教師，為國家培育和儲(chǔ)備“生態(tài)型”人才。“生態(tài)型”教師具備以下素養(yǎng)。

善于引領(lǐng)學(xué)生感受人與自然的和諧之美。引導(dǎo)其積極參加豐富多彩的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，享受人與自然和諧共榮的幸福。

長(zhǎng)于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展之樂。引領(lǐng)其走上社會(huì)，做一些力所能及的環(huán)境保護(hù)公益活動(dòng)，傳播生態(tài)文明、呼喚生態(tài)文明、創(chuàng)造生態(tài)文明、享受生態(tài)文明，將生態(tài)文明教育因子，播撒到千家萬戶，輻射到整個(gè)社區(qū)。

專于創(chuàng)建班級(jí)生態(tài)文化與課堂生態(tài)文化。用生態(tài)教育理念創(chuàng)設(shè)獨(dú)立、自由、健康、向上、合作、競(jìng)爭(zhēng)的生態(tài)文化，充分利用其熏染、凝聚、導(dǎo)向與激勵(lì)功能，潤(rùn)澤學(xué)生心靈，呵護(hù)學(xué)生生命，提升學(xué)生的生命質(zhì)感。

勤于營造和諧、民主的生態(tài)人際關(guān)系。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)做事、學(xué)習(xí)探索、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)健體、學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)合作等，讓其明白只有將個(gè)體生命積極融入群體與社會(huì)，生活才會(huì)精彩，生命才更有意義。

具備了以上素養(yǎng)，就會(huì)涌現(xiàn)出一批批：教育理想與現(xiàn)實(shí)同步，文明傳承與創(chuàng)新并存，科學(xué)探索與實(shí)踐協(xié)同，人文修煉與釋放并舉，努力提升生命質(zhì)感與教育幸福的生態(tài)教師；注重學(xué)生形成健康心理，生成健全人格，內(nèi)化生態(tài)需求，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，外化生態(tài)行為，養(yǎng)成生態(tài)習(xí)慣，引導(dǎo)其體驗(yàn)尊重與平等、理解與信任、關(guān)愛與友情、友善與寬容、發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)、快樂與幸福的生態(tài)教師；以及教學(xué)目標(biāo)生態(tài)化，教學(xué)內(nèi)容人性化，教學(xué)過程民主化，教學(xué)關(guān)系和諧化，教育生機(jī)蓬勃的生態(tài)教師。

3. 靜等生態(tài)學(xué)生如花綻放。生態(tài)教育，致力培養(yǎng)“生態(tài)型”學(xué)生，將來為社會(huì)輸送“生態(tài)型”人才。“生態(tài)型”學(xué)生具備以下特質(zhì)。

標(biāo)新立異的個(gè)性。擁有“獨(dú)立精神，自由思想”，在生態(tài)社區(qū)、校園、班級(jí)生活中，謀求獨(dú)立存在，珍視獨(dú)特體驗(yàn)，張揚(yáng)自我天性，生成個(gè)性感悟，逐漸生成獨(dú)具特色的創(chuàng)新思維、方法與能力。

持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。擁有“自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)；自主發(fā)展，終身發(fā)展；自我教育，終身教育”的綜合素養(yǎng)，在現(xiàn)在或今后的學(xué)習(xí)、生活與工作中，不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。

朝氣蓬勃的活力。在生態(tài)教育環(huán)境中，自由生長(zhǎng)，盡情釋放，積極競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)足發(fā)展，展現(xiàn)生命的澎湃，閃亮生命的潛能，彰顯生命的精彩，享受生命的幸福。

團(tuán)隊(duì)合作的精神。樂于邁進(jìn)“學(xué)生生態(tài)文化空間站”，主動(dòng)融入“學(xué)生生態(tài)發(fā)展共同體”，在生態(tài)校園與社區(qū)生活中，自主學(xué)習(xí)、合作探究，自我建構(gòu)、團(tuán)體建構(gòu)，獨(dú)立發(fā)展、聯(lián)動(dòng)發(fā)展，不斷地體認(rèn)個(gè)人與自然、群體及社會(huì)關(guān)系的重要性。

總而言之，生態(tài)文明教育，是自然與社會(huì)的一場(chǎng)完美的邂逅。樹立人與自然和諧相處的生態(tài)價(jià)值觀，與以人為本的生態(tài)教育觀，可以使學(xué)生、師生、教師、班級(jí)、校際、教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)、人類與自然之間的關(guān)系更加和諧，使校園更具朝氣、教師更有活力、教學(xué)更添智慧，使教育更自然、更美麗、更生機(jī)，民眾更文明、更和諧、更幸福。